2024-2025学年新教材高中化学 第3章 简单的有机化合物 第2节 第3课时 有机高分子化合物与有机高分子材料说课稿 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第3章简单的有机化合物第2节第3课时有机高分子化合物与有机高分子材料说课稿鲁科版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生了解有机高分子化合物的基本概念、结构和性质，以及有机高分子材料的应用。通过本节课的学习，使学生能够掌握有机高分子化合物的分类、命名方法，认识有机高分子材料在实际生活中的重要作用，提高学生的实践能力和创新能力，为后续学习打下坚实基础。本节课紧密结合鲁科版必修第二册第3章第2节内容，注重理论与实践相结合，以满足高中二年级学生的知识需求。核心素养目标1.发展学生的科学思维：通过分析有机高分子化合物的结构和性质，培养学生的观察、分析、推理能力，提高逻辑思维水平。

2.增强实践能力：通过有机高分子材料的应用实例，激发学生探究兴趣，培养实验操作、问题解决能力。

3.塑造科学态度：使学生认识到有机高分子化合物与生活密切相关，培养严谨求实的科学态度和热爱科学的情感。

4.培养创新意识：鼓励学生思考有机高分子材料在新技术、新领域中的应用，激发创新思维和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.有机高分子化合物的定义、分类和命名。

2.常见有机高分子材料的性质和用途。

难点：

1.有机高分子化合物的形成机制和结构特点。

2.高分子材料在现实生活中的具体应用案例分析。

解决办法：

1.通过多媒体教学，展示有机高分子化合物的结构模型和形成过程，帮助学生直观理解其形成机制。

2.采用案例教学法，结合实际生活中的高分子材料应用，如塑料、橡胶、纤维等，引导学生深入分析其性质和用途。

3.设计课堂讨论和小组活动，鼓励学生分享对高分子材料的认识和疑问，促进互动学习。

4.通过实验演示或学生动手实验，让学生亲自体验高分子材料的制备和性质，加深理解。

5.定期进行知识检测，及时发现学生对重点难点的掌握情况，针对性地进行复习和巩固。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备鲁科版必修第二册教材。

2.辅助材料：准备有机高分子化合物结构示意图、高分子材料应用实例图片、相关视频资料。

3.实验器材：准备用于演示高分子材料性质的实验药品和仪器，如聚乙烯、聚丙烯等样品，以及实验用的烧杯、滴管等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验安全，同时划分小组讨论区域，便于学生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机高分子化合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道有机高分子化合物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于塑料、橡胶、纤维等有机高分子材料的图片或视频片段，让学生初步感受有机高分子化合物在生活中的广泛应用。

简短介绍有机高分子化合物的定义、分类和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有机高分子化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机高分子化合物的定义、分类和基本性质。

过程：

讲解有机高分子化合物的定义，包括其组成元素和结构特点。

详细介绍有机高分子化合物的分类，如天然高分子和合成高分子，使用示意图帮助学生理解。

3.有机高分子化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机高分子化合物的特性和应用。

过程：

选择几个典型的有机高分子化合物案例进行分析，如聚乙烯、聚丙烯、聚酯等。

详细介绍每个案例的结构、性质和应用领域，让学生全面了解有机高分子化合物的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用有机高分子化合物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论有机高分子化合物在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机高分子化合物相关的主题进行深入讨论，如新型高分子材料的开发、高分子材料在环保领域的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机高分子化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有机高分子化合物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有机高分子化合物的定义、分类、性质和案例分析等。

强调有机高分子化合物在现实生活和高分子材料工业中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有机高分子化合物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于有机高分子化合物的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述有机高分子化合物的定义、分类和基本性质，理解其结构特点以及高分子材料的形成机制。

2.理解应用：通过案例分析，学生能够理解有机高分子化合物在实际生活中的广泛应用，如塑料、橡胶、纤维等材料的使用，并能够将这些知识与现实生活中的实际问题相结合，提出解决方案。

3.思维能力：学生在小组讨论中表现出较高的分析问题和解决问题的能力，能够针对有机高分子化合物的特性提出创新性的想法和建议。

4.实践操作：在实验环节，学生能够正确使用实验器材，观察和记录有机高分子材料的性质变化，通过实践加深对理论知识的理解。

5.科学态度：学生在学习过程中表现出积极的学习态度和严谨的科学精神，对实验结果进行客观分析，对未知问题保持好奇心和探索欲。

6.合作交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够有效沟通，分享彼此的想法，学会倾听和尊重他人意见，提高了团队合作能力。

7.表达能力：学生在课堂展示中锻炼了表达能力，能够清晰、有条理地展示小组讨论成果，提高了语言组织和逻辑思维的能力。

8.自主学习：学生在课后作业中能够独立思考，结合课堂所学，撰写关于有机高分子化合物的短文或报告，进一步巩固和拓展了知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源，如动画和视频，来展示有机高分子化合物的形成过程，这有助于学生更直观地理解抽象概念。

2.我引入了现实生活中高分子材料的应用案例，使学生能够将理论知识与实际应用联系起来，提高了学习的实用性和趣味性。

3.我鼓励学生在小组讨论中提出创新性的想法，这有助于培养学生的创新意识和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对小组讨论的热情不高，参与度不够，导致讨论效果不如预期。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于过于理论化的内容感到难以理解，可能是因为缺乏足够的实例来辅助解释。

3.在教学评价方面，我发现单一的课堂问答和课后作业不能全面反映学生的学习效果，需要更多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设置更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中自然地参与到讨论中来。

2.对于理论性较强的内容，我打算增加更多的实例和实验演示，帮助学生通过直观的观察来理解抽象的概念。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如小组互评、课堂小测验、项目式学习等，以全面评估学生的学习效果。同时，我也会根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学内容和方法更加符合学生的需求。板书设计①有机高分子化合物的定义与分类

-定义