2024-2025学年七年级生物上册 3.4 绿色植物是有机物的制造者说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册3.4绿色植物是有机物的制造者说课稿（新版）新人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年七年级生物上册新人教版第3章第4节《绿色植物是有机物的制造者》。本节课将介绍绿色植物通过光合作用制造有机物的过程，以及这一过程对自然界和人类生活的重要意义。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在第3章学习过的《生物与环境的相互影响》一节紧密相关，让学生了解到绿色植物在生态系统中的关键作用。此外，本节课还与学生在小学阶段学过的关于植物的基本结构和功能有一定的联系，有助于学生更好地理解绿色植物制造有机物的过程，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①绿色植物光合作用的原理和过程，包括光反应和暗反应的基本概念。

②绿色植物在生态系统中的作用，特别是作为有机物制造者的意义。

2.教学难点

①光合作用中光反应和暗反应的具体步骤和相互关系，以及能量转换的过程。

②学生如何通过观察和实验来理解绿色植物光合作用对生态环境和人类生活的影响，以及如何将理论知识应用到实际问题中去。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器（如显微镜、滴管等）

-软件资源：生物教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络生物教学资源、数字化实验资源

-教学手段：实物模型、实验演示、小组讨论、互动问答五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道绿色植物是如何为自身和其它生物提供食物的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于绿色植物和光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受绿色植物在生态系统中的重要性。

-简短介绍绿色植物光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绿色植物光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色植物光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解绿色植物光合作用的定义，包括其主要过程和参与的化学物质。

-详细介绍绿色植物光合作用的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解光反应和暗反应。

-通过实例或案例，让学生更好地理解绿色植物光合作用在生态系统中的实际应用或作用。

3.绿色植物光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物光合作用的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的绿色植物光合作用案例进行分析，如植物在不同环境下的光合效率、光合作用与农业生产的关系等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色植物光合作用的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用绿色植物光合作用的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论绿色植物光合作用在未来的应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与绿色植物光合作用相关的主题进行深入讨论，如提高光合作用效率的方法、光合作用与环境保护的关系等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绿色植物光合作用的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色植物光合作用的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括绿色植物光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调绿色植物光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用绿色植物光合作用的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于绿色植物光合作用对生态系统和人类生活的影响的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《植物生理学导论》、《光合作用原理与应用》等，这些书籍提供了更深入的光合作用原理和实际应用。

-学术论文：关于光合作用最新研究成果的学术论文，可以帮助学生了解科学前沿。

-视频资源：科普视频，如“绿色植物的光合作用”、“光合作用与生态系统的关系”等，通过直观的方式加深学生对光合作用的理解。

-实验资源：学校实验室提供的实验设备，如光合作用测量仪、植物生长箱等，用于实际操作和观察。

-互动资源：在线互动学习平台，如虚拟实验室，学生可以在虚拟环境中进行光合作用实验。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读相关的书籍和学术论文，以深化对光合作用原理和生态意义的理解。

-观看科普视频：安排学生在课后观看科普视频，以增强其视觉和感官体验，提高学习兴趣。

-参与实验活动：建议学生在课后参与光合作用的实验活动，通过实际操作来加深对理论知识的理解。

-利用互动资源：引导学生利用在线互动学习平台，进行光合作用的虚拟实验，提高学习的趣味性和互动性。

-社会实践：鼓励学生参与社区绿化活动，如植树造林，让学生在实践中体验绿色植物光合作用的重要性。

-家庭作业：布置与光合作用相关的项目作业，如制作植物生长观察日记，让学生在家庭环境中进行观察和学习。

-主题研究：鼓励学生选择与光合作用相关的主题进行深入研究，如光合作用在农业生产中的应用，培养学生独立研究的能力。

-跨学科学习：建议学生将光合作用的知识与化学、物理等学科相结合，从不同角度理解光合作用，拓宽知识视野。七、教学反思

这节课我们学习了《绿色植物是有机物的制造者》，通过讲解和案例分析，学生们对绿色植物的光合作用有了更深刻的理解。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的方面，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上学生的参与度很高，尤其是在小组讨论环节。学生们能够积极地参与到讨论中，提出了很多有创意的想法。比如，有小组提出了通过改变植物种植环境来提高光合作用效率的建议，这表明学生们已经能够将所学知识应用到实际问题中去。

其次，科普视频的引入起到了很好的辅助作用。视频中的直观展示让学生们对光合作用有了更直观的认识，这也使得他们更容易理解和记忆光合作用的过程。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解光合作用的原理时，可能由于时间安排不够合理，我没有能够充分解释光反应和暗反应的详细步骤，有些学生对此部分内容的理解可能不够深入。在今后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每一个重要知识点都能得到充分的讲解。

另外，我也发现有些学生在讨论环节中，虽然积极参与，但讨论的内容与光合作用的主题不够紧密。这可能是因为他们对光合