2024年四年级英语下册 Unit 7 What's the matter第4课时说课稿 译林牛津版001

2024年四年级英语下册Unit7What'sthematter第4课时说课稿译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课选自译林牛津版四年级英语下册Unit7What'sthematter第4课时，主要内容包括：学习询问他人身体状况的常用句型和词汇，如：Howareyou?；I'mfine,thankyou.；What'swrongwithyou?；Ihaveaheadache.等。通过对话练习，学生能够运用所学知识进行日常交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的问候语和日常交流的句型有密切联系。学生在本节课中可以巩固和扩展之前所学的内容，提高实际运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际对话练习，提高语言运用能力，学会用英语表达关心他人，培养跨文化交际意识；通过分析对话结构，发展逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过参与课堂活动，增强自主学习意识和合作学习能力。三、学情分析四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临一些挑战。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的问候语，但对于本节课涉及的复合句型和更复杂的表达方式可能还不太熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但读写能力还有待提高，特别是在理解复杂句子和正确书写方面。

从素质角度来看，学生具备一定的学习主动性，但自律性有待加强，部分学生在课堂上可能会分心。在行为习惯上，学生的参与度较高，但个别学生可能因为紧张或害羞而不敢开口说英语，影响课堂互动。

这些学情对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需要兼顾学生的现有水平，通过层层递进的活动设计，帮助学生逐步理解和掌握新知识。其次，课堂活动应注重互动性和趣味性，以激发学生的参与热情，克服害羞和紧张情绪。此外，教师应关注学生的学习差异，给予个别指导，帮助学生克服学习障碍，提升整体学习效果。总之，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知特点和需求，以促进学生全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和教学卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同身体不适的图片，以及相关情景对话的视频片段。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列与健康相关的图片，如医生、医院、病人等，引导学生思考：“What'sthematter?”，激发学生对健康话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的问候语和日常交流的句型，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括询问他人身体状况的常用句型和词汇，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“What'swrongwithyou?”、“Ihaveaheadache.”等。

-举例说明：通过具体例子，如模拟情景对话，展示如何运用所学句型和词汇进行交流，例如：“A:Howareyoutoday?B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?A:I'mfinetoo.ButIhaveaheadache.”。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用所学句型询问同伴的健康状况，并互相提供帮助和建议。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组准备一个简单的情景对话，模拟询问和回答他人身体状况的场景。学生需运用所学句型和词汇进行对话。

-教师指导：巡回指导，观察学生的表现，及时纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调询问他人身体状况的常用句型和词汇。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，关心他人的健康。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生以家庭为单位，用所学句型和词汇询问家人的健康状况，并记录下来。

-鼓励学生家长参与，共同完成作业，增进家庭成员之间的沟通。

（以下内容为教学过程中的具体活动安排，由于字数限制，此处省略）

6.情景模拟

-教师创设一个模拟医院的环境，让学生扮演医生和病人，进行实际对话练习。

-学生需运用所学句型和词汇，询问病人的病情，并给出适当的建议。

7.词汇拓展

-教师介绍与健康相关的词汇，如fever（发烧）、cold（感冒）、sick（生病）等，帮助学生丰富词汇量。

-学生通过小组合作，将新学的词汇融入到对话中。

8.游戏环节

-设计一个与健康相关的游戏，如“健康大富翁”，让学生在游戏中运用所学知识，提高学习兴趣。

9.课堂评价

-教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、口语表达、词汇运用等方面。

-鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。

（以下内容为教学过程中的具体活动安排，由于字数限制，此处省略）

10.课后反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

-鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进计划。

（以下内容为教学过程中的具体活动安排，由于字数限制，此处省略）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-健康知识小册子：准备一本关于常见疾病的健康知识小册子，内容包括头痛、感冒、发烧等常见症状的描述和预防措施。

-健康教育视频：收集一些与健康教育相关的视频，如儿童健康饮食、日常锻炼的重要性等，帮助学生了解健康生活方式。

-英语健康类书籍：推荐一些适合四年级学生的英语健康类书籍，如《MyHealthyLife》、《HealthyHabits》等，扩大学生的阅读范围。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与学生的健康学习，共同阅读健康知识小册子，讨论健康话题，增强家庭成员之间的沟通。

-家庭健康日记：指导学生记录家庭的健康生活，包括饮食、锻炼、睡眠等，培养良好的生活习惯。

-健康主题活动：组织学校或班级的健康主题活动，如健康知识竞赛、健康讲座等，提高学生的健康意识。

-英语角：鼓励学生在英语角活动中运用所学知识，与他人交流健康话题，提高英语实际应用能力。

-家庭英语角：建议家长在家中设立英语角，让学生在家庭环境中练习英语，提高口语表达能力。

-健康教育游戏：设计一些与健康教育相关的游戏，如健康知识问答、健康角色扮演等，让学生在游戏中学习健康知识。

-健康小报：指导学生制作健康小报，展示他们学到的健康知识和技能，提高学生的创造力和表达能力。

-健康主题绘画：鼓励学生用绘画的方式表达对健康的理解和感悟，提高学生的审美能力和创造力。

-健康小实验：设计一些简单易行的健康小实验，如制作健康的沙拉、制作水果汁等，让学生亲身体验健康生活。

-健康小贴士：收集一些实用的健康小贴士，如如何正确洗手、如何保持良好的饮食习惯等，帮助学生养成良好的生活习惯。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试创设贴近学生生活的真实情境，如模拟医院场景，让学生在角色扮演中学习询问他人身体状况的句型和词汇，这样既能提高学生的参与度，又能让他们在实际情境中运用英语。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，我发现学生的个体差异较大，部分学生在英语口语表达上存在困难，这影响了他们的参与度和学习效果。

2.课堂互动不足：在课堂教学中，我意识到自己在课堂互动上还有待加强，有时学生回答问题后，我没有给予足够的反馈，这可能会影响学生的学习积极性。

3.评价方式单一：目前，我主要采用口头评价和简单的书面作业来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采取分层教学的方法，为不同水平的学生提供相应的学习资源和指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.加强课堂互动：在课堂上，我将更多地鼓励学生参与讨论和互动，及时给予反馈，让学生感受到自己的进步和成长，提高他们的学习动力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、家庭作业、口语测试等，以全面了解学生的学习情况。

4.家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度和需求，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习：不断学习新的教学方法和理念，提升自身的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何询问他人身体状况

-常用健康相关词汇和句型