2024年五年级英语上册 Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 21 What Year Is It说课稿 冀教版（三起）

2024年五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt说课稿冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt说课稿冀教版（三起）设计意图本节课的设计意图是帮助学生掌握冀教版五年级英语上册Unit4"JennyandDannyCometoChina"Lesson21"WhatYearIsIt"的核心词汇和句型，培养学生运用英语询问年份的能力。通过情境教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写技能，同时结合中国文化元素，让学生在了解中国历史和文化的同时，增强文化自信。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确听懂、模仿并运用本节课所学词汇和句型，如"Whatyearisit?"进行实际情景中的对话交流。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解一些与中国历史相关的年份表达，增强对中国文化的认识和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过提问和回答问题，锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动和课后作业，提高英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握询问年份的句型"Whatyearisit?"及其回答。

2.学习与年份相关的词汇，如"twothousandtwenty-four"。

难点：

1.年份的表达方式，特别是四位数的年份。

2.在实际情境中灵活运用所学的句型和词汇。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同年份的图片，让学生直观地感受年份的构成和表达方式。

2.设计角色扮演活动，模拟真实场景，让学生在情境中练习询问和回答年份。

3.创设互动游戏，如年份接龙，提高学生对年份表达的熟悉度。

4.对学习有困难的学生，提供个性化的辅导，分解年份表达的步骤，逐步引导他们掌握。

5.在课堂上鼓励学生大胆开口，通过反复练习，增强他们的语言自信。教学资源准备1.教材：人手一本冀教版五年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备年份表达的PPT、相关历史图片、年份排序练习卡。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放PPT和音频材料。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一名组长，方便小组讨论和角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张中国古代的图片，如长城或兵马俑，并提问：“你们知道这是哪里吗？它在哪个朝代建造的？”

回顾旧知：让学生回顾已学过的关于中国的文化知识和英语中年份的表达方式。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的主题"WhatYearIsIt"，讲解询问年份的句型"Whatyearisit?"及其回答。

举例说明：通过展示年份的图片，如"2024"，并示范如何用英语表达。

互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的句型进行角色扮演，模拟在中国历史博物馆的情景。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每个小组用年份卡进行排序游戏，将年份从大到小或从小到大排列。

教师指导：在学生活动时，教师巡回指导，帮助有困难的学生，并鼓励他们大胆开口。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请几组学生分享他们的排序结果，并让其他学生评价和讨论。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中用本节课学到的句型和词汇，写一篇简短的对话，关于他们最感兴趣的历史时期或事件。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力方面：学生能够准确理解和运用"Whatyearisit?"这一句型，能够询问和回答年份。他们能够正确地表达四位数的年份，并在实际对话中流畅地使用相关词汇。

2.文化意识方面：学生对中国的历史年份有了更深入的了解，增强了对中国文化的认识和尊重。他们能够将所学的年份与中国的重要历史事件联系起来，提高了对中国文化的兴趣。

3.思维品质方面：学生在课堂上的讨论和角色扮演活动中，积极思考并表达自己的观点。他们能够通过年份表达来推测历史时期的特点，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力方面：学生在小组合作和自主学习中提高了学习效率。他们能够通过课堂活动和课后作业，自主复习和巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。

5.交流与合作方面：学生在小组活动中学会了倾听他人的意见，能够有效地与他人合作。他们在角色扮演中提高了交际能力，增强了用英语表达自己的信心。

6.情感态度与价值观方面：学生对英语学习产生了更加积极的态度，他们认识到学习英语不仅是为了应付考试，更是为了了解世界，拓宽视野。学生对中国的历史和文化产生了自豪感，增强了对传统文化的尊重和传承意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合中国历史背景进行教学，让学生在学习英语的同时，了解中国传统文化和历史。

2.利用角色扮演和情景模拟，提高学生的口语交际能力，使他们在实际场景中能够运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对年份的表达方式仍然存在困惑，需要更多实际操作来加深理解。

2.在小组活动中，部分学生参与度不高，需要更多激励措施来提高他们的积极性。

3.教学评价方式较为单一，需要引入更多元化的评价手段，以全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.增加实际操作环节，如制作年份卡片游戏，让学生在游戏中练习年份的表达。

2.针对参与度不高的问题，采取小组奖励制度，鼓励每位学生积极参与小组活动，贡献自己的