甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册 4.4 化学式和化合价说课稿1 （新版）新人教版

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册4.4化学式和化合价说课稿1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册4.4化学式和化合价说课稿1（新版）新人教版教学内容甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册4.4化学式和化合价，本节课主要内容包括：

1.理解化学式的概念，掌握常见化学式的书写方法。

2.学习化合价的定义，掌握化合价的基本规律。

3.学会利用化合价书写化学式，理解化合价在化学式中的应用。

4.通过实例分析，掌握化学式与化合价之间的关系。

具体内容包括：

-化学式的定义、书写原则及常见化学式的书写；

-化合价的定义、表示方法及化合价的基本规律；

-利用化合价书写化学式的步骤；

-化学式与化合价在实际物质中的应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：通过学习化学式和化合价的知识，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提升科学思维能力。

2.实践创新能力：通过书写化学式和利用化合价解决问题的实践操作，培养学生的实践能力和创新意识。

3.学科融合：将化学知识与其他学科知识相结合，如数学中的比例关系，培养学生的跨学科思维能力。

4.信息获取与处理：教会学生如何从化学式中获取有效信息，并进行加工处理，提高信息素养。

5.科学态度：培养学生在化学学习过程中严谨、客观、求实的科学态度，以及勇于探索的科学精神。学情分析九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的化学基础，能够理解元素、原子和分子的基本概念，但对于化学式和化合价的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力正在逐步形成，但解决问题的能力还有待加强。

在素质方面，学生对化学学科的兴趣参差不齐，部分学生对化学实验充满好奇，而另一些学生可能对理论知识感到枯燥。学生的科学素养和探究精神正在培养阶段，需要通过具体实例和实验来激发。

行为习惯上，九年级的学生已经形成了一定的学习习惯，但个别学生可能存在学习态度不端正、注意力不集中等问题。此外，部分学生在合作学习时可能缺乏有效的沟通和协作。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：

-学生对化学式的书写和理解可能存在困难，需要通过大量的练习来巩固；

-学生对化合价的概念可能感到抽象，需要通过具体的实例和练习来帮助理解；

-学生在学习过程中可能需要更多的互动和实验操作来提高学习兴趣和效果；

-学生的学习习惯和态度需要教师在教学过程中不断引导和纠正，以促进其学习的持续性和有效性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解化学式和化合价的概念及相互关系。

2.实验法：通过化学实验，让学生直观感受化学式的实际应用，增强感性认识。

3.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中深化对化学式和化合价的理解，培养合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示化学式的书写规则和化合价的计算方法，增强视觉效果。

2.教学软件：利用化学教育软件，模拟化学式的书写和化合价的计算过程，提高互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查询相关化学知识，拓宽学习渠道，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式和化合价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的化学物质图片，如食盐、水、糖等，让学生初步感受化学式在生活中的普遍存在。

简短介绍化学式和化合价的基本概念及其在化学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学式和化合价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式和化合价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学式的定义，包括其书写规则和表示方法。

详细介绍化合价的定义、表示方法及化合价的基本规律，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学式和化合价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式和化合价的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学式和化合价案例进行分析，如水的化学式H2O，二氧化碳的化学式CO2等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学式和化合价的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学式和化合价解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学式和化合价在化学反应中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式和化合价相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的化学原理、应用场景以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式和化合价的认知。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的化学原理、应用场景及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式和化合价的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式和化合价的基本概念、案例分析等。

强调化学式和化合价在化学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学式和化合价在实际应用中的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.化学式的定义与书写

-化学式的概念：化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子。

-书写原则：化学式中的元素符号要按照一定的顺序排列，通常金属元素在前，非金属元素在后；化合物中正负化合价的代数和为零。

-常见化学式的书写：如水的化学式H2O，二氧化碳的化学式CO2，氧化铁的化学式Fe2O3等。

2.化合价的概念与表示方法

-化合价的定义：化合价是元素在化合物中表现出来的化学性质，通常用正负号和数字表示。

-表示方法：正负号在前，数字在后，如氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2。

-化合价的规律：在化合物中，正负化合价的代数和为零；单质中元素的化合价为0。

3.化合价的计算与应用

-化合价计算的步骤：确定化合物中各元素的化合价，根据化合价的代数和为零的原则计算未知元素的化合价。

-实际应用：利用化合价计算化学式，如硫酸的化学式为H2SO4，其中硫元素的化合价为+6。

4.化学式与化合价的关系

-化学式反映了物质中元素的种类和数量，化合价反映了元素在化合物中的化学性质。

-利用化合价可以推导化学式，化学式可以推断化合价。

5.常见化合物的化学式

-氧化物：如氧化钠Na2O，氧化铁Fe2O3。

-酸：如硫酸H2SO4，盐酸HCl。

-碱：如氢氧化钠NaOH，氢氧化钾KOH。

-盐：如氯化钠NaCl，硫酸铜CuSO4。

6.化学式的计算

-相对分子质量的计算：将化学式中各元素的相对原子质量相加得到相对分子质量。

-物质的量的计算：根据化学式和相对分子质量计算物质的量，物质的量等于质量除以相对分子质量。

7.化学式的应用

-化学式在化学实验中的应用：通过化学式可以计算实验所需的试剂量。

-化学式在生活中的应用：化学式帮助我们了解生活中的化学物质组成，如食品添加剂、药物成分等。

8.化合价的应用

-化合价在化学方程式中的应用：利用化合价平衡化学方程式，保证反应前后各元素的化合价不变。

-化合价在物质性质中的应用：通过化合价可以推断物质的化学性质，如氧化性、还原性等。

9.化学式与化合价的综合应用

-利用化学式和化合价解释化学反应：通过化学式和化合价可以解释化学反应中元素的变化。

-利用化学式和化合价解决实际问题：在化学实验、工业生产、环境保护等领域，化学式和化合价的应用解决实际问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将化学式和化合价的知识与学生的生活实际相结合，通过举例生活中的化学物质，让学生感受化学知识在生活中的应用，提高学习的兴趣和实用性。

2.引入小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中深化对化学式和化合价的理解，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学手段，通过动画和视频展示化学式和化合价的书写规则及计算过程，增强学生的学习体验，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对化学式和化合价的概念理解不够深入，可能是因为我在讲解过程中没有充分关注到每个学生的学习情况。

2.在教学组织方面，课堂讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生实际，或者学生分组讨论时缺乏有效的引导。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习效果评价还不够全面，过于依赖书面考试，忽视了学生在课堂表现和实验操作中的表现。

（三）改进措施

1.针对学生对概念理解不够深入的问题，我将在教学中增