2024-2025学年七年级历史上册 第4课 早期国家的产生和发展说课稿1 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第4课早期国家的产生和发展说课稿1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》，新人教版。本节课主要内容包括：1.夏朝的建立；2.商汤灭夏建商；3.西周的建立与巩固；4.早期国家的发展特点。通过学习，使学生了解我国早期国家产生和发展的历程，理解国家形成的意义，培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.历史思维素养，通过分析夏商西周的历史背景、建立过程及其特点，培养学生的历史分析能力和批判性思维；2.历史价值观素养，使学生认识到国家形成的重要性，增强国家认同感和民族自豪感；3.文化传承素养，引导学生了解并传承中华优秀传统文化，激发学生热爱祖国、热爱历史的情感。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，对历史的基本概念有了初步的了解。在能力方面，学生具备一定的阅读和表达能力，但历史思维和分析问题的能力尚在培养之中。在素质方面，学生好奇心强，对历史故事感兴趣，但可能缺乏深入探究的习惯。

学生在行为习惯上，经过小学阶段的学习，已经形成了基本的课堂纪律，能够遵守课堂规则，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。此外，部分学生对历史学习存在一定的误解，认为历史学习仅仅是记忆年代和事件，缺乏对历史内在联系和深层次意义的理解。

在课程学习方面，学生对早期国家的产生和发展这一主题可能感到陌生，需要通过具体的历史事件和人物来引发兴趣。同时，学生对历史学科的学习态度和方法可能还不够成熟，需要教师在教学过程中引导他们形成正确的学习策略，如通过史料分析、历史地图的使用等，提高学习效率和理解深度。因此，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和批判性思维能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT、历史教学软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史素材库、网络历史资料

5.教学手段：史料分析法、小组讨论、课堂提问、角色扮演教学过程同学们，大家好！今天我们将学习《早期国家的产生和发展》这一课。请大家先打开教材，翻到第4课的内容。接下来，我将带领大家一步步探究早期国家的产生和发展过程。

一、导入新课

1.同学们，你们听说过大禹治水的故事吗？有谁能告诉我大禹是如何治水的吗？（学生回答）

2.对，大禹治水成功后，他建立了我国历史上第一个国家——夏朝。那么，夏朝是如何产生的？它有哪些特点？这就是我们今天要学习的内容。

二、探究夏朝的建立

1.请大家阅读教材第1页，找出夏朝建立的时间、地点以及建立者。

2.学生回答：夏朝建立于公元前2070年，地点是黄河流域，建立者是禹。

3.那么，夏朝为什么会建立？请大家思考一下，然后小组讨论。

4.学生回答：夏朝建立的原因是私有制的产生和阶级的出现。

5.夏朝的建立对我国历史产生了哪些影响？请大家再次阅读教材，找出相关信息。

6.学生回答：夏朝的建立标志着我国历史上第一个国家的产生，也意味着我国从原始社会进入了阶级社会。

三、探究商汤灭夏建商

1.请大家阅读教材第2页，了解商汤灭夏建商的过程。

2.学生回答：商汤灭夏建商的过程是通过战争实现的，商汤联合其他部落，推翻了夏朝的统治，建立了商朝。

3.商朝的建立对我国历史有哪些意义？请大家思考一下。

4.学生回答：商朝的建立进一步巩固了国家制度，推动了社会的发展。

四、探究西周的建立与巩固

1.请大家阅读教材第3页，了解西周的建立过程。

2.学生回答：西周建立于公元前1046年，是由周武王领导的周部落推翻商朝建立的。

3.西周是如何巩固统治的？请大家阅读教材，找出相关信息。

4.学生回答：西周通过分封制和宗法制度来巩固统治。

5.分封制和宗法制度对我国历史产生了哪些影响？请大家思考一下。

6.学生回答：分封制和宗法制度巩固了西周的统治，促进了社会经济的发展和文化繁荣。

五、总结早期国家的发展特点

1.现在，请大家回顾一下我们今天学习的内容，思考一下早期国家的发展特点。

2.学生回答：早期国家的发展特点是国家的产生、私有制的出现、阶级的形成以及统治制度的建立。

3.下面，我们来进行一个小游戏，以检验大家对今天所学内容的掌握。我将提出一些问题，请大家积极回答。

（1）夏朝建立于哪一年？

（2）商朝的建立者是谁？

（3）西周建立于哪一年？

（4）早期国家的发展特点有哪些？

4.学生回答问题。

六、课后作业

1.请大家结合今天所学内容，完成课后练习题。

2.课后阅读《史记》中的相关篇章，了解夏商西周的历史。

同学们，今天我们学习了《早期国家的产生和发展》，大家对这一内容有了更深入的了解。希望大家能够在课后认真复习，不断提高自己的历史素养。下节课，我们将继续学习中国古代历史。谢谢大家！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《史记·夏本纪》：了解夏朝的历史，包括夏朝的建立、发展及其灭亡的过程。

-《史记·殷本纪》：探究商朝的历史，特别是商汤灭夏建商的详细经过。

-《史记·周本纪》：深入学习西周的历史，包括周朝的建立、分封制和宗法制度等内容。

-《中国古代国家起源与发展》：这本书详细介绍了中国古代国家的起源和发展过程，对于理解早期国家的产生和发展有很好的帮助。

-《中国历史地图集》：通过历史地图，学生可以直观地了解夏商西周时期的疆域变化和地理特征。

2.课后自主学习和探究

-请同学们课后查找有关夏商西周时期的文化、艺术、科技等方面的资料，了解这一时期的社会风貌。

-探究夏商西周时期的重要历史人物，如大禹、商汤、周武王等，了解他们的生平事迹和历史贡献。

-分析夏商西周时期的社会结构，包括阶级划分、社会阶层等，理解社会制度对国家发展的影响。

-结合所学内容，撰写一篇关于早期国家产生和发展的短文，可以是论述性质的，也可以是故事性的，鼓励同学们发挥创意。

-观看与夏商西周时期相关的历史纪录片，如《中国国家博物馆·古代中国》系列，加深对这一时期历史的认识。

-参与学校或社区的历史主题活动，如历史知识竞赛、历史剧表演等，将所学知识运用到实践中。教学反思与改进在完成了《早期国家的产生和发展》这一课的教学后，我感到学生们对夏商西周的历史有了基本的了解，但同时也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，我发现学生在理解夏商西周时期的社会结构和国家形成过程时，仍然存在一定的困难。在课堂提问环节，部分学生对于夏朝如何从部落联盟转变为国家，以及商汤灭夏和周朝分封制的具体内容，表达得不够清晰。这提示我，在未来的教学中，我需要更加深入地讲解这些概念，并通过具体的例子来帮助学生理解。

为了改进这一点，我计划在未来的课堂中增加更多的互动环节，比如让学生扮演不同历史角色，通过角色扮演来体验和理解早期国家形成的过程。同时，我还会使用更多的历史地图和实物图片，以直观的方式展示夏商西周时期的地理环境和生活方式，帮助学生建立起更加具体的历史场景。

其次，我注意到在课堂讨论中，一些学生对历史事件的兴趣不如对历史人物的故事感兴趣。这可能是因为学生对历史事件的理解较为抽象，而历史人物的故事更具吸引力。

针对这个问题，我打算在课堂上引入更多的历史故事，将这些故事与历史事件相结合，让学生在了解人物故事的同时，也能够理解事件背后的历史意义。此外，我还会鼓励学生参与到历史故事的创作中来，比如编写历史小剧本，这样可以提高学生的参与度，同时也能够加深他们对历史事件的理解。

再者，我在课后作业的批改中发现，一些学生对课后阅读材料的理解不够深入，他们可能只是简单地完成了阅读任务，而没有真正吸收和理解其中的信息。

为了解决这个问题，我计划在课后布置更加具体的阅读任务，比如要求学生就阅读材料中的某个特定主题或问题进行思考和写作。我还会在课堂上预留一些时间，让学生分享他们的阅读心得，这样可以帮助他们更好地消化和理解阅读材料。

最后，我认为在课程结束后进行一次教学反思活动是非常必要的。我会邀请学生参与这次活动，让他们提出对课堂的看法和建议。通过这种方式，我可以直接了解到学生的需求和反馈，从而在未来的教学中做出更加精准的调整。板书设计①标题：《早期国家的产生和发展》

-重点知识点：夏朝的建立、商汤灭夏建商、西周的建立与巩固

-重点词：夏朝、商朝、西周、大禹、商汤、周武王、分封制、宗法制度

-重点句：夏朝是我国历史上第一个国家；商汤灭夏建商，巩固了国家制度；西周通过分封制和宗法制度巩固统治。

②早期国家的产生

-重点知识点：夏朝的建立背景、时间、建立者

-重点词：私有制、阶级、禹

-重点句：公元前2070年，禹建立夏朝，标志着我国历史上第一个国家的产生。

③商汤灭夏建商

-重点知识点：商汤灭夏的过程、商朝的建立意义

-重点词：商汤、商朝、国家制度

-重点句：商汤联合其他部落，推翻了夏朝，建立了商朝，进一步巩固了国家制度。

④西周的建立与巩固

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