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文档简介
Page12视察物体(二)本单元主要包括两方面的内容:分辨从不同位置(前面、上面、左面)视察物体,推断所视察的平面图形方法:从同一位置视察不同物体的形态。关于视察物体的学问,学生在二年级时已初步接触,能分辨从不同位置视察到的一个简洁物体或简洁几何的形态,具备了肯定的空间观念、几何直观和推理实力。本单元所视察的对象不再是详细形象的物体,而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体,本单元留意学生抽象推理实力的培育。例1和例2学生只能依据图形的形态加以分辨,实现从立体图形到平面图形之间的转化,具有肯定的抽象性。1.使学生能分辨从不同位置视察到的几何组合体的形态。2.相识到从同一位置视察不同的物体,看到的形态可能相同也可能不同。3.通过视察、操作、想象、推断等活动,培育学生的空间想象力和推理实力。1.明确从不同的位置视察立体图形,所看到的形态可能是不同的。2.驾驭分辨从前面、上面、左面视察一组立体图形的形态的方法。能正确分辨从前面、上面、左面视察到的一组立体图形的形态。(1)视察物体(二)(1)(1课时)(2)视察物体(二)(2)(1课时)本单元的教学中打算好必要的教具和学具,保障数学活动的物质条件。调动学生的视察爱好,留意学生的视察活动,加强学生的操作活动,促进学生空间观念的发展。第1课时视察物体(二)(1)课题视察物体(二)(1)课型新授课设计说明1.细心设计活动内容,让学生在视察中积累活动阅历。留意学生以往的学习阅历,在精确把握教材的编写意图和教学要求的基础上,对学生的活动进行了细心设计。活动设计力求做到生动活泼,例如通过观看《盲人摸象》和“画一画”等活动,激发学生的学习爱好。在一种民主、和谐、不断体验的氛围中,充分驾驭从不同位置视察物体的方式、思索问题的方法,体验发觉的乐趣,学习的欢乐。每一次视察力求做到目的明确,反馈刚好,并尽可能让学生人人参加,让学生在活动中获得真实体验。2.立足于用好用活教材,敬重教材但又不拘泥于教材。各个层次的活动,基本上是依据教材所供应的素材和活动线索而绽开的,但在活动的详细设计和组织支配上,对教材有所突破,进行了一些更深层次地挖掘和精细化地处理,做到既敬重教材,又留意对教材进行创建性加工,以利于取得更好的教学效果。学习目标1.相识从不同位置视察拼摆的一个立体图形,所看到的图形是不同的。2.能分辨从前面、上面、左面视察到的物体的形态,并能画出视察到的形态。3.培育学生的空间想象实力和推理实力。学习重点能分辨从前面、上面、左面视察到的一组简洁的立体图形的形态。学习难点能正确分辨从前面、左面、上面视察到的由多个小正方体组成的立体图形的形态。学习打算教具打算:若干个小正方体多媒体课件学具打算:若干个小正方体课时支配1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境,激趣感知。(4分钟)1.依次呈现两幅天安门的正面和侧面图。(1)你知道这是什么建筑物吗?(2)为什么看上去不一样的两张照片,你们却说是同一个建筑物呢?2.引入新课。看来从不同的角度视察同一个物体,看到的样子是不同的。那么,你知道从不同的方位所视察到的物体详细是什么样子吗?今日这节课我们就一起来探讨。1.依据视频情境谈感受,体会从不同角度看同一个物体,看到的样子是不同的。2.明确本节课学习内容。1.下面是小红从不同位置给同一个物体拍摄的照片。分别写出是从什么位置拍摄到的?()()()答案:前面左面上面2.下面各图分别是从哪一面看到的?答案:上面左面前面3.下面各幅图分别是从哪一面看到的?答案:上面前面左面4.下面是从不同位置视察同一个物体所看到的图形,请把这个物体摆出来。从前面看从左面看从上面看你用了()个小正方体。答案:4二、探究新知,操作感悟。(20分钟)1.出示例1图片。(1)引导学生感知:小华从三个位置视察物体,分别看到了三种不同的图形,这三种图形分别是她从什么位置看到的?说说你的方法。(2)引导学生动手操作,摆一摆,看一看。①用四个小方块依据例1的样子摆一摆。②让学生分别从它的前面、上面、左面视察小方块。(3)集体探讨,学生反馈。(4)引导学生在课本上连一连。2.师生共同总结:视线是垂直的,有的地方被遮住了看不到,从不同的角度看,被遮挡的地方不一样,那么从不同的角度看到的形态也不一样。1.(1)说说方法。(2)先动手拼摆,再分别从它的前面、上面、左面视察小方块并在本子上画出自己看到的面。(3)汇报沟通。生1:我在组合图形的前面视察,看到一个面,是由三个小正方形组成的一个长方形。生2:我站在组合图形的正前方,从上面视察,看到的是一个像手枪一样的面,是由4个小正方形组成的。生3:我在组合图形的左面视察,也看到了一个面,是由两个小正方形组成的一个长方形。(4)学生独立完成。2.总结发觉。三、巩固练习。(12分钟)1.教材第13页“做一做”。2.教材第15页练习四第1题、第2题。1.思索后回答问题。2.先摆一摆,然后进行视察,最终连一连。教学过程中老师的疑问:四、全课总结。(4分钟)1.老师:同学们,通过这节课的视察活动,你们有什么收获?2.布置课后学习内容。沟通汇报自己的收获。五、教学板书视察物体(二)(1)从不同位置视察同一个立体图形,所看到的形态可能不同。六、教学反思本节课是让学生将若干个正方体搭成一个简洁的立体图形。教学时我先让学生用4个小正方体摆出指定的立体图形,再指导学生从不同的方向进行视察使学生从不同的方向进行视察,使学生驾驭从不同的位置视察拼摆的立体图形,分辨物体的形态。在这个过程中,进一步发展了
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