7 《我在这里长大》第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

7《我在这里长大》第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册一、设计意图

本节课《我在这里长大》第一课时，旨在引导学生认识家乡的自然环境、文化特色以及家乡的发展变化，培养学生的家乡情怀。通过学习，让学生了解家乡的历史、地理、文化，增强对家乡的热爱之情，激发学生为家乡建设贡献力量的愿望。二、核心素养目标

培养学生的人文素养，让学生了解家乡的历史文化，增强文化自信；提升学生的社会实践能力，通过实地考察或收集资料，培养学生的问题解决能力和团队协作精神；增强学生的爱国情怀，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能够准确描述家乡的自然环境和文化特色；2.学生能够理解家乡的发展变化及其原因。

难点：1.学生如何将所学知识与实际生活相结合，形成对家乡的全面认识；2.学生如何通过多种途径收集和整理家乡的相关资料。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示家乡的自然环境和文化特色，激发学生的学习兴趣；2.设计小组合作活动，让学生分组收集家乡的资料，培养团队协作能力；3.引导学生运用比较、分析等方法，探究家乡的发展变化，提高学生的思维能力和问题解决能力。通过这些方法，帮助学生突破难点，达到教学目标。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、数码相机、录音设备。

课程平台：学校网络教学平台。

信息化资源：家乡风光图片、历史资料、发展变化视频资料。

教学手段：情景模拟、小组讨论、实地考察、多媒体课件展示。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家乡的历史沿革，了解家乡的著名人物和事件。

设计预习问题：围绕“家乡的历史文化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你了解家乡的哪些历史故事？”“家乡有哪些特色文化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡的历史文化知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能提出关于家乡文化传承的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡风光图片或播放家乡文化视频，引出“我在这里长大”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡的自然环境、历史文化等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解家乡的地形地貌、传统节日等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨家乡的发展变化。如，让学生分组讨论家乡的传统手工艺是否面临挑战，以及如何传承。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并倾听他人的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握交流与合作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生调查家乡的一种传统手工艺，了解其现状和面临的挑战。

提供拓展资源：提供与家乡文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成调查报告或写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，学生能够深入理解家乡的知识点，并通过实践活动提升交流与合作能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

（1）了解家乡的自然环境，包括地理位置、地形地貌、气候特点等。

（2）了解家乡的历史文化，包括历史沿革、著名人物、传统节日、民间艺术等。

（3）了解家乡的发展变化，包括经济发展、城市建设、教育卫生等方面的成就。

2.思维能力提升

（1）通过预习和课堂讨论，学生能够运用比较、分析等方法，对家乡的历史文化和发展变化进行思考。

（2）在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够锻炼自己的逻辑思维能力和表达能力。

3.情感态度培养

（1）学生通过学习家乡的历史文化，增强了对家乡的热爱之情，激发了为家乡建设贡献力量的愿望。

（2）在实践活动和拓展学习中，学生培养了团队合作精神和责任感。

4.实践能力提高

（1）在实地考察或收集资料的过程中，学生锻炼了问题解决能力和团队协作精神。

（2）通过调查报告或写作作业，学生提高了自己的信息收集、整理和分析能力。

5.综合素养发展

（1）学生通过学习家乡的历史文化，增强了文化自信，提升了人文素养。

（2）在课堂活动和课后拓展中，学生培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

具体表现在以下方面：

1.学生能够准确描述家乡的自然环境，如地理位置、地形地貌、气候特点等。例如，学生能够说出家乡位于哪个省份，属于哪种地形，气候类型是什么。

2.学生能够了解家乡的历史文化，如历史沿革、著名人物、传统节日、民间艺术等。例如，学生能够说出家乡的历史名人、传统节日的由来以及民间艺术的特色。

3.学生能够理解家乡的发展变化，如经济发展、城市建设、教育卫生等方面的成就。例如，学生能够说出家乡在经济、教育、卫生等方面取得的成果。

4.学生在课堂讨论和实践活动中的表现：

（1）在小组讨论中，学生能够积极发言，表达自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。

（2）在角色扮演活动中，学生能够扮演不同角色，体验不同角色的人生，提高自己的同理心。

（3）在实地考察或收集资料的过程中，学生能够主动发现问题、解决问题，提高自己的实践能力。

5.学生在课后拓展学习中的表现：

（1）学生能够利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽自己的知识视野。

（2）学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。七、板书设计

①本文重点知识点：

-家乡的自然环境：地理位置、地形地貌、气候特点

-家乡的历史文化：历史沿革、著名人物、传统节日、民间艺术

-家乡的发展变化：经济发展、城市建设、教育卫生成就

②词、句重点：

-地理位置关键词：山脉、河流、平原、海洋

-地形地貌关键词：山地、丘陵、盆地、高原

-气候特点关键词：温带、亚热带、热带、干旱、湿润

-历史沿革关键词：朝代、重要事件、历史人物

-著名人物关键词：姓名、职业、贡献

-传统节日关键词：名称、时间、习俗

-民间艺术关键词：艺术形式、特点、传承

-经济发展关键词：产业、成就、变化

-城市建设关键词：建筑、设施、规划

-教育卫生关键词：设施、成就、进步

③板书布局：

-顶部：课题《我在这里长大》

-中心：家乡的自然环境、历史文化、发展变化

-左侧：自然环境相关关键词

-右侧：历史文化和发展变化相关关键词

-底部：总结性句子，如“热爱家乡，建设家乡”八、教学反思

教学反思

这节课《我在这里长大》的结束，让我有很多感慨。首先，我要说的是，看到学生们在课堂上那么积极地参与讨论，我真的很感动。他们的热情和投入，让我对他们的学习态度有了更深的认识。

我注意到，在讲解家乡的历史文化时，学生们对那些熟悉的名字和故事表现出浓厚的兴趣。这让我反思，我们作为教育者，应该如何激发学生对家乡文化的兴趣？我想，关键在于我们要将抽象的历史知识转化为学生能够感知和体验的内容。比如，我们可以通过展示家乡的历史遗迹图片、播放相关的纪录片，让学生们更直观地感受到家乡的历史底蕴。

在实践活动环节，我安排了小组讨论和角色扮演，目的是让学生们在实践中学习，通过合作解决问题。我发现，学生们在小组讨论中表现得非常活跃，他们不仅分享了自己的见解，还能倾听他人的观点，这让我对他们的团队协作能力有了信心。但同时，我也注意到一些学生在角色扮演中显得有些拘谨，这可能是因为他们对角色认知不够深入。因此，我意识到在今后的教学中，我们需要更加注重学生的角色认知和情感体验，让他们在角色扮演中更加自然地表达自己。

在布置课后作业时，我提供了与家乡文化相关的书籍、网站、视频等资源，鼓励学生进行拓展学习。我发现，有些学生能够主动利用这些资源进行学习，而有些学生则显得积极性不高。这让我反思，如何更好地引导学生进行自主学习。我认为，我们可以通过以下几种方式来提高学生的自主学习能力：

首先，我们要在课堂上