2024-2025学年七年级地理下册 8.4《澳大利亚》说课稿1 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理下册8.4《澳大利亚》说课稿1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年七年级地理下册新人教版8.4《澳大利亚》。本节课将重点介绍澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及人文风情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了地球上的大陆和大洋、气候类型等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。在本节课中，学生将了解到澳大利亚作为世界上最大的岛屿和最小的大陆，其独特的地理位置、丰富的自然资源以及独特的文化背景，与之前所学知识形成互补和拓展。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人文地理素养。通过学习澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点等，学生将能够：

1.运用地图和其他地理信息工具，提高地理信息的获取、分析和应用能力。

2.理解地理环境与人类活动之间的相互关系，培养综合分析和解决实际问题的能力。

3.深入了解澳大利亚的人文风情，增强对世界多元文化的尊重和理解。重点难点及解决办法重点：

1.澳大利亚的地理位置和地形分布特点。

2.澳大利亚的气候类型及其影响。

3.澳大利亚的自然资源和人文特色。

难点：

1.澳大利亚气候类型的形成原因。

2.澳大利亚独特的生态系统与生物多样性。

解决办法：

1.利用多媒体展示澳大利亚的地图和地形图，直观地介绍其地理位置和地形分布，通过互动问答，让学生参与讨论，加深理解。

2.结合图表和数据，详细讲解澳大利亚的气候类型，并通过案例分析法，让学生了解气候对当地生活和经济的影响。

3.通过视频和图片资料，介绍澳大利亚的自然资源和人文特色，引导学生进行观察和思考，激发学习兴趣。

4.对于气候类型的形成原因，采用图解和实验模拟的方法，帮助学生理解气候形成的原理。

5.对于生态系统的独特性，组织小组讨论和报告，让学生通过探究学习，了解澳大利亚的生物多样性及其保护的重要性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统地介绍澳大利亚的基本地理知识，确保学生掌握必要的理论框架。

2.讨论法：组织学生就澳大利亚的地理特色及其对人类活动的影响进行小组讨论，促进学生主动思考和交流。

3.案例分析法：通过具体案例分析澳大利亚的自然资源利用和环境保护问题，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT和视频资料，直观地展示澳大利亚的地理特征和人文风情。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过互动操作，深入理解澳大利亚的地形和气候数据。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对澳大利亚文化的了解。教学过程1.导入新课

-（我）拿出世界地图，引导学生（你们）观察澳大利亚的位置。

-（我）提问：“谁知道澳大利亚在哪里？它有什么特别之处？”

-（学生）思考并回答问题。

-（我）简要介绍澳大利亚的基本情况，为新课做铺垫。

2.探究澳大利亚的地理位置

-（我）展示澳大利亚地图，讲解其在南半球的位置，以及与亚洲、非洲、南极洲的相对位置。

-（我）引导学生（你们）通过观察地图，找出澳大利亚的主要地理特征。

-（学生）观察地图并分享发现。

-（我）总结并强调澳大利亚作为独立大陆的特殊性。

3.学习澳大利亚的地形地貌

-（我）通过PPT展示澳大利亚的地形分布图，介绍主要地形区。

-（我）详细讲解大分水岭、中西部高原和沿海平原的特点。

-（学生）跟随讲解，记录重点信息。

-（我）通过互动问答，检查学生对地形地貌的理解。

4.深入理解澳大利亚的气候特点

-（我）展示澳大利亚的气候分布图，讲解不同气候类型的分布和特点。

-（我）结合图表和数据，分析澳大利亚气候形成的原因。

-（学生）通过小组讨论，探讨气候对澳大利亚生活的影响。

-（我）总结讨论成果，强调气候与人类活动的相互关系。

5.探究澳大利亚的自然资源

-（我）通过视频资料，展示澳大利亚的矿产资源、农业资源等。

-（我）讲解澳大利亚的资源开发与环境保护。

-（学生）讨论澳大利亚资源开发对社会、经济和环境的影响。

-（我）总结讨论内容，强调可持续发展的概念。

6.了解澳大利亚的人文风情

-（我）通过图片和视频，展示澳大利亚的土著文化、现代城市风貌等。

-（我）讲解澳大利亚的历史背景和文化特色。

-（学生）分享自己对澳大利亚文化的认识和了解。

-（我）总结并强调尊重多元文化的重要性。

7.总结与反思

-（我）引导学生（你们）回顾本节课的学习内容，总结澳大利亚的地理特征。

-（学生）分享自己的学习心得和疑问。

-（我）解答疑问，强调重点内容，布置相关作业。

8.作业布置

-（我）布置关于澳大利亚地理特征的研究作业，要求学生结合课堂所学，进行深入探究。

-（我）提醒学生注意作业的提交时间和格式要求。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《澳大利亚：世界自然奇观》

-《澳大利亚历史与文化》

-《澳大利亚的经济发展与环境保护》

-《澳大利亚探险家与地理大发现》

-《澳大利亚的野生动物》

2.课后自主学习和探究：

-（我）鼓励学生阅读以上拓展材料，以加深对澳大利亚地理、历史和文化的理解。

-（我）建议学生关注澳大利亚的经济发展与环境保护之间的平衡，了解可持续发展的实例。

-（学生）通过阅读，撰写一篇关于澳大利亚某一特色地理现象的短文，如大堡礁的生态价值、乌鲁鲁（艾尔斯岩）的文化意义等。

-（我）引导学生探究澳大利亚的野生动物，特别是袋鼠、考拉等特有物种的生态环境和保育状况。

-（学生）观看相关纪录片，如《澳大利亚：生命的奇迹》，并撰写观后感，分析澳大利亚独特的生态系统。

-（我）鼓励学生探索澳大利亚的历史，了解欧洲殖民者到来之前土著文化的发展，以及殖民历史对澳大利亚社会的影响。

-（学生）参与在线论坛或小组讨论，分享对澳大利亚文化的认识，包括艺术、音乐、体育等方面。

-（我）布置学生制作一份关于澳大利亚旅游指南的PPT，介绍澳大利亚的旅游资源和旅游注意事项。

-（学生）通过制作PPT，提高信息收集、整理和表达能力，同时加深对澳大利亚旅游资源的了解。

-（我）定期组织小型研讨会，让学生展示自己的研究成果，互相学习，共同进步。

-（学生）在研讨会中，锻炼自己的演讲和沟通能力，同时从同伴那里获取新的知识和观点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学与实物模型相结合的方法，让学生能够直观地感受和理解澳大利亚的地形地貌。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在探究澳大利亚气候特点时，能够通过合作学习，提高分析问题和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时难以控制，特别是在小组讨论环节，部分学生可能会脱离讨论主题。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统板书在教学中的重要作用。

3.在教学评价方面，我发现对学生学习成效的评价较为单一，主要依赖于期末考试，忽视了过程性评价的重要性。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在课堂上明确讨论规则，确保学生讨论不离题，并对讨论成果进行点评，以提高学生的参与度和责任感。

2.针对教学方法问题，我将在未来的教学中，适度减少多媒体的使用，增加板书的比例，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.针对教学评价问题，我将引入更多的过程性评价方式，如课堂小测验、作业完成情况、小组讨论表现等，以全面评估学生的学习效果。

4.我还将考虑在课堂上增加互动环节，如角色扮演、模拟谈判等，让学生在模拟情境中学习地理知识，提高学习的趣味性和实用性。

5.为了更好地利用课后时间，我会鼓励学生参与社区服务项目，如环境保护、文化交流等，将课堂所学应用到实践中，增强学生的社会责任感。

6.我会定期与学生进行面对面交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容与学生的实际情况相匹配。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-澳大利亚的地理位置及其重要性。

-澳大利亚的地形分布特点，包括大分水岭、中西部高原和沿海平原。

-澳大利亚的气候类型及其对人类活动的影响。

-澳大利亚的自然资源及其利用与保护。

②关键词汇：

-地理位置

-地形分布

-气候类型