高中生物 专题2 微生物的培养与应用 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案 新人教版选修1

高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案新人教版选修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中生物选修1——微生物的培养与应用

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、教学目标

1.了解土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的基本方法。

2.掌握微生物的培养与应用，能够进行简单的微生物实验。

三、教学内容

1.微生物的培养与应用概述

2.土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验步骤

四、教学方法

1.采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究。

2.以实验教学为主，培养学生的动手操作能力。

五、教学过程

1.第一课时

（1）导入：通过回顾上节课的内容，引导学生了解微生物的培养与应用。

（2）新课导入：讲解土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的基本方法。

（3）实验操作：学生分组进行实验，分离土壤中分解尿素的细菌。

2.第二课时

（1）复习导入：回顾上节课的实验操作，引导学生掌握实验步骤。

（2）新课导入：讲解土壤中分解尿素的细菌的计数方法。

（3）实验操作：学生分组进行实验，计数土壤中分解尿素的细菌。

六、教学评价

1.通过课堂提问，了解学生对微生物的培养与应用的理解程度。

2.通过实验操作，评估学生对土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的掌握情况。

七、教学资源

1.实验室设备：显微镜、培养皿、试管等。

2.实验材料：土壤样本、尿素等。

3.教学课件：用于辅助讲解微生物的培养与应用、实验步骤等。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，使学生能够理解微生物在生态系统中的重要作用，并运用科学的方法进行实验操作和数据分析。通过实验探究，学生将能够提高科学探究能力，学会合作交流，培养团队精神。同时，通过解决实际问题，学生将能够增强社会责任感，意识到微生物在环境保护和农业生产中的价值。三、重点难点及解决办法1.重点：

-微生物的培养与应用的基本方法

-土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的实验操作

2.难点：

-实验操作的技巧，如无菌操作、细菌的分离与计数方法

-实验结果的分析与解释

解决办法：

-通过实验室实践，引导学生掌握微生物培养与分离的基本技能。

-利用示范和分组练习，强化学生对无菌操作和细菌计数的理解。

-提供实验数据处理模板，帮助学生分析结果，促进深度学习。

-组织讨论和提问环节，引导学生思考实验现象背后的科学原理。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，引导学生主动思考。

-实验操作法：组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力和科学探究精神。

-小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成实验和讨论，培养团队协作能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用课件、视频等资源，生动展示微生物的培养与应用相关知识，提高学生的学习兴趣。

-网络教学平台：利用教学软件，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

-虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验软件，模拟实验操作过程，降低实验风险，提高学生的实践能力。

-互动评价：采用线上互动评价方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思辨能力。

-课后辅导：提供线上课后辅导资源，解答学生的疑问，巩固所学知识。

-实践基地参观：组织学生参观微生物实验室或相关企业，加深学生对微生物培养与应用的理解。

-研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，自主设计实验方案，培养学生的创新能力和科学精神。五、教学流程五、教学流程

1.课前准备（5分钟）

-学生预习教材，了解微生物培养与应用的基本概念。

-教师准备实验材料和设备，确保实验顺利进行。

2.导入新课（10分钟）

-教师通过提问方式回顾上节课的内容，引导学生思考微生物在生态系统中的作用。

-引入本节课的主题：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数。

3.知识讲解（15分钟）

-教师讲解微生物培养与应用的基本方法，强调实验操作的重要性和注意事项。

-引导学生了解土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的实验步骤和原理。

4.实验操作（15分钟）

-学生分组进行实验，按照指定的步骤分离土壤中分解尿素的细菌。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的正确性。

5.结果分析（10分钟）

-学生展示实验结果，分享实验过程中的观察和发现。

-教师引导学生运用科学的方法分析实验结果，解释现象背后的科学原理。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，回顾实验操作的技巧。

-学生反思自己在实验中的表现，提出改进意见和建议。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写实验报告，深入分析实验结果。

-学生完成作业，巩固所学知识，提高实践能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-微生物相关纪录片：如《微生物的世界》、《微生物英雄》等，通过视频形式直观展示微生物的生态环境和应用领域。

-专业网站和期刊：如《微生物学报》、《微生物学通报》等，提供最新的微生物研究成果和行业动态。

-科普书籍：如《微生物与生活》、《微生物趣闻》等，深入浅出地介绍微生物的相关知识。

-在线课程和讲座：如MOOC、网易公开课等平台上的微生物学相关课程，邀请业内专家进行讲解。

-实验指导书籍：如《微生物实验指导》、《微生物实验技术》等，详细介绍微生物实验的操作步骤和注意事项。

2.拓展建议

-观看微生物相关纪录片，了解微生物在自然界和人类生活中的重要作用，增强学习兴趣。

-查阅专业网站和期刊，了解微生物学领域的最新研究进展，提高学术素养。

-阅读科普书籍，掌握微生物的基本知识，培养科学思维。

-参加在线课程和讲座，深入学习微生物学的相关知识，拓宽视野。

-结合实验课程，动手实践，提高实验操作能力和分析问题的能力。

-开展课外调查和研究，了解微生物在环境保护和农业生产中的应用，提高社会责任感。

-交流和分享学习心得，与同学和老师讨论微生物学相关问题，促进知识的深入理解。七、教学反思与改进这节课结束后，我会组织学生进行反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会让学生填写一份教学反馈表，包括他们对课堂内容的理解程度、实验操作的难易程度以及他们对教学方法的满意度等。这样可以帮助我了解学生的学习情况，以及他们对于课程的接受程度。

其次，我会组织一个小组讨论会，让学生分享他们的实验经验和学习心得。在这个讨论会中，我会鼓励学生提出问题，以及对于教学内容和方法的建议。这样可以帮助我发现学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及他们对于课程的期望。

然后，我会根据学生的反馈和讨论会的情况，进行教学反思。我会思考我讲解是否清晰易懂，实验设计是否合理，教学方法是否有效等。我会认真分析学生的反馈和建议，找出我在教学中需要改进的地方。

最后，我会制定改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果学生觉得实验操作有难度，我可能会增加实验课的辅导时间，或者提供更多的实验操作指导。如果学生对于某些概念理解不够深入，我可能会在课堂上增加更多的实例和案例，以帮助学生更好地理解。八、课后作业为了巩固本节课的知识点，我布置了以下五个课后作业题目，均为简答题，要求学生独立完成。

1.简述微生物培养与应用的基本方法及其应用领域。

答案：微生物培养与应用的基本方法包括无菌操作技术、微生物的分离与纯化、微生物的培养与鉴定等。微生物培养与应用广泛应用于食品工业、制药工业、环境保护、农业生产等领域。

2.解释土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的实验原理。

答案：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数基于细菌对尿素的分解作用。通过将土壤样本接种在以尿素为唯一氮源的培养基上，能够分解尿素的细菌能够生长繁殖，形成菌落。通过菌落的形态、大小等特征，可以对细菌进行分类和鉴定，并通过计数菌落数量来估算土壤中分解尿素的细菌的含量。

3.描述实验操作中如何进行无菌操作以避免污染。

答案：无菌操作是在实验过程中避免微生物污染的关键。无菌操作包括以下步骤：首先，实验前要对实验操作区域进行清洁和消毒；其次，实验过程中要使用无菌设备，如无菌移液器、无菌滤纸等；再次，实验操作时要避免空气中的微生物落入培养基或实验材料；最后，实验结束后要对实验操作区域进行清洁和消毒，以防止微生物的传播和污染。

4.分析实验结果，解释为什么有些土壤样本在尿素培养基上没有形成菌落。

答案：有些土壤样本在尿素培养基上没有形成菌落可能有以下原因：一是该土壤样本中不含分解尿素的细菌；二是分解尿素的细菌在该土壤样本中含量较低，无法形成可见的菌落；三是实验操作过程中可能存在污染或错误，导致无法观察到菌落形成。

5.讨论如何改进实验操作以提高菌落计数的准确性。

答案：为了提高菌落计数的准确性，可以采取以下措施：一是严格控制实验条件，确保实验操作的无菌性；二是使用适当的稀释倍数，使菌落数量适中，便于观察和计数；三是使用定量菌落计数方法，如显微镜计数法，以减少主观判断误差；四是重复实验，取平均值，以提高结果的可靠性；五是加强对学生的实验操作培训，提高实验操作技能。课堂为了了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，我会通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价。

首先，我会通过提问来了解学生的理解程度。在讲解微生物培养与应用的基本方法时，我会提出问题，如“微生物培养与应用的基本方法有哪些？”、“微生物培养与应用在哪些领域有应用？”等，通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握情况。

其次，我会通过观察学生的实验操作来了解他们的实践能力。在实验操作环节，我会观察学生在无菌操作、细菌的分离与计数等方面的表现，了解他们的操作技能和实验素养。

最后，我会通过测试来了解学生的学习效果。在实验结果分析环节，我会提出问题，如“为什么有些土壤样本在尿素培养基上没有形成菌落？”、“如何改进实验操作以提高菌落计数的准确性？”等，通过学生的回答，了解他们对实验结果的理解和分析能力。

此外，我还会通过学生的课堂表现来了解他们的学习态度和参与度。在课堂上，我会鼓励学生