2024-2025学年七年级历史上册 第10课 秦末农民起义说课稿2 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第10课秦末农民起义说课稿2新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年七年级历史上册第10课秦末农民起义说课稿2新人教版》本节课选自新人教版七年级历史上册，主要讲述了秦朝末年陈胜吴广起义的历史事件，以及秦末农民起义的背景、过程和影响。本课旨在帮助学生理解秦朝灭亡的原因，认识到农民起义在我国历史发展中的作用，培养学生分析历史事件的能力。教学内容与课本紧密相关，符合七年级学生的认知水平和教学实际。二、核心素养目标培养学生历史思维，通过分析秦末农民起义的背景、过程和影响，提高学生的历史解释能力；培养时空观念，使学生能够将秦末农民起义置于中国古代历史发展的脉络中进行理解；同时，增强学生的家国情怀，激发对国家历史的兴趣和责任感。三、重点难点及解决办法重点：秦末农民起义的原因、过程及其历史意义。

难点：秦末农民起义的影响及对中国历史发展的作用。

解决办法：

1.利用多媒体教学手段，展示秦朝的暴政和陈胜吴广起义的场景，帮助学生形象理解起义的原因和过程。

2.通过课堂讨论，引导学生分析起义的影响，如推翻了秦朝统治、为汉朝建立奠定基础等。

3.结合历史地图，让学生在地图上标出起义发生的地点，增强时空观念。

4.设置课后作业，让学生查阅相关资料，深入了解起义背景，培养独立思考和解决问题的能力。

5.适时进行课堂小结，巩固所学知识，突破难点。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级历史上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集秦末农民起义相关的图片、图表和视频资料，包括陈胜吴广起义的画像、秦朝地图等，以及相关历史纪录片片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便于学生合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦末农民起义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道陈胜吴广起义吗？它在中国历史上有什么重要意义？”

展示秦朝暴政和陈胜吴广起义的相关图片，让学生初步感受秦末社会的矛盾和起义的激烈。

简短介绍秦末农民起义的背景和基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.秦末农民起义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦末农民起义的基本概念、背景和过程。

过程：

讲解秦末农民起义的定义，包括起义的原因、起义的过程。

详细介绍起义的主要参与者，如陈胜、吴广等人物，使用人物画像帮助学生理解。

3.秦末农民起义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦末农民起义的特性和重要性。

过程：

选择陈胜吴广起义、刘邦项羽起义等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解秦末农民起义的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或历史发展的影响，如起义对秦朝灭亡的推动作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦末农民起义相关的主题进行深入讨论，如起义的原因、过程、影响等。

小组内讨论该主题的具体内容，分析起义的原因、过程及其历史意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦末农民起义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的具体分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民起义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦末农民起义的背景、过程、影响等。

强调秦末农民起义在中国历史上的重要地位，如它对秦朝灭亡的推动作用，对中国历史进程的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦末农民起义的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《史记》、《汉书》等古籍中关于秦末农民起义的记载，可以让学生更深入地了解起义的历史背景和过程。

（2）历史遗址：秦末农民起义的遗址，如陈胜吴广起义遗址、刘邦项羽起义遗址等，可以让学生实地参观，增强对历史的直观感受。

（3）历史故事：关于陈胜吴广、刘邦项羽等历史人物的故事，可以帮助学生更生动地理解起义中的英雄人物形象。

（4）历史纪录片：关于秦末农民起义的历史纪录片，如《秦始皇》、《楚汉传奇》等，可以让学生通过影像资料更全面地了解起义的历史背景和影响。

2.拓展建议：

（1）阅读历史文献：鼓励学生在课后阅读《史记》、《汉书》等古籍中关于秦末农民起义的相关章节，以加深对起义历史背景和过程的理解。

（2）参观历史遗址：组织学生参观陈胜吴广起义遗址、刘邦项羽起义遗址等，让学生亲身感受历史现场，增强对历史的认识。

（3）讲述历史故事：让学生在课堂上讲述陈胜吴广、刘邦项羽等历史人物的故事，培养他们的表达能力和对历史的兴趣。

（4）观看历史纪录片：在课后组织学生观看关于秦末农民起义的历史纪录片，通过影像资料帮助学生更全面地了解起义的历史背景和影响。

（5）开展研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个与秦末农民起义相关的课题进行深入研究，如起义的原因、过程、影响等，最后撰写研究报告并进行交流分享。

（6）举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，以秦末农民起义为主题，检验学生对起义相关知识的掌握程度，激发他们对历史的兴趣。

（7）开展主题班会：以秦末农民起义为主题，举办一次班会，让学生在讨论中深入思考起义的历史意义和对现代社会的启示。

（8）撰写历史论文：鼓励学生撰写关于秦末农民起义的历史论文，引导他们运用所学知识，对起义进行深入分析和探讨。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用情景模拟的方式，让学生扮演陈胜、吴广等历史人物，以角色扮演的形式引入课程，增强学生的参与感和兴趣。

2.在案例分析环节，我引入了跨学科的教学方法，结合地理、文学等学科知识，让学生从多个角度理解秦末农民起义的历史背景和社会影响。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学评价方面，我在课后反思中发现，对学生的评价过于注重知识掌握，而忽略了学生的思维能力和情感态度的培养。

3.教学内容方面，我在课后与学生交流时发现，部分内容讲解得不够深入，学生对于秦末农民起义的深层次理解不够。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在今后的教学中更加注重小组讨论的引导，通过设定明确的讨论任务和角色分工，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注学生的思维过程和情感态度，通过课堂