2024-2025学年八年级物理上册4.2透镜实验教学设计1新版苏科版

Page1透镜【教学目标】1、通过视察和对比，从形态和成像特点上区分凸透镜和凹透镜。2、相识透镜对光线的会聚和发散作用，相识焦点和焦距。【试验名称及器材】1、学生分组试验：给透镜分类，并说出分类的依据。器材打算：5个不同形态的透镜，其中2个焦距不同的双凸透镜，1个平凸透镜，2个焦距不同的双凹透镜，全部透镜均拆除手柄和边框，边缘磨毛处理,并贴上标签。2人一组，共24组。2、学生分组试验：辨别凸透镜和凹透镜器材打算：放大镜、近视眼镜（学生自备）。2人一组，共24组。3、老师演示试验：凸透镜、凹透镜对光线的作用。器材打算：2513型激光光学演示仪、5片分光片（调整成5束平行光）、带磁铁的凸透镜及凹透镜（来自亚克力150型七件套镜头）、白纸4、学生趣味试验：火灾凶手——透亮饮料瓶器材打算：矿泉水瓶（学生自备）装入大半瓶水5、老师演示试验：探究“过光心”光线的方向特点器材打算：2513型激光光学演示仪、带磁铁的凸透镜及凹透镜（来自亚克力150型七件套镜头）、白纸、便笺纸【设计思路】教学重点：凸透镜、凹透镜的形态、成像特点，及其对光线的作用教学难点：凸透镜的会聚作用、凹透镜的发散作用学生分组试验：给透镜分类，并说出分类的依据。试验目的：视察各种透镜的形态、成像特点，并进行归纳。教学目标达成：通过视察和对比，从形态特点上区分凸透镜和凹透镜。主要思路与特色： 本试验选用无边框的透镜镜片，便于学生视察透镜剖面，归纳其形态特点，让学生在体验中初识透镜，得出凸透镜和凹透镜的定义。试验中，应有绝大部分学生能够自主地通过透镜视察书上的文字，得出凸透镜、凹透镜的成像规律。因此，这个试验一箭双雕地完成了透镜形态特点和成像特点的教学，作为导入活动，既活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率，让学生自主学习、欢乐学习。学生分组试验：辨别凸透镜和凹透镜试验目的：区分放大镜、近视眼镜是凸透镜/凹透镜教学目标达成：了解并体验各种辨别方法的优劣，知道凸/凹透镜的应用主要思路与特色：让学生用自己设计的方法辨别放大镜和近视眼镜。由于放大镜和近视眼镜都有镜框，所以从侧面视察形态的方法不行取；又因近视眼镜是凹凸透镜，若从正面视察，则必需比较前后两面的弯曲程度，此法较为不行取；若用手摸镜片感受厚薄状况，学生在摸自己的眼镜时，就能意识到手摸镜片的方法不行取。通过试验，学生即能辨别出最优方法。老师演示试验：凸透镜、凹透镜对光线的作用试验目的：演示凸透镜的会聚作用、凹透镜的发散作用教学目标达成：通过视察，相识透镜对光线的会聚和发散作用，相识焦点和焦距主要思路与特色： 本试验改进2513型激光光学演示器，将3片分光片增至5片，与教材图解一样，使学生更易联系实际，得到焦点及焦距的定义。由于原装附件透镜的口径较小，因此选用亚克力150型七件套镜头代替原装附件，并用一张白纸遮挡演示屏的刻度盘，解除不利学生视察的因素。试验过程中通过旋转透镜，强调“平行于主光轴”的光线经过凸透镜后过焦点。学生趣味试验：火灾凶手——透亮饮料瓶试验目的：透过装水的饮料瓶视察文字，推断瓶中的水形成凸透镜，并解决问题。教学目标达成：培育学生发觉问题、视察思索、结合实际解决问题的实力，并提升环境爱护的意识。主要思路与特色：本试验由问题绽开：“为了防止森林火灾，某森林公园规定不允许随意丢弃透亮饮料瓶，你知道这是为什么吗？”引导学生透过装水的饮料瓶视察文字，发觉瓶中水对文字的放大作用，进一步发觉瓶中的水相当于凸透镜。结合本课内容“凸透镜对光线有会聚作用”，使问题迎刃而解。本试验顺手取材、简便易行，既培育了学生的爱好，又提高学生视察事物、解决问题的实力，帮助学生拓宽思维、提升环境爱护的意识。老师演示试验：探究“过光心”光线的方向特点试验目的：探究过透镜光心光线的方向特点教学目标达成：通过探究与归纳，得出“过透镜光心的光线方向不变”的结论主要思路与特色： 试验时为了省去拆除分光片的时间，用一张便笺纸遮挡其余4束光束。旋转透镜时，使光束始终通过光心，但旋转角度不行过大，否则光束会出现较明显的偏折，是由透镜的厚度造成的。通过试验，引导学生归纳结论“过透镜光心的光线方向不变”。【教学过程】老师活动PPT展示及试验操作学生活动备注请同学们视察手中的一组透镜，并给它们分类视察透镜并分类课前将器材发给学生，支配好分组，可提高课堂效率请学生表达如何分类、分类依据。依据学生的回答给出凸透镜、凹透镜的定义，并介绍成像特点。依据形态分类，或依据成像特点分类此处若没有学生依据成像特点分类，则可先给出凸透镜、凹透镜的定义，再引导学生视察依据定义推断下列透镜是凸透镜还是凹透镜巩固理解凸透镜、凹透镜的概念，并了解异形透镜设计几种辨别凸透镜、凹透镜的方法，要求：简便、快捷、易行（先思索，再探讨）①视察剖面形态

②视察正面的凹凸状况

③用手摸，比较中间和边缘的厚薄程度

④透过透镜视察成像状况此处回答合理即可。若有学生回答凸透镜能聚光点燃火柴，则可连接下一环节。用你设计的方法辨别放大镜、近视眼镜是凸透镜还是凹透镜，说说你选用的方法，以及不选用其他方法的理由手摸的方法简单弄脏镜片若学生未按预设回答，可介绍精密光学仪器不能用手摸的理由除了以上几种方法，还有一种方法可以辨别凸透镜和凹透镜。你知道凸透镜可以聚集阳光，点燃火柴吗？（播放视频：利用凸透镜点燃火柴）（视频）联系生活，视察操作方法，并思索此方法可由学生自主提出设问：为什么火柴放在凸透镜下可以点燃，而干脆放在阳光下就不行以呢？因为凸透镜对光线有会聚作用引导学生思索凸透镜对光线的作用，学生回答意思对即可演示试验：凸透镜对光线的会聚作用。用激光束模拟太阳光，光线经过凸透镜后，都偏向主光轴。旋转凸透镜，强调平行光，经过透镜后不肯定会聚于一点。（平行与主光轴的光线经过凸透镜后会聚于一点）（平行光经过透镜后不肯定会聚于一点）视察试验用凹透镜能点燃火柴吗？凹透镜对光线的作用是什么呢？凹透镜对光线有发散作用学生回答意思对即可介绍光心、主光轴、焦点、焦距。提问：凸透镜有几个焦点？在书本上查找定义，并理解记忆。透镜有左右两个焦点。为了防止森林火灾，某森林公园规定不允许随意丢弃透亮饮料瓶，你知道这是为什么吗？思索联系实际，培育学生爱护环境、遵守社会公德、志愿服务的意识趣味试验：火灾凶手——透亮饮料瓶透过装水的饮料瓶视察书上的文字，发觉瓶中的水相当于凸透镜，解决问题并回答问题说明：空饮料瓶灌入雨水后，相当于一个凸透镜，简单会聚阳光引燃落叶，造成火灾。引导学生爱惜环境、遵守社会公德为了避开造成损失，我们不应顺手丢弃空饮料瓶，看到空饮料瓶应当主动捡起并回收。看图思索：光线经过透镜后，传播方向肯定发生变更吗？不肯定变更。经过光心的（或过主光轴的）方向不变此处引导学生猜想：是否全部过光心的光线，传播方向都不发生变更？演示试验：探究“过光心”光线的方向特点。用便笺纸遮挡其余4束光线，只保留一束光线通过透镜中心。旋转透镜，并保持光线始终通过透镜中心。视察并归纳方向特点此处若