八年级物理全册第九章浮力第三节物体的浮与沉第1课时物体的浮沉条件教案新版沪科版

Page1第三节物体的浮与沉第1课时物体的浮沉条件【教学目标】一、学问与技能1.知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度推断物体的浮沉状况.2.理解物体的浮沉条件，能运用它说明浮沉现象.二、过程与方法1．经验探究物体浮沉条件的试验，体会物体漂移、上浮、下沉、悬浮的缘由．2.提高试验动手实力和探究实力，能把所学学问与生活、生产实践相结合．三、情感看法与价值观1.相识浮力对人类生活、生产的影响．2.重视理论联系实际，学以致用，初步相识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】上浮、下沉、漂移、悬浮的分析与推断.【教学难点】物体处在上浮、漂移、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较．【教具打算】多媒体课件、鸡蛋、盐、玻璃瓶、弹簧测力计、水槽、水、烧瓶、塑料管.【教学课时】1课时【巩固复习】老师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对学问的巩固.【新课引入】老师利用多媒体播放燃放孔明灯视频片段，孔明灯是如何升空的呢？要想知道答案，下面我们就来学习第三节第1课时“物体的浮沉条件”.【课堂导学】【预习指导】阅读课本P177－P179页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规律及规定上面用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组沟通探讨，提出预习疑问.【沟通展示】1.学生代表举手发言，报告“课前预习”答案，老师评价订正.2.学生质疑，老师指导释疑.【拓展探究】学问点1物体的浮沉条件一、学生小组内部探讨沟通，回答下列问题：师1.力可以变更物体的运动状态，物体的浮沉可能跟什么力有关？生：1.重力和浮力.师2.教材图9-15试验中每次玻璃瓶都浸没于水中，以及采纳空瓶、装满水、装适量水的目的是什么？生：2.保持浮力不变，变更自身重力.二、学生分组试验，老师巡察指导，引导学生留意视察记录试验现象，并进行受力分析.结合教材图9-15所示试验器材设计试验并进行试验，分别让玻璃瓶上浮、下沉、悬浮，对其进行受力分析，比较重力的变更.师生互动归纳总结：浸没在液体中的物体，其浮沉主要取决于它所受到的浮力和重力的大小；当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉；当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂移状态.三、演示试验，老师启发学生视察思索，探讨沟通回答：师1.在清水中下沉的鸡蛋，你有什么方法让它浮起来？生：1.向清水中加盐，并搅动.师2.加盐搅拌的目的是什么？生：2.盐溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大.师3.演示试验：取一只簇新鸡蛋，放在清水中，视察它在水中沉浮的状况，向水中渐渐加些盐，并轻轻搅拌，视察到鸡蛋怎样运动？假如再加些清水，视察到什么现象？分析其中的物理原理：鸡蛋的力没有变更，变更了力，是通过方法变更的.生：3.重浮增大液体的密度.师4.老师演示试验：将配制好的三杯不同深度的盐水放在讲台上，各放入一个鸡蛋，其中一个鸡蛋漂移、一个鸡蛋悬浮、一个鸡蛋下沉.老师提出问题，让学生依据问题视察、思索：（1）所受浮力与重力的比较；（2）物体的密度与盐水的密度大小比较：老师引导学生分析，得出结论：①当ρ物ρ液时，物体下沉；②当ρ物ρ液时，物体上浮；③当ρ物ρ液时，物体悬浮；④当ρ物ρ液时，物体漂移.生：4.①>②<③=④<老师强调：漂移、悬浮是平衡状态，上浮、下沉是非平衡状态，沉底是平衡状态，但受到重力、容器底的支持力和浮力.课堂小结老师指导学生归纳总结本节课学到了什么.1.浸没在液体中的物体，其浮沉主要取决于它所受到的浮力和重力的大小.2.（1）当浮力大于重力时，物体上浮；（2）当浮力小于重力时，物体下沉；（3）当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂移状态．3.（1）当ρ液>ρ物时，物体上浮或漂移；（2）当ρ液<ρ物时，物体下沉或沉底；（3）当ρ液＝ρ物时，物体悬浮．课后作业1.请同学们完成课本P181页作业1、2.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答（P181）1.D2.D在本节教学过程中，充分利用学生已有的浮力初步学问和生活阅历作为课程资源进行整合，做到在试验(演示试验、学生动手试验)的基础上，对现象进行视察、分析、思索，找出缘由，得出结论．这种试验探究教学能激发学生的探究学问欲望，调动学生的学习主动性、主动性，帮助学生获得新学问，真正体现学生是学习