2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 第2课时 研究同主族元素的性质和预测元素及其化合物的性质说课稿 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节第2课时研究同主族元素的性质和预测元素及其化合物的性质说课稿鲁科版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节第2课时研究同主族元素的性质和预测元素及其化合物的性质说课稿鲁科版必修第二册”旨在让学生理解同主族元素性质的递变规律，培养学生预测元素及其化合物性质的能力。本节课内容紧密联系元素周期表，通过具体案例引导学生探究同主族元素的性质变化，为后续学习元素化合物知识打下基础。核心素养目标培养学生宏观辨识与微观探析的素养，通过探究同主族元素性质递变规律，提高学生证据推理与模型认知能力；同时，激发学生科学探究与创新意识，培养其科学态度与社会责任，为终身学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：理解同主族元素性质的递变规律，掌握预测元素及其化合物性质的方法。

难点：1.同主族元素性质的递变规律的理解与应用；2.元素及其化合物性质的预测方法在实际案例中的运用。

解决办法与策略：

1.利用元素周期表，通过对比分析同主族元素的性质，引导学生发现递变规律，辅以实例讲解，增强学生的直观感受。

2.采用案例教学法，结合实际化合物性质，让学生在实践中学会预测方法。

3.开展小组讨论，鼓励学生相互交流，共同探讨，通过合作学习突破难点。

4.设计课后练习题，巩固课堂所学，帮助学生形成系统化的知识结构。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、实验器材

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：在线化学教育资源库、数字化实验数据

4.教学手段：PPT演示、实物模型、化学实验、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于同主族元素性质的PPT预习资料，强调预习重点，如元素周期表的趋势和性质递变规律。

设计预习问题：设计问题如“比较钠和钾的化学性质，预测其递变规律”，引导学生思考。

监控预习进度：通过线上平台查看学生的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，记录关键信息，如同主族元素的性质递变。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话解释元素性质的递变规律。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至线上平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用线上平台监控预习进度，确保学生有效预习。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示同主族元素在生活中的应用案例，如碱金属的用途，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解同主族元素的性质递变规律，如金属性的递增。

组织课堂活动：分组讨论钠和钾的化学性质差异，预测下一主族元素的性质。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么同主族元素性质递变规律存在”，提供解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲时积极思考，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，通过实验观察和记录数据，探索元素性质递变。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，如元素性质递变背后的原因，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解知识点，帮助学生理解同主族元素的性质递变。

实践活动法：通过实验和观察，让学生直观感受元素性质的递变。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与同主族元素性质递变相关的作业，如比较不同主族元素的性质。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，如元素周期表互动网站，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的疑问和错误提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对同主族元素性质递变规律的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对元素周期律的理解。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升独立解决问题的能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，培养自我监控和改进的能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握同主族元素的性质递变规律，理解元素周期表中元素性质的周期性变化。通过本节课的学习，学生能够准确预测同主族元素及其化合物的性质，例如，通过比较钠和钾的性质，能够预测铷和铯的性质。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过分析元素周期表和实验数据，培养了逻辑思维和推理能力。他们能够运用所学知识，对同主族元素的性质进行推理和预测，提高了科学探究和证据推理的能力。

3.实践操作方面：通过参与课堂实验和实践活动，学生能够亲身体验化学实验的过程，掌握了基本的实验操作技能。他们能够独立完成实验任务，准确记录实验数据，并能够根据实验结果进行分析和总结。

4.解决问题能力方面：学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如利用同主族元素的性质递变规律，解决元素化合物性质相关的实际问题。他们能够提出假设，设计实验方案，验证假设的正确性。

5.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展学习过程中，培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，理解复杂概念，通过线上平台和资源，拓展自己的知识视野。

6.团队合作与沟通能力方面：在小组讨论和课堂活动中，学生能够与同伴有效沟通，分享自己的观点和发现。他们学会了倾听他人意见，协作解决问题，提高了团队合作和沟通能力。

7.科学态度与责任感方面：学生在学习过程中，培养了科学严谨的态度，对实验数据和结论持有批判性思维。他们认识到科学研究的严谨性和责任感，对化学学科产生了更深的兴趣。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识、能力、态度等方面都取得了显著的效果，为后续学习元素化合物知识和开展科学探究打下了坚实的基础。板书设计①同主族元素性质的递变规律

-重点知识点：同主族元素性质递变规律

-重点词汇：金属性、非金属性、递变

-重点句子：同主族元素从上到下，金属性增强，非金属性减弱。

②同主族元素及其化合物的性质预测

-重点知识点：预测同主族元素及其化合物的性质

-重点词汇：预测、化合物、性质

-重点句子：根据同主族元素的性质递变规律，可以预测其化合物的性质。

③元素周期律的应用

-重点知识点：元素周期律在实际中的应用

-重点词汇：元素周期律、应用、实际

-重点句子：利用元素周期律，可以解释和预测元素及其化合物的性质变化。教学反思与改进今天的课堂上，我引导学生探讨了同主族元素的性质递变规律，并在学生中引发了一些积极的讨论。但是，在课后反思中，我发现还有一些地方可以改进，以提升教学效果。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生们提交了预习笔记，但他们在理解同主族元素性质递变规律方面仍存在困惑。这提示我，在未来的教学中，我需要提供更具体的预习指导，比如包括一些具体的例子，帮助学生更好地理解概念。

1.反思活动：

在下次课前，我会设计一个简单的测试，以评估学生对预习内容的理解程度。此外，我计划在课后与学生进行个别交谈，了解他们对课堂内容的掌握情况。

2.改进措施：

-提供更详细的预习资料，包括同主族元素性质的实例和图表，帮助学生直观理解。

-在课堂上增加互动环节，比如快速问答，以检验学生对关键概念的理解。

其次，课堂实验环节中，我发现一些学生在操作上存在困难，这可能是因为他们对实验步骤的理解不够深入。

1.反思活动：

我将观察学生在实验过程中的操作，并记录下他们遇到的具体问题。同时，我会收集学生对实验环节的反馈，了解他们的感受和需求。

2.改进措施：

-在实验前，我会提供更详细的实验指导，包括视频演示和步骤说明，确保学生充分理解。

-安排实验助手或助教在实验过程中提供帮助，确保每个学生都能够顺利完成实验。

另外，我注意到在小组讨论环节，一些学生参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。

1.反思活动：

我会观察并记录小组讨论中每个成员的表现，分析讨论不积极的原因。同时，我会询问学生他们对小组讨论的看法，以获取他们的反馈。

2.改进措施：

-重新分组，确保每个小组都有积极参与的成员，并指定小组长负责引导讨论。

-设计更具挑战性和趣味