四年级数学下册2观察物体二第1课时导学案新人教版

Page12视察物体（二）本单元主要包括两方面的内容：分辨从不同位置（前面、上面、左面）视察物体，推断所视察的平面图形方法：从同一位置视察不同物体的形态。关于视察物体的学问，学生在二年级时已初步接触，能分辨从不同位置视察到的一个简洁物体或简洁几何的形态，具备了肯定的空间观念、几何直观和推理实力。本单元所视察的对象不再是详细形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，本单元留意学生抽象推理实力的培育。例1和例2学生只能依据图形的形态加以分辨，实现从立体图形到平面图形之间的转化，具有肯定的抽象性。1.使学生能分辨从不同位置视察到的几何组合体的形态。2.相识到从同一位置视察不同的物体，看到的形态可能相同也可能不同。3.通过视察、操作、想象、推断等活动，培育学生的空间想象力和推理实力。1.明确从不同的位置视察立体图形，所看到的形态可能是不同的。2.驾驭分辨从前面、上面、左面视察一组立体图形的形态的方法。能正确分辨从前面、上面、左面视察到的一组立体图形的形态。（1）视察物体（二）(1)(1课时)（2）视察物体（二）(2)(1课时)本单元的教学中打算好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。调动学生的视察爱好，留意学生的视察活动，加强学生的操作活动，促进学生空间观念的发展。第1课时视察物体（二）（1）课题视察物体（二）（1）课型新授课设计说明1.细心设计活动内容，让学生在视察中积累活动阅历。留意学生以往的学习阅历，在精确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动进行了细心设计。活动设计力求做到生动活泼，例如通过观看《盲人摸象》和“画一画”等活动，激发学生的学习爱好。在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分驾驭从不同位置视察物体的方式、思索问题的方法，体验发觉的乐趣，学习的欢乐。每一次视察力求做到目的明确，反馈刚好，并尽可能让学生人人参加，让学生在活动中获得真实体验。2.立足于用好用活教材，敬重教材但又不拘泥于教材。各个层次的活动，基本上是依据教材所供应的素材和活动线索而绽开的，但在活动的详细设计和组织支配上，对教材有所突破，进行了一些更深层次地挖掘和精细化地处理，做到既敬重教材，又留意对教材进行创建性加工，以利于取得更好的教学效果。学习目标1.相识从不同位置视察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。2.能分辨从前面、上面、左面视察到的物体的形态，并能画出视察到的形态。3.培育学生的空间想象实力和推理实力。学习重点能分辨从前面、上面、左面视察到的一组简洁的立体图形的形态。学习难点能正确分辨从前面、左面、上面视察到的由多个小正方体组成的立体图形的形态。学习打算教具打算：若干个小正方体多媒体课件学具打算：若干个小正方体课时支配1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，激趣感知。（4分钟）1.依次呈现两幅天安门的正面和侧面图。(1)你知道这是什么建筑物吗？(2)为什么看上去不一样的两张照片，你们却说是同一个建筑物呢？2.引入新课。看来从不同的角度视察同一个物体，看到的样子是不同的。那么，你知道从不同的方位所视察到的物体详细是什么样子吗？今日这节课我们就一起来探讨。1.依据视频情境谈感受，体会从不同角度看同一个物体，看到的样子是不同的。2.明确本节课学习内容。1.下面是小红从不同位置给同一个物体拍摄的照片。分别写出是从什么位置拍摄到的？（）（）（）答案：前面左面上面2.下面各图分别是从哪一面看到的？答案：上面左面前面3.下面各幅图分别是从哪一面看到的？答案：上面前面左面4.下面是从不同位置视察同一个物体所看到的图形，请把这个物体摆出来。从前面看从左面看从上面看你用了（）个小正方体。答案：4二、探究新知，操作感悟。（20分钟）1.出示例1图片。(1)引导学生感知：小华从三个位置视察物体，分别看到了三种不同的图形，这三种图形分别是她从什么位置看到的？说说你的方法。(2)引导学生动手操作，摆一摆，看一看。①用四个小方块依据例1的样子摆一摆。②让学生分别从它的前面、上面、左面视察小方块。(3)集体探讨，学生反馈。(4)引导学生在课本上连一连。2.师生共同总结：视线是垂直的，有的地方被遮住了看不到，从不同的角度看，被遮挡的地方不一样，那么从不同的角度看到的形态也不一样。1.（1）说说方法。（2）先动手拼摆，再分别从它的前面、上面、左面视察小方块并在本子上画出自己看到的面。（3）汇报沟通。生1：我在组合图形的前面视察，看到一个面，是由三个小正方形组成的一个长方形。生2：我站在组合图形的正前方，从上面视察，看到的是一个像手枪一样的面，是由4个小正方形组成的。生3：我在组合图形的左面视察，也看到了一个面，是由两个小正方形组成的一个长方形。（4）学生独立完成。2.总结发觉。三、巩固练习。（12分钟）1.教材第13页“做一做”。2.教材第15页练习四第1题、第2题。1.思索后回答问题。2.先摆一摆，然后进行视察，最终连一连。教学过程中老师的疑问：四、全课总结。（4分钟）1.老师：同学们，通过这节课的视察活动，你们有什么收获？2.布置课后学习内容。沟通汇报自己的收获。五、教学板书视察物体（二）（1）从不同位置视察同一个立体图形，所看到的形态可能不同。六、教学反思本节课是让学生将若干个正方体搭成一个简洁的立体图形。教学时我先让学生用4个小正方体摆出指定的立体图形，再指导学生从不同的方向进行视察使学生从不同的方向进行视察，使学生驾驭从不同的位置视察拼摆的立体图形，分辨物体的形态。在这个过程中，进一步发展了