（2024年秋季版）七年级历史上册 1.1 震惊世界的考古发现说课稿2 川教版

（2024年秋季版）七年级历史上册1.1震惊世界的考古发现说课稿2川教版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过“震惊世界的考古发现”这一主题，引导学生了解考古学的基本概念及其在历史研究中的重要性。结合川教版七年级历史上册1.1节内容，通过生动的案例和图片，激发学生的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力，同时加深对中华文明起源的认识，为后续历史课程的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的历史思维、文化理解与传承、以及信息素养。通过分析考古发现的背景、过程及其意义，发展学生的时间观念、历史解释和批判性思维能力；增强学生对中华文化的认同感，激发传承优秀传统文化的责任感；同时，指导学生运用史料分析的方法，提高其收集、整理、运用历史信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段对中华文明的基本认识，如了解一些古代历史人物和重要历史事件，对历史时间的顺序有了初步感知。

2.七年级的学生正处于好奇心强、探索欲望高的阶段，对历史故事和考古发现充满兴趣。他们在学习上具有一定的独立思考能力，喜欢通过图片、故事等直观方式获取知识，但分析问题的深度和广度有限，需要引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对考古学的基本概念和方法理解不深，可能难以把握考古发现的重要性；

-分析历史事件时，可能缺乏系统的思维和逻辑推理能力；

-面对复杂的历史信息，可能难以进行有效的归纳和总结；

-在历史学习中，可能会对一些专业术语和概念感到陌生，需要教师适时解释和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：历史资料库、网络历史文章

-教学手段：小组讨论、角色扮演、史料分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示考古现场挖掘的图片，提问：“你们知道这些考古学家在寻找什么吗？”引导学生思考考古学的意义。

-回顾旧知：简要回顾小学阶段学过的关于中华文明起源的知识，如夏、商、周的历史地位。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍考古学的基本概念、方法及其在历史研究中的重要性。

-举例说明：通过讲解“秦始皇兵马俑”的发现过程，说明考古发现对于了解历史的重要作用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论考古学家在挖掘过程中可能遇到的困难及解决办法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生模拟考古学家，根据提供的史料，分析并推断出一个古代文明的历史背景。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解史料的含义，指导他们如何进行推理分析。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调考古学在历史研究中的重要作用，并鼓励学生在课后继续探索相关话题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生阅读教材中关于“震惊世界的考古发现”的相关内容，并撰写一篇短文，介绍自己最感兴趣的考古发现及其意义。学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够准确描述考古学的定义、基本方法和意义，理解考古学家在历史研究中的重要作用。他们能够列举出本节课提到的考古发现，并简要介绍其历史背景和影响。

2.思维能力方面：学生在课堂上积极参与讨论，通过分析史料，提高了自己的历史思维能力和批判性思维。他们能够运用所学知识，对考古发现进行合理的推理和解释。

3.文化理解方面：学生对中华文明起源的认识得到了加深，增强了民族自豪感和传承优秀传统文化的责任感。他们能够认识到历史文化的多样性和丰富性，对其他文明也有所了解。

4.信息素养方面：学生在教师的引导下，学会了如何收集、整理和运用历史信息。他们能够从史料中提取关键信息，进行归纳总结，形成自己的历史观点。

5.学习兴趣方面：本节课激发了学生对历史学习的兴趣，他们表示愿意在课后继续探索相关话题，寻找更多有趣的考古发现。

6.团队协作方面：在小组讨论环节，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成任务。他们能够有效地进行分工合作，提高了团队协作能力。

7.自主学习方面：学生在教师的指导下，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在课后主动查阅资料，对所学知识进行拓展和深化。

8.语言表达方面：学生在课堂上多次发言，锻炼了语言表达能力。他们能够用清晰、准确的语言描述考古发现，阐述自己的观点。教学反思与总结在完成“震惊世界的考古发现”这一节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

教学方法方面，我认为利用多媒体教学手段是成功的。通过展示丰富的图片和视频资料，学生能够直观地感受到考古学的魅力，这无疑增强了他们的学习兴趣。同时，我也尝试了小组讨论的形式，让学生在合作中学习，这有助于培养他们的团队精神和批判性思维。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对历史知识掌握不足，或者是性格较为内向。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地关注这部分学生，通过设计更多针对性的问题，引导他们积极参与。

在教学策略上，我尝试了将理论知识与实际案例相结合的教学方法。通过讲解秦始皇兵马俑的发现过程，学生能够更好地理解考古学的实际应用。但我也发现，对于一些较为复杂的历史背景和考古学概念，学生理解起来仍然存在困难。为此，我计划在今后的教学中，更多地采用讲故事的方式，将抽象的理论具体化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在课堂管理方面，我意识到，尽管我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但仍有部分学生容易分心。这可能是因为课堂内容与他们的兴趣不符，或者是我未能有效地吸引他们的注意力。为了改善这一情况，我打算在今后的教学中，更多地引入与学生生活相关的元素，比如讨论一些与他们熟悉的考古发现相关的新闻事件，以提高他们的学习兴趣。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生不仅掌握了考古学的基本概念和方法，还对中华文明的起源有了更深刻的理解。在技能方面，学生的历史思维能力和批判性思维得到了锻炼。在情感态度方面，学生对历史学习的兴趣明显提高，民族自豪感也得到了增强。

当然，教学中也存在一些不足。例如，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是因为我对他们的引导不够。另外，课堂内容