2024-2025学年高中历史 第五单元 无产阶级革命家 第4课 新中国的缔造者毛泽东（2）教学说课稿 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家第4课新中国的缔造者毛泽东（2）教学说课稿新人教版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新中国的缔造者毛泽东（2）

2.教学年级和班级：高中一年级（4）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习新中国的缔造者毛泽东的生平事迹，重点了解其在中华人民共和国成立过程中的重要作用，以及毛泽东思想的形成和发展。通过本节课的学习，使学生更加深刻地理解毛泽东的历史地位和贡献，增强对国家历史的认识。核心素养目标1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的能力，通过对毛泽东生平事迹的学习，理解其在中国革命和建设中的作用，以及毛泽东思想对中国社会的影响。

2.历史价值观：引导学生树立正确的历史观，理解并尊重历史，认识到新中国成立的伟大意义，增强国家认同感和民族自豪感。

3.历史意识：提高学生对中国近现代史发展脉络的认识，通过毛泽东的历史地位和贡献，培养对国家历史发展的责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：

1.毛泽东在中国革命和建设中的关键作用。

2.毛泽东思想的形成和发展。

难点：

1.理解毛泽东思想对中国革命和建设的深远影响。

2.分析毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关联。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示毛泽东的重要历史照片和文献资料，直观展示其在关键历史事件中的作用，帮助学生形象理解毛泽东的历史地位。

2.利用案例分析法，讲解毛泽东思想的具体内容，结合实际历史事件，让学生理解毛泽东思想的形成背景和实践效果。

3.组织课堂讨论，引导学生探讨毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的内在联系，通过对比分析，帮助学生构建知识体系。

4.设计课后作业，让学生自主查阅资料，撰写小论文，深化对毛泽东思想的理解和认识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍毛泽东的历史地位和毛泽东思想的基本内容，随后引导学生进行小组讨论，分享对毛泽东贡献的理解。

2.设计课堂角色扮演活动，让学生模拟历史场景，扮演不同历史角色，体验新中国成立的过程，增强学生的历史代入感。

3.利用多媒体展示历史文献和影像资料，辅助教学，使学生更直观地感受历史。

4.实施项目导向学习，布置课后研究任务，要求学生搜集相关资料，撰写研究报告，以加深对课程内容的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毛泽东思想的理解和新中国缔造过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对毛泽东这位历史人物有什么了解？他在新中国的成立中扮演了怎样的角色？”

展示毛泽东领导中国共产党和人民进行革命斗争的历史图片，让学生初步感受毛泽东的领导力和新中国的诞生过程。

简短介绍本节课的学习目标，即深入理解毛泽东的历史地位和毛泽东思想对新中国的贡献。

2.毛泽东思想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毛泽东思想的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解毛泽东思想的形成过程，包括其主要理论观点和思想体系。

详细介绍毛泽东思想的组成部分，如群众路线、阶级斗争、人民战争等，使用示意图帮助学生理解。

3.毛泽东思想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毛泽东思想的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件，如长征、延安精神等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和毛泽东思想在其中的指导作用，让学生全面了解毛泽东思想的实践意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用毛泽东思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论毛泽东思想在新时代的传承与发展，并提出创新性的思考或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与毛泽东思想相关的历史事件或理论问题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、现实影响以及未来发展的可能性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毛泽东思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史意义、现实影响及未来展望。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调毛泽东思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括毛泽东思想的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调毛泽东思想在新时代的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于毛泽东思想对新中国建设贡献的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：《毛泽东选集》、《毛泽东军事文选》、《毛泽东外交文选》等，这些文献资料记录了毛泽东的重要思想和实践，是研究毛泽东思想的重要基础。

（2）纪录片：《走近毛泽东》、《毛泽东》、《毛泽东时代》等，通过影像资料，生动展现毛泽东的生平事迹和新中国的发展历程。

（3）历史档案：中国第二历史档案馆、中央档案馆等机构收藏的毛泽东手稿、电报、信件等，这些档案资料为研究毛泽东提供了珍贵的原始材料。

（4）学术著作：《毛泽东思想概论》、《毛泽东思想史纲》、《毛泽东与中国社会主义》等，这些著作对毛泽东思想进行了深入的理论探讨和历史分析。

2.拓展建议：

（1）阅读毛泽东的著作和文献，理解其思想体系和理论观点，如《星星之火，可以燎原》、《反对本本主义》等，引导学生深入领会毛泽东思想的精髓。

（2）观看纪录片和影像资料，通过视觉冲击和情感共鸣，加深对毛泽东历史地位和新中国缔造过程的理解。

（3）组织学生参观博物馆、纪念馆，如中国人民革命军事博物馆、毛泽东故居等，实地感受毛泽东的生平事迹和革命精神。

（4）鼓励学生开展主题研究，如毛泽东思想在新时代的指导作用、毛泽东外交政策的影响等，培养学生的研究能力和创新思维。

（5）引导学生关注毛泽东思想在现实生活中的应用，如群众路线教育实践活动、社会主义核心价值观的培育等，增强学生的社会责任感和使命感。

（6）组织课堂讨论和学术沙龙，让学生分享学习心得和研究成果，促进交流互动，提高学生的学术素养。

（7）布置课后作业，要求学生撰写研究论文或报告，鼓励学生自主探究，深入分析毛泽东思想的历史地位和时代价值。

（8）邀请专家学者进行讲座，让学生有机会直接聆听专业人士对毛泽东思想的解读和分析，拓宽学术视野。教学反思这节课我们深入学习了新中国的缔造者毛泽东，通过讲解和案例分析，学生们对毛泽东的历史地位和毛泽东思想有了更深刻的理解。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思。

首先，导入环节的设计我认为是成功的。通过提问和图片展示，我看到了学生们眼中闪烁的兴趣之光。这让我意识到，好的开始是成功的一半。学生们对毛泽东的初步了解，为后续的深入学习打下了良好的基础。

在教学过程中，我发现学生们对于毛泽东思想的基本概念和组成部分掌握得不错，但在理解其深远影响和应用方面还有一定的难度。这一点在案例分析环节体现得尤为明显。有些学生在分析案例时，难以将毛泽东思想与现实生活联系起来。这让我思考，如何更好地引导学生理解抽象的理论与实际生活的联系。

小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、热烈讨论的场景，这让我感到欣慰。但同时也发现，有些学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为他们对毛泽东思想的理解还不够深入。未来，我需要在讨论环节加强引导，确保讨论内容更加聚焦。

在课堂展示和点评环节，学生们表现出了良好的表达能力和自信心。但我也注意到，有些学生在回答问题时，对于毛泽东思想的某些观点理解不够准确。这提醒我，课后需要加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握课程内容。

关于教学资源的使用，我认为纪录片和文献资料的选择非常合适，它们