名师工作室三年（2024-2027）建设规划

XXXX名师工作室三年（2024-2027）建设规划一、研究方向研究方向确立为：指向思维发展－－小学语文课堂教学实践探索。思维是智力与能力的核心，是促进有效学习的关键。指向学生思维发展的小学语文课堂教学聚焦思维能力培养，抓住核心素养的本真，从思维课堂的理性认识、整体建构、教学实践、课题研究等方面，完整、系统地进行小学语文课堂教学的实践与研究。旨在通过此工作室，引领优秀的小学语文教师对教育教学深度审视与积极探索，以团队的形式凝聚合力，互助发展，为太仓小学语文教学乃至区域教育提供有价值的借鉴。二、研究目标1．以领衔人的引领，团队的合作为工作推进方式，促进教师群体的共同成长。2．培养青年教师以正确科学的研究方法进行实践探索，形成各自的子课题，不断提高科研能力，提高学生的语文核心素养。3．培养教师树立正确的职业价值追求，感受独特的职业幸福，实现更高层次的专业发展。三、研究举措1.课堂实践让思维在学科中落地，充分彰显学科育人价值，体现学科的“精气神、学科味”。将思维培养的过程清晰明了、生动具体地呈现在师生面前，形成一条可教、可学、可测的全过程、系统性教与学的流程。首先，建立指向思维发展的小学语文课堂教学设计总览图。以学生的主体思维和意识发展为基本指导，遵循思维冲突、思维台阶、思维外化、思维迁移的思维发展主线，在课前、课中、课后三个阶段促进思维发展与学习活动之间的转换。其次，创生体现不同思维类型特点的课堂实践路径。以学习目标为指向，以学习任务群为载体，建构了针对不同年级、不同文体、不同学习任务的教学设计范式。再次，形成指向思维发展的小学语文课堂教学的多样学习方式。按照“分步推进”的教学原则，聚焦文本核心，将“主问题或主任务”分解为“分问题或分任务”，通过模块化的学生活动化解教学重难点，开展层层深入、循序渐进的学习。实践研究以课例为载体，工作室成员每学年公开课教学不少于2节，相互之间听课交流研讨每学年不少于10节。2.课题研究以“指向思维发展的小学语文课堂教学”研究为抓手开展实践研究，尝试进行六个方面的积极探索：学科本质的新理解；教材体系的系统梳理；教学策略的有效探索；教学评价的积极跟进；实践案例的直观指导；运用创作的有效探索。并尝试让每位成员能依据任教年级学生的特点、学校特色，自身优势形成各具特色的小课题。目标设定：根据学生的年龄特征、认知水平以及学科特点、教材内容，设定合理适切的分层次的学习目标，贴近不同学生的最近发展区；问题设置：设置开放、有思维含量的问题驱动学生学习，促进学生深度思维；活动设计：摈弃繁琐的内容分析、讲解，设计高品质的学习活动，将知识置身于问题化、活动化、生活化的情境之中，运用设计问题链、学习单、作业单、微课、视频、音频、思维导图等多种学习支架；学习性评价：依托学习共同体，进行学习性评价反馈，以有效促进学生的发展、教师自身的提高和教学实践的改进。3.对外交流在一个工作周期内，邀请有影响力的语文教学专家作指导，组织工作室成员定期外出学习，组织工作室成员到有着共同研究课题的学校进行考察汇课。不断提高各类活动的设计能力，积极探索改进活动的形式，主动加强对外交流，充分发挥示范辐射作用，做好“领头雁”“领航者”，努力推进教师教学能力提升，促进小学语文课堂的内涵品质与生长发展。4.理论学习领衔人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每人每学期认真学习一本理论专著，撰写学习心得每篇不少于1000字，每学期开展一次读书交流活动。预想推荐以下书籍：《深度学习的基本内涵与实践路径》、《优质问题设计和提问艺术》、《基于深度学习的活动设计》、《教学课题研究的方法和策略》、《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》、《小学语文文体教学大观》等。5.信息交流建立工作室成员定期研究制度，每学期成员集体共同研究不少于5次；以工作室的网站为研究平台，随时探讨研究过程中的问题，交流个人研究情况。根据工作室要求，主要承担课题论证以及指导，参与收集、分析、处理资料等组织管理协调工作，每个人具体负责课题研究内容中的一部分工作。此外，结合工作室成员的特长合理分工其他事务。如：组员1：制定计划，根据计划确定主题。主持每次活动。组员2：负责工作室活动公告拟订和发布，负责召集成员，负责对外联络事务。组员3：处理工作室内事务，汇总学期总结。负责成员的考核、奖惩。组员4：负责摄影、活动报道。组员5：负责工作室活动记录，资料整理。组员6：负责录像、刻录光盘、实录整理。组员7：负责活动经费使用预算、活动报道。组员8：网站管理与维护，各类资料的上传。组员9：负责微信公众号的资料上传。同时将这些成员纷呈理论学习组、计划总结组、宣传报道组等若干个小组，形成小团队的研究氛围。6.总结提升工作室基于对相同学科为研究主题，形成研究共同体，在研究过程中集结资源、提炼经验、开展教学改革等活动，探索具有科学性的教学方法，充分发挥教学骨干教师示范、辐射和引领作用，达到资源共享、团队合作、全员提升的目的，提高教师团队的整体水平。工作室成员每学期撰写教学反思笔记不少于10篇，每学年至少有两篇论文在市级以上获奖或发表。四、时序进度（2024年9月~2027年9月）1.准备阶段（2024年9月~2024年10月）人员落实、组建工作室；关于工作室研究方向的理论文献检索、理论学习；调查统计、制订工作室培训方案；开班典礼、开始实践研究。2.实施阶段（2024年11月~2027年6月）全面实施研究。重点是在教学实践中对指向思维发展的小学语文课堂进行行动研究，探讨最优化的小学语文思维课堂建设。加强工作室人员的理论学习，调整研究方案和操作措施，开展课堂实践、理论学习、外出交流等研究活动，组织专题论文撰写与发表活动，邀请专家进行专题指导，召开阶段总结会，及时调整完善实践中的各项操作。3.总结阶段(2027年7月~2027年9月)汇总研究资料；撰写总结报告；将有关研究成果集结出版；召开工作室期终鉴定会；推广研究成果。五、预期成果及呈现方式成果名称成果形式完成时间阶段成果名师工作室实施方案方案2024年10月指向思维发展的小学语文课堂观察量表文档2024年12月小学语文思维课堂经典教学案例文本资料、光盘2025年12月小学语文思维课堂观察案例文本资料2026年12月工作室中期研究报告论文2026年6月最终成果名师工作室终期报告报告2027年6月小学语文思维课堂实践系列论文论文2026年12月小学语文思维课堂案例集案例集2027年6月六、工作室规章制度1．常规制度。工作室将设立微信公众号，每位成员按要求维护公众号日常运行。成员要积极承担各级组织的教学和日出研修活动，负责小课程开发与实践，积极撰写论文，并在一定期限内取得研究成果。成员按时参加工作室的每项活动，不迟到、不早退，不无故缺席。积极思考，踊跃发表见解。2．考核制度。每个成员将研制三年发展规划，工作室将结合《太仓市中小学（幼儿园）名师工作室管理办法》具体制定《工作室成员工作考核综合评价表》。成员每个阶段认真填写发展表，工作室对全体成员进行跟踪考核，确保发挥名优效应。3．奖惩制度。工作室将制定相应的激励政策，实行精神奖励与物质奖励。结合《工作室成员工作考核综合评价表》中的要求，每年对工作室成员进行年度考核，合格者给予奖励，优秀者广泛宣传。凡在优秀教师成长中对工作室发展贡献较大的，在购买图书、外出参观考察学习等各种活动中，享受优先权。为有潜质的优秀教师聘请兼职指导教师，以便适时亲临指导。4．宣传制度。工作室开展的各种活动和取得的所有成果以论文、专著、研讨会、报告会、教师论坛、公开教学、专题拍摄、现场指导、读书沙龙、新闻报道等形式在网站上介绍、推广。七、保障机制1．组织机构形成由“领衔人——教师工作室成员”的二级业务网络。工作室建立特色网站，使网站成为工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站。约请小学语文教学方面的专家和名师作为工作室的名誉顾问。2．管理体制构建市区教育专家、工作室集体决策、领衔人主持、成员负责落实的工作室管理体制。工作室由太仓市教育局、太仓市