2024-2025学年新教材高中地理 第三章 地球上的水 第一节 水循环说课稿（2）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环说课稿（2）新人教版必修1一、教学内容

2024-2025学年新教材高中地理第三章《地球上的水》第一节《水循环》说课稿（2）新人教版必修1，本节课的教学内容主要包括：

1.水循环的定义、意义及其在地理环境中的作用。

2.水循环的主要环节：蒸发、降水、地表径流、地下径流等。

3.水循环的类型：海陆间循环、海上内循环、陆地内循环。

4.影响水循环的主要因素：气候、地形、植被等。

5.水循环对地理环境的影响：水资源分布、气候调节、地貌形成等。

本节课将围绕以上内容进行讲解和探讨，旨在帮助学生理解水循环的原理及其在地理环境中的作用。二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析水循环的环节和影响因素，提高学生综合思维能力和地理实践力。具体包括：

1.培养学生运用地理科学方法，观察、分析水循环现象，提升其地理信息素养。

2.引导学生关注水循环对地理环境及人类社会的影响，增强其人地关系意识。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高其地理实践力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习过地球上的水的基本概念和特点，了解了一些水循环的基本环节，如蒸发、降水等。此外，学生还学习过气候、地形等地理要素对水循环的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理学科具有浓厚的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。学生在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，善于观察、思考和总结。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过案例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习水循环时可能遇到的困难和挑战包括：对水循环各环节的理解不够深入，难以把握各环节之间的联系；对水循环类型和影响因素的理解较为模糊；在解决实际问题时，可能难以将所学知识与实际情况相结合。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：校园网络教学平台、电子教室。

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、水循环相关教学视频、在线教育资源库。

4.教学手段：PPT演示、课堂讨论、案例分析、小组合作学习。五、教学过程

一、导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了地球上的水，知道了水是地球上最重要的资源之一。那么，你们知道地球上的水是如何运动的吗？今天，我们将学习第三章第一节《水循环》，一起来探索这个有趣的话题。

二、自主学习

（2）请同学们打开教材，预习本节课的内容。在预习过程中，注意理解水循环的定义、意义及其在地理环境中的作用。同时，观察教材中的插图，思考水循环的主要环节和类型。

三、课堂讲解

（3）同学们，根据你们的预习，谁能告诉我水循环的定义是什么？很好，水循环是指地球上水分在不同形态、不同空间和时间上的运动和转化过程。

（4）接下来，我们来看水循环的主要环节。首先是蒸发，请大家观察教材中的插图，可以看到水从地表水体、土壤和植物中蒸发为水蒸气。然后是降水，水蒸气上升到高空，遇冷凝结成云，最终以降水的形式回到地面。地表径流是指降水后，水流在地表流动的过程。而地下径流是指水流渗入地下，沿着土壤孔隙流动的过程。

（5）水循环的类型分为海陆间循环、海上内循环和陆地内循环。请同学们结合教材中的插图，思考这三种类型的特点。

四、课堂讨论

（6）同学们，现在我们来讨论一下影响水循环的主要因素。请大家分成小组，每组列举出你们认为影响水循环的因素，并进行简要分析。

（7）小组讨论结束后，请各组代表发言。很好，有的小组提到了气候、地形、植被等因素。确实，这些因素都会对水循环产生影响。例如，气候会影响蒸发和降水的强度，地形会影响地表径流和地下径流的流向，植被会影响水分的保持和土壤的渗透性。

五、案例分析

（8）接下来，我们来看一个关于水循环的案例。请大家阅读教材中的“案例：长江流域的水循环”，思考以下问题：

1.长江流域的水循环特点是什么？

2.水循环对长江流域的生态环境和经济发展有何影响？

3.针对长江流域水循环的特点，我们应该如何合理利用和保护水资源？

（9）请同学们发表自己的看法。很好，有的同学提到了长江流域的水循环具有明显的季节性，对生态环境和经济发展产生重要影响。我们应该根据水循环的特点，合理规划和利用水资源，确保水资源的可持续利用。

六、总结与拓展

（10）同学们，通过本节课的学习，我们了解了水循环的定义、主要环节、类型以及影响水循环的因素。水循环对地理环境和人类社会具有重要意义，我们应该关注水资源的保护和合理利用。

（11）为了巩固所学知识，请同学们完成以下拓展任务：

1.利用网络资源，查找我国水资源分布的特点，结合水循环的知识，分析我国水资源分布的原因。

2.结合自己的生活实际，举例说明水循环对人类生活的影响。

七、课堂小结

（12）同学们，今天我们学习了水循环的相关知识。请大家回顾一下本节课的主要内容，并分享一下自己的收获。

（13）很好，同学们都掌握得很好。希望大家能够在今后的学习和生活中，关注水资源的保护和合理利用，为地球的可持续发展贡献自己的力量。

八、布置作业

（14）最后，请同学们完成以下作业：

1.复习本节课的内容，整理笔记。

2.针对教材中的案例，写一篇关于水循环的短文，字数不少于300字。

（15）同学们，下课！六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述水循环的定义，理解并记住水循环的主要环节，包括蒸发、降水、地表径流和地下径流。他们还能够区分水循环的三种类型：海陆间循环、海上内循环和陆地内循环，并能够分析影响水循环的主要因素，如气候、地形和植被。

2.理解应用方面：学生能够结合教材中的案例，如长江流域的水循环，理解水循环对地理环境和人类社会的影响。他们能够通过分析案例，提出合理利用和保护水资源的建议，体现了将理论知识应用于实际问题的能力。

3.思维能力方面：学生在小组讨论中表现出良好的综合思维能力和批判性思维。他们能够从多个角度分析问题，提出自己的观点，并在讨论中不断完善自己的认识。

4.地理实践能力方面：学生在课堂讨论和拓展任务中，能够运用所学知识解决实际问题。例如，在分析我国水资源分布特点时，学生能够结合水循环的原理，提出水资源合理利用的方案。

5.人地协调观方面：学生在学习水循环的过程中，增强了人地关系的意识。他们认识到水循环不仅是一个自然过程，还与人类活动密切相关，意识到保护水资源、维护水循环平衡的重要性。

6.学习兴趣和动机方面：学生对水循环这一主题表现出浓厚的兴趣，尤其是在了解到水循环与人类生活的密切联系后，学习动机进一步增强。

7.自主学习能力方面：学生在预习和拓展任务中，能够自主查找资料，整理信息，形成自己的理解和观点。这表明学生在自主学习方面的能力得到了提升。

8.表达交流能力方面：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够清晰地表达自己的思想和观点，与他人交流学习心得，表达交流能力得到了锻炼。七、教学反思与总结

今天我们完成了关于水循环的教学，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结，以下是我的思考：

教学反思：

在教学方法上，我尝试了自主学习、课堂讨论、案例分析等多种方式，目的是激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过观察和学生的反馈，我发现这些方法总体上是有效的。学生们在自主学习环节能够主动查阅资料，课堂讨论时能够积极发表自己的看法，案例分析则让他们将理论知识与实际情境相结合。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在自主学习环节，部分学生可能因为缺乏指导而无法高效地获取信息；在课堂讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而较少发言。这些问题提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地设计教学活动，确保每个学生都能参与其中。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析和拓展任务，让学生们能够将所学知识应用到实际生活中。但我也意识到，对于一些理论性较强的内容，如水循环的类型和影响因素，学生们可能需要更多的解释和示例来加深理解。因此，我计划在未来的教学中加入更多的实例和图表，以帮助学生更好地理解这些概念。

在管理方面，我努力维持了课堂秩序，确保了教学活动的顺利进行。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能会偏离主题或闲聊。为此，我需要加强对小组讨论的引导和监督，确保讨论的针对性和有效性。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对水循环的概念有了清晰的认识，能够理解并描述水循环的主要环节和类型。他们还能够分析影响水循环的因素，并提出合理利用和保护水资源的建议。在技能方面，学生们的综合思维能力和地理实践能力得到了提升，他们能够将所学知识应用于实际问题中。在情感态度方面，学生们对水资源的保护意识得到了增强。

当然，教学中也存在一些问题。例如，部分学生在表达自己的观点时还不够流畅，这可能是因为他们在日常学习中缺乏足够的口语练习。此外，部分学生在完成拓展任务时，可能因为缺乏足够的背景知识而感到困难。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在自主学习环节，提供更具体的指导和参考资源，帮助学生高效地获取