2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.1 追求智慧的学问说课稿（1）部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.1追求智慧的学问说课稿（1）部编版必修4主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年新教材高中政治第一单元“探索世界与把握规律”中的1.1节“追求智慧的学问”，部编版必修4。本节课主要内容包括：

1.学问的定义及其与生活的关系；

2.追求智慧的学问的意义；

3.探索世界的方法；

4.掌握规律的重要性；

5.学科素养的培养。核心素养目标1.培养学生的理性思维，使其能够运用政治学原理分析生活中的实际问题；

2.增强学生的信息获取与处理能力，提升其在探索世界中的逻辑推理与判断力；

3.培养学生的科学精神，使其在追求智慧的学问中形成正确的世界观、人生观、价值观；

4.提升学生的政治认同感，引导其积极参与社会事务，为国家和社会发展贡献力量。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的基础，对政治学科有初步的认识，但尚未形成系统的政治理论框架。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但尚未达到成熟阶段。他们在素质方面表现出一定的探索精神，但往往缺乏持续深入研究的耐心。

在行为习惯上，学生可能存在被动学习的情况，习惯于接受知识而非主动探索。同时，由于现代信息技术的普及，学生在信息获取上更加依赖网络，但缺乏有效的信息筛选和判断能力。

针对这些特点，本节课的教学需要引导学生从被动接受知识转向主动探索，激发他们对政治学科的兴趣，培养其独立思考和批判性思维能力。同时，要利用学生的信息技术优势，指导他们如何正确使用网络资源，提高学习的实效性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生建立政治学的基本概念和理论框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发思维碰撞，深入理解追求智慧的学问的实际意义。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生将理论知识与实际情境相结合。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键知识点和案例，增强教学的直观性和吸引力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和反馈效率。

3.网络资源：指导学生利用网络资源进行拓展阅读，培养其自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于科学家探索未知世界的短片，激发学生的好奇心和探索欲。

-提出问题：请学生思考“什么是学问？”“为什么我们要追求智慧的学问？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题“追求智慧的学问”。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：教师通过PPT展示学问的定义、追求智慧学问的意义、探索世界的方法和掌握规律的重要性。

-案例分析：教师给出几个案例，如科学家通过实验探索自然规律，让学生理解理论知识在实际中的应用。

-学生互动：教师提问“你们能举出一些探索世界和把握规律的例子吗？”学生分享后，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何将所学知识应用到实际生活中，每组准备简短汇报。

-分享与反馈：每组汇报讨论结果，其他组提出意见和建议，教师给予点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-问题解答：教师针对学生在学习中遇到的问题进行解答，确保学生对新知识的理解和掌握。

-情景模拟：教师设计一个情景，如“如果你是一位科学家，你将如何探索未知领域？”学生进行角色扮演，模拟探索过程。

-教师点评：教师对学生的情景模拟进行点评，强调探索过程中的关键步骤和思考方法。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调追求智慧的学问在个人成长和社会发展中的重要性。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己如何将追求智慧的学问应用到日常生活中。学生学习效果1.学生能够准确理解学问的定义，认识到学问与生活的紧密联系，能够在日常生活中发现并提出问题，表现出对学问的初步探索兴趣。

2.学生能够阐述追求智慧的学问的意义，明确探索世界与把握规律的重要性，形成积极向上的学习态度和科学的世界观。

3.学生能够运用所学的探索世界的方法，如观察、实验、逻辑推理等，对生活中的现象进行简单的分析和解释，提升了解决问题的能力。

4.学生能够理解掌握规律的重要性，并尝试将规律应用到实际问题中，如社会现象的解释、个人行为的规划等，增强了对规律的认识和运用能力。

5.学生在小组讨论和情景模拟中，展现出了良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。

6.学生通过巩固练习，能够将所学知识内化为自己的认识体系，形成对政治学科的基本概念和理论框架的初步理解。

7.学生在课堂提问和情景模拟环节，能够积极思考，提出有深度的问题，并在教师的引导下进行有效的思考和讨论，提升了批判性思维和创新能力。

8.学生通过撰写作业，能够将所学知识与个人生活经验相结合，形成书面表达能力，同时加深了对追求智慧学问的理解和实践。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够利用网络资源和图书馆等途径，进行拓展阅读和独立研究，提高了学习效率和质量。

10.学生在学习后，能够将政治学科的核心素养融入到日常生活中，如理性分析问题、积极参与社会事务、尊重规律等，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①学问的定义与分类

-学问的定义

-学问的分类（自然科学、社会科学、人文科学等）

②追求智慧的学问的意义

-提升个人素养

-促进社会发展

-探索未知领域

③探索世界与把握规律

-探索世界的方法（观察、实验、推理等）

-掌握规律的重要性

-规律在实际生活中的应用教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到学生对“追求智慧的学问”这一主题有了较为深刻的理解，但在教学过程中也存在一些值得反思和改进的地方。

首先，我注意到在导入环节，虽然播放了短片并提出了引导性问题，但部分学生似乎并未完全被吸引。我应该在课前进一步了解学生的兴趣点，选择更贴近他们生活的案例或情境来导入，以提高他们的参与度。

在教学新课时，我发现自己在讲解理论知识时可能过于侧重于概念和定义的阐述，而忽略了与学生实际生活的联系。未来，我会尝试将理论知识与学生的生活实际相结合，通过更多的案例分析和讨论，让学生感受到政治学科的魅力和实用性。

在巩固练习环节，虽然学生分组讨论热烈，但在分享与反馈时，一些学生表现得较为内向，不愿意在班上发言。我计划在未来的课程中，更多地鼓励这些学生表达自己的观点，可能通过小组代表发言或者书面形式来收集他们的想法。

另外，我观察到在师生互动环节，学生在情景模拟时，虽然积极性很高，但有时候对探索过程的深入思考不够。我会在下一次的课堂上，更加注重引导他们进行深层次的思考，比如提出更多开放性的问题，鼓励他们从不同角度思考问题。

针对以上反思，以下是我制定的改进措施：

1.优化导入环节，选择更贴近学生生活的案例，提高学生的兴趣和参与度。

2.在讲授新课时，