四年级语文上册 第七单元《语文园地七》说课稿 新人教版

四年级语文上册第七单元《语文园地七》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第七单元《语文园地七》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《语文园地七》，通过分析单元内课文，引导学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提升阅读理解能力，同时进行相应的写作练习，培养学生的语文素养和表达能力。课程内容与教材紧密相连，旨在让学生在实践中掌握知识，提高语文综合素质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《语文园地七》，学生将提高运用语文知识进行听说读写的能力，发展逻辑思维和创新思维，深入理解中华优秀传统文化，同时增强对美的感知和鉴赏能力，为形成终身学习的能力和良好的个性品质奠定基础。学情分析四年级的学生在知识层面已具备一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的文章，但对比喻、拟人等修辞手法的掌握尚不成熟。在能力方面，学生的写作能力、口语表达能力有待提高，尤其是对文章结构的把握和语言表达的准确性。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和求知欲，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引。行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不细致、作业不认真等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

此外，学生对语文学习的兴趣和态度各异，有的学生对文学作品充满热情，有的则对语文学习感到枯燥。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯，为深入学习《语文园地七》打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版四年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备相关课文内容的PPT、视频片段以及修辞手法的示例文档。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《语文园地七》预习资料，包括课文内容摘要和关键问题。

-设计预习问题：例如，让学生思考课文中使用了哪些修辞手法，并尝试在自己的写作中使用。

-监控预习进度：通过预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读：学生阅读课文，理解修辞手法的应用。

-思考问题：学生思考如何在自己的写作中运用比喻、拟人等修辞手法。

-提交成果：学生提交预习作业，包括对修辞手法的理解和自己的创作尝试。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和创作。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前接触并理解本节课的重点修辞手法。

-培养学生的自主学习能力和创造性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示修辞手法的实际应用案例，如诗歌或故事片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法，并展示如何运用到写作中。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生相互分享预习成果，并讨论如何更好地运用修辞手法。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将修辞手法应用到自己的写作中。

-参与活动：学生在小组内分享自己的想法，讨论修辞手法的应用。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解修辞手法的定义和用法。

-实践活动法：通过实际写作练习，让学生实践修辞手法。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解修辞手法的概念和运用。

-通过实践活动，提高学生的写作技能。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一篇短文，运用本节课学习的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐学生阅读一些经典的文学作品，以增强对修辞手法的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，创作短文，并尝试运用修辞手法。

-拓展学习：学生阅读推荐的文学作品，学习作者如何运用修辞手法。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结修辞手法的运用技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我评估和总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生对修辞手法的理解和应用能力。

-通过拓展阅读，丰富学生的文学素养。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读一些经典的中国古典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品中含有丰富的修辞手法，可以帮助学生更好地理解和掌握比喻、拟人等修辞技巧。

（2）现代文学：推荐学生阅读一些现代文学作品，如鲁迅的《呐喊》、冰心的《寄小读者》等，这些作品中的语言表达和修辞手法对学生的写作具有启发作用。

（3）诗歌欣赏：推荐学生阅读《诗经》、《楚辞》等古代诗歌，以及现代诗人如徐志摩、戴望舒等的诗歌作品，让学生感受诗歌中的修辞魅力。

（4）写作指导书籍：推荐学生阅读《作文指导报》、《新概念作文》等写作指导书籍，学习其中的写作技巧和修辞手法。

2.拓展建议

（1）深入阅读：鼓励学生深入阅读推荐文学作品，分析作品中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

（2）写作练习：要求学生模仿经典作品中的修辞手法，进行写作练习。例如，可以让学生尝试写一篇以自然景观为背景的散文，运用比喻、拟人等修辞手法。

（3）诗歌创作：鼓励学生尝试创作诗歌，运用所学的修辞手法，表达自己的情感和思想。

（4）互评互改：组织学生进行互评互改活动，让学生相互交流写作心得，共同提高写作水平。

（5）写作分享：鼓励学生在班级内分享自己的写作成果，通过分享，让学生感受修辞手法的魅力，激发写作兴趣。

1.比喻：比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个事物进行对比，来揭示它们之间的相似之处。比喻可以分为明喻、暗喻和借喻等。在教材中，可以找到许多使用比喻的例子，如“太阳像金子一样耀眼”、“时间如流水般流逝”等。拓展知识点包括：

-比喻的分类和特点

-比喻在文学作品中的运用

-比喻在写作中的表达效果

2.拟人：拟人是一种将无生命的事物赋予生命特征的修辞手法。通过拟人，可以使读者更容易理解和感受到作者想要表达的情感。教材中也有许多拟人的例子，如“风儿轻轻吹过”、“小草偷偷地从土里钻出来”等。拓展知识点包括：

-拟人的定义和作用

-拟人在文学作品中的表现

-拟人在写作中的应用技巧

3.排比：排比是一种将意义相近或结构相似的句子排列在一起的修辞手法。通过排比，可以增强句子的节奏感和表现力。教材中排比的例子有“山高、水长、路远”等。拓展知识点包括：

-排比的定义和特点

-排比在文学作品中的运用

-排比在写作中的表达效果

4.对比：对比是一种将两个相反或对立的事物进行对照的修辞手法。通过对比，可以突出事物之间的差异，增强表达效果。教材中对比的例子有“前后矛盾”、“言行不一”等。拓展知识点包括：

-对比的定义和作用

-对比在文学作品中的表现

-对比在写作中的应用方法

5.省略：省略是一种故意留下空白，让读者自己想象的修辞手法。通过省略，可以激发读者的想象力，增加作品的艺术魅力。教材中省略的例子有“他看着她，眼中充满了爱意，但没有说话”等。拓展知识点包括：

-省略的定义和作用

-省略在文学作品中的运用

-省略在写作中的表达效果板书设计1.修辞手法介绍

①比喻：通过比较，形象地描绘事物特征，如“太阳像火球一样挂着天空”。

②拟人：赋予非人类事物人的特征，如“小草在唱歌”。

③排比：用并列的句子结构，增强语气和节奏感，如“山高水长，路远天长”。

2.课文内容概括

①主题：《语文园地七》中的文章主题，如“友谊的力量”。

②主要情节：课文中的主要故事情节，如“小明和小红如何成为好朋友”。

③人物特点：课文中人物的性格特点，如“小明的善良，小红的热情”。

3.词汇积累