10 纸的发明 统编版三年级语文下册

《纸的发明》一、教学内容《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句，例如：“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。二、教学思路本课教学可以先借助课后练习第一题的提示，让学生默读思考，提取课文中的关键信息，厘清课文叙述脉络，了解造纸术的发明传播过程。接下来联系把字刻在竹片、木片上和写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，说清蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。课文中有一些词语较难理解，教师可在组织开展上述阅读活动的过程中，引导学生适时理解“创造、贡献、粗糙、改进、传承”等词语，将词语的理解与课文内容的把握有机融合起来。通过理解这些词语，帮助学生理解造纸术这一发明的价值和意义，促使学生深入感受中华文化的魅力。三、教学目标1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“伟、录”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。四、教学重难点重点：能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。难点：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。五、教学策略教法：理解关键词语，可让学生借助工具，再结合课文具体内容理解；关注积累表达，围绕本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进行教学学法：借助工具，结合课文内容理解文本；“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，要先找到这关键的一句话。小组合作学习。六、教学设计（一）分享交流资料，激趣导入1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术）（希沃白板蒙层功能）3.板书课文题目。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。【设计意图】：激发学生学习兴趣，导入新课（二）初读课文，整体感知1.初读课文，课件出示自读要求。请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。2.检查字词。（课件出示字词）创存普制蔡伦累切便鲜欧洲社造纸术伟大记录保存大约吸收经验原料满足朝鲜半岛日本阿拉伯欧洲社会（1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。（希沃白板动画、触发源、课堂活动功能）（2）正音:创（chuànɡ）、存（cún）。（3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。（希沃白板克隆功能）3.整体感知。（1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。课件出示：在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。（希沃白板蒙层功能）（2）想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。（课件出示图表）(3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。(4)借助图表说一说造纸术发明的过程。（希沃白板表格功能）【设计意图】：初读课文，利用课后图表作为支架帮助学生理清文章脉络，聚焦每一个自然段的意思，串联起来感知课文内容。（三）研读课文，感受演变1.默读课文，自主梳理。（课件出示学习单）2.填写学习单，交流学习单。（1）默读课文，圈画出记录文字的物体。（2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。（希沃白板表格遮罩功能）（3）相机理解重点字词。①“甲骨文”。（课件出示甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。②理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。③“学富五车”，形容读书多，学问大。④字源识记“帛”。“帛”由“白”和“巾”组成，表示白色的绢或绸。（希沃白板蒙层、动画功能）课件出示：帛，甲骨文“”=“”（白，无色）+“”（巾，绸布），表示白色的绸布，金文“”、篆文“”承续甲骨文字形。（4）汇报交流，完成表格。（课件出示完成后的表格）（希沃白板表格遮罩功能）3.整体回顾。（1）借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。（2）同桌交流。【设计意图】：借助表格帮助学生梳理课文脉络，使课文内容一目了然。同时，解释重点字词，巩固生字词的学习。（四）品读课文，深入探究1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。3.再次默读第4自然段,解决问题。（1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。（剪碎、切断、浸、捣、捞、晒）（2）回归课文段落，学生自由朗读。（3）体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗？（具有聪明才智的人）4.概括大意，提炼学习方法。（1）课文第4自然段共有几句话？每一句写了什么？（课件出示课文第4自然段）（2）默读课文，自主填写思维导图。（课件出示思维导图）（希沃白板思维导图遮罩功能）（3）交流反馈。（4）借助导图，拓展训练：借助思维导图，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。（5）组内练习，全班交流。（6）提炼学法：第4自然段是围绕“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。【设计意图】：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。（五）拓展延伸，感受贡献1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？2.齐读课文第5自然段。3.补充资料，教师介绍。（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。（2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。（3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。4.学习“资料袋”。社会不断发展，纸的家族越来越大，成员也越来越多。(课件出示“资料袋”内容)纸的来源：古时候，人们要记录一件事情，会把文字用小刀刻在龟甲和兽骨上，和青铜器上。后来就有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。西汉时代人们懂得用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不便书写。东汉时代有一个叫蔡伦的人改变了造纸术，他积累了以前人们造纸的技术，他把树皮，破布，麻头，稻草，等原料，浸在水里，捞出来晾干，就成了轻便的纸。纸的家族有：树皮，麻头，稻草，破布纸张11类为：印刷用纸，书写纸，制图，绘图纸，电绝缘纸，卷烟纸，吸纸，计器用纸，感光纸，转印纸（原纸），工业技术用纸，包装纸。【设计意图】：把首尾结合起来进行教学，更能让学生感受到造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，激起学生的民族自豪感。（六）综合实践，交流调整1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。2.讨论还需补充的材料。3.尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历（或发明）”为题，对这一事物进行追根求源。仿照《纸的发明》一文的写法，用图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物是怎么发明出来的。4.蔡伦发明的造纸术，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。【设计意图】：本单元的综合实践活动主题是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。学以致用，介绍“某某的来历（或发明）”，就是将表达方法习得后的内化过程。（七）归类指导，书写汉字1.课件出示要求会写的字。伟录保存约验阿欧洲社2.归类指导。3.交流书写要点。①“伟、保”是左右结构，左窄右宽；“存”是半包围结构；“录”是上下结构，下面不是“