岭南版四年级美术上册全册教案(教学设计)

岭南版四年级美术上册全册教案(教学设计)1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉教学重点：能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在4.课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草1.知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。2.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。4.情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间教学重点：能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特教学难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。2.教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪4.课后思考题：寻找各种小植物，下节课带来。能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较植物的不同形态能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及5.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及6.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉?一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图腾图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及（一）、课堂导入：创设情境（运用课件展示）（二）继续欣赏图腾柱的各种图片1.看,由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.2.图腾柱今天已成为公园广场游览区的艺术品.(三)学生继续完成作业(四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。教学重点：能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩教学难点：能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现1.创设情境：从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中3.小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准备用能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及7.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪3.课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。1.知识与技能：能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多2.过程与方法：在回顾和表达中，体验人时间的情感、妈妈探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创3.情感：能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。教学重点：用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、教学难点：能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种围裙图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及第二课时创设情境（运用课件展示）（二）继续欣赏的各种图片1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方法体(三)学生继续完成作业(四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪1.与技能：认识挂盘的功能与艺术性。感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。用均齐式、平2.过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计3.情感：进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝的乐教学难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡等美感形式3）图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时8.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪1.知识与技能：了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑2.过程与方法：在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，教学重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力。教学难点：对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造与众不同的1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）蔬果娃娃它们象什么2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进？（一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果创3.小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪1.知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。2.过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。3.情感：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。教学难点：能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪1.知识与技能：体会画家借物抒情的表达方式。学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花的画面。2.过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体3.情感：学习大师借物抒情表现荷花。教学难点：能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）让学生了解荷花的生长过程，荷花的作用，开阔视野3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现的能力。一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪1.知识与技能：能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用2.过程与方法：①在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其优美的动态和黑亮的色彩。②在观察与欣赏中，学习画家是怎样表现主体物和背景的。③在尝试临摹中，探究画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现快乐黑天鹅的。④在3.情感：体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱教学重点：能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现教学难点：能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐黑天1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画的用3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）黑天鹅的生活习性。（2）黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左右展翅飞翔、踩水飞奔、优美的曲项、拨水畅游等）：（3）黑天鹅的形态、色彩、（形状象鹅，体形较大，通身黑羽毛，上嘴有红、白、粉红的色彩，短短的尾巴，黑色的脚，有蹼）。一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景及学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪1.知识与技能：感受树木的千姿白态。学习用中国画写意技2.过程与方法：在欣赏与记忆中，激发表现情感。在临摹与体验中，了解树与树林的画法。自主学习、构思、大胆表现。3.情感：喜欢画树：激发爱护树木，保护环境的情感。教学难点：能创意运用中国画写意技法表现有特色的树或树1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验中2.让学生能用语言说出你知道的中国写意画的方法吗？进入本课创作主题：用中国写意画的方法画出千姿百态的树。3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用临摹的方法画一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的大师的作品。3.小组活动：讨论说一说理解大师们的作品？你能教师教你方4.教师演示方法：①枝干的画法——先画前面，再画后面，注意粗细变化。树干、长枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用浓墨，后面用淡墨。②点叶——要根据叶形象用笔。如画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰画：用梅花点、胡椒点画树叶时，可用秃笔：画阔叶时，用侧峰、破笔点去画。关键是要注意树叶的排列参差错落，有梳有密，点叶的墨色要注意浓、淡、干、湿的变化。能用中国画写意技法表现有特色的树或树林。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及第二课时创设情境（运用课件展示）（二）继续欣赏的各种图片1.复习笔墨技法。学生练习：点、染、勾、檫的技法：浓、2.能用语言描述树木的千姿百态，能用中国画写意技法表(三)学生继续完成作业(四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能用写意画的方法表现树林的变化、快乐的场景2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪1.知识与技能：①了解图画日记的表现形式，结构特点。②能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次”。2.过程与方法：①在记忆—联想中，大胆想同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态。②在欣赏与构思中，探讨表现手法。③在观察与临摹中，体验画家简练、夸张的艺术手法。④在构思与创作中，运用图画日记的表现形式和结构要素进3.情感：①唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱之情。②自由获得身心的和谐，完善健全人格。教学重点：能用图画日记的形式大胆表现“我的第一次”教学难点：能用图画日记的形式和夸张的手法、表现“我的1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生讲述自己的“第一次”经历的故事，特别是描述自己当时的神情、动态，激发学生对自我、生活、社会、自然的感受。②激发联想思维。听声音联想：如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看场景联想：如家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等场景。2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“第一次”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“第一次”的神情、动态，描绘我在“第一次”尝试中的表情。一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、失败、难过、惊恐、后悔、惊心动3.小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经历说能用图画日记的形式，画出我难忘的第一次，表现我的学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。1.知识与技能：①复习图画日记的创作要素。②认识以组画的形式表现的能用图画日记：③能用线条和组画形式表现一天经2.过程与方法：①在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。②在自主学习中，解决“如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问题。3.情感：①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏教学重点：激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事教学难点：能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。按时间顺序（早上、课间、课中）。②构图。三张画面中，小作者怎样安排“我”与周围的人物在画中的位置（主题突出）。③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境（如粗细疏密的线条、“高兴、生气、开心”等表情、动态）。④小作者怎样以组画形式，表现图画日记“我的一天”（复习图画日记的要素：画面、文2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“一天”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“一天”的神情、动态，一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一天中的两三件事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天气、日期要素）。4.选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感？②构思。怎样构图，才能突出主要人物、事件、运用什么线条表现？怎样处理好土5.创作表现。①构图“按时间顺安排2——3幅画面，将所要表现的人物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。②画面线条处理：尝试处理画面的粗细疏密的线条，使画面更美丽。③思考表现：画面什么地方写上能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及作业评价：能选择能抒发自己情感的事：线条流畅，有粗细疏第16课：印染“花布”1.知识与技能：①尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。②能尝试不同的折法、染法、印染出来2.过程与方法：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。②在尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千变万化。③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染、提高设计的能力。④在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。3.情感：感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传教学难点：能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色1.创设情境：从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术与生活应用的关系。①提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。②思考：这些图案纹样有什么共同特点（对称与不对称、图案色彩自2.通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。①感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。②体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。3.尝试与探究：①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。②探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺术探究的兴趣。5.探究设计与应用的关系。①讨论：怎样的图案才合适做床单、头巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。②尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。③欣赏折法——染法——色彩运用。5.想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。①思考：我设计的花布可以做什么用？②想象创作：纸材选一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种印染的作品。3.小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能用教师4.教师演示方法：①折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折。②捆扎——中间扎、两边扎③染方法——点染、浸染、捏染。能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各种不同色彩1.知识与技能：①感知帽子设计与生活应用的关系。②能用各种线条与色彩设计童帽的性质、装饰花纹。2.过程与方法：①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。②了解现代款式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的提高。③在创作与表现过程中、学会结合应用印3.情感：①对帽子设计产生兴趣。②培养关注生活、热爱生活教学难点：能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。了解童帽设计与应用的关系。②尝试探究设计的方法。。③欣2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征2）你能用设计童帽的方法设计一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。帽花有具象形、抽象形的花纹变化等。（2）抓住基本形进行变化。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化，（3）引导创作构思。①从季节、功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用？②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。4..小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛款式帽子不同的审美效果。5.选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思？②从童帽的基本形进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。构思：画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲作业评价：外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的1.知识与技能：①了解一些服装知识。②能用绘画或剪贴的方2.过程与方法：①在观察、联想和思考活动中，体会童服与美术造型、色彩搭配等关系。②在模仿服装与设计活动中，自由体会剪裁方法。③在探究设计与创作活动中，3.情感：①树立设计意识，提高审美能力。②大胆进行创意教学重点：能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大教学难点：能选择适当的纸材，设计、裁剪、装饰一件（套）1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。学会用审美的眼光进行观察、选择衣服与启发创作构思。如：①服装是商品的一种，商店的服装带有季节性。②用“模特”展示各种造型、色彩的童装，能让顾客整体观察。③知道童装要符合年龄，挑选的服装要适合自己，形状要美观、大方、颜色搭配要和谐对比，比例要协调等。一方面提高学生的审美观察与感受能力，另一方面让学生在品评服装的过程中，培养2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出3.培养学生的想象能力。设问提出要求1）感知服装商店和商品的概念，学习用审美的眼光挑选服装。（2）欣赏不同季节的童装，并根据服装的基本形进行创意的变化，发展创造性思一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在