上学期高三语文第二次检测试题汇编：写作专题

写作专题广东省东莞外国语学校2024-2025学年第一学期第二次月考高三语文试题四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）提出一个新名词，有时能帮助破解难题；然而在实际生活中，解决难题似乎并没有那么简单。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【分析】本题考查学生的写作能力。

这是一道引语式材料作文题。

审题分析：

题目概述：

本题要求考生围绕“提出一个新名词，有时能帮助破解难题；然而在实际生活中，解决难题似乎并没有那么简单”这一材料进行写作。材料表达了对新名词在解决难题中作用的辩证思考，既看到了新名词可能带来的积极影响，也指出了其局限性。

关键信息提取：

新名词的作用：有时能帮助破解难题，表明新名词具有启发思考、提供新视角的潜在价值。

现实复杂性：然而在实际生活中，解决难题似乎并没有那么简单，暗示了新名词并非万能，难题的解决需要更全面的考虑和实际行动。

写作角度与思路：

辩证分析：考生可以从新名词的正反两面进行分析，既肯定其积极作用，也指出其局限性，展现对新事物全面而深入的理解。

具体案例：通过具体案例来阐述新名词在解决难题中的实际作用，以及为何有时并不能完全解决问题，使论述更加生动有力。

深入探讨：进一步探讨为何新名词不能简单解决难题，可能涉及社会、文化、心理等多方面的因素。

提出观点：在分析的基础上，提出自己的观点，如如何更好地利用新名词，或如何在面对难题时保持理性和务实。

参考立意：

立意一：新名词：启示与局限并存

论述要点：

阐述新名词如何启发人们思考，提供新视角和新方法，帮助破解难题。分析新名词的局限性，如可能过于抽象、缺乏实践基础，或难以涵盖问题的全部复杂性。结合具体案例，展示新名词在解决难题中的实际效果和潜在风险。强调在利用新名词时，应保持理性和批判性，避免盲目跟风和过度依赖。

立意二：从新名词到实际行动

论述要点：

肯定新名词在推动社会进步和激发创新思维方面的积极作用。指出新名词往往只是解决问题的起点，而非终点，关键在于将其转化为实际行动。分析阻碍新名词转化为实际行动的因素，如制度障碍、文化阻力、技术瓶颈等。提出如何克服这些障碍，将新名词的理念转化为具体行动的策略和建议。

立意三：难题的解决：超越新名词的局限

论述要点：

阐述新名词在解决难题中的局限性，如可能忽略问题的本质、文化背景和社会影响。强调解决难题需要更全面的视角和更深入的分析，包括社会、文化、心理等多方面的因素。提出如何超越新名词的局限，通过跨学科合作、多元思维、实践探索等方式，找到更贴近实际的解决方案。呼吁在面对难题时，应保持开放和包容的心态，勇于尝试和创新，不断寻求突破和进步。【解答】新名词背后的真问题

在日新月异的现代社会，新名词如雨后春笋般不断涌现，它们或代表着新兴事物，或承载着某种理念，或象征着某种趋势。每当一个新名词诞生，总能引起人们的广泛关注与热烈讨论，仿佛它能为解决某些难题提供一把万能钥匙。然而，现实往往并不如人们想象的那么美好，新名词的提出，并不意味着难题就能迎刃而解。

新名词的提出，有时确实能为我们提供新的视角和思考方向。比如，“可持续发展”这一概念的提出，就促使人们开始关注经济发展的长期性和环境友好性，从而推动了绿色能源、循环经济等领域的发展。同样，“互联网+”的提出，也让人们看到了传统行业与互联网结合的可能性，催生了众多新兴产业和商业模式。这些新名词不仅丰富了我们的语言体系，更在一定程度上推动了社会的进步和发展。

然而，新名词并非万能的。在实际生活中，许多难题并非靠提出一个新名词就能轻松解决。以“人工智能”为例，虽然这一技术已经在医疗、教育、交通等多个领域得到了广泛应用，但它并不能完全替代人类的工作，更不能解决所有社会问题。比如，在医疗领域，人工智能可以帮助医生进行疾病诊断和手术操作，但它无法替代医生与患者之间的情感交流和人文关怀。同样，在教育领域，人工智能可以提供个性化的学习资源和教学服务，但它无法培养学生的创新思维和人际交往能力。因此，我们不能过分依赖新名词和技术手段，而忽略了问题的本质和复杂性。

此外，新名词的滥用和误用也是一个不容忽视的问题。有些人在面对难题时，不是去深入分析问题、寻找解决方案，而是热衷于提出各种新奇的概念和名词，试图以此掩盖问题的本质。这种做法不仅无助于问题的解决，反而可能让人们陷入更深的困惑和迷茫之中。因此，我们在使用新名词时，必须保持清醒的头脑和审慎的态度，避免被其表面的光鲜所迷惑。

当然，这并不是说我们应该否定新名词的价值和意义。相反，我们应该积极拥抱新名词、新技术和新理念，用它们来拓展我们的视野和思维方式。但同时，我们也要保持批判性和独立思考的能力，不被新名词所束缚和误导。只有这样，我们才能在复杂多变的社会环境中找到真正的解决方案，推动社会的进步和发展。

总之，新名词的提出只是解决问题的第一步，而不是最后一步。我们需要以更加理性和务实的态度去面对生活中的各种难题，不断探索和实践，才能真正找到解决问题的有效途径。广东省揭阳市惠来一中2024-2025学年度第一学期高三第2次阶段考试语文试卷四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。随着自我意识的觉醒与成长，越来越多的人开始尤为注重个人的自我体验，越来越频繁地维护所谓的自我权益，但这样是否也丧失了一些东西呢？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：在关注自我中修炼，于融入时实现价值不可否认，当代大部分年轻人更关注自我成长，许多人往往会选择与热闹喧嚣隔离，主动去往一个偏僻的角落，修心修身，让自己的思想成熟，让自我茁壮成长。然而，过度频繁地维护自我，未必能让我们心想事成，反而可能会让我们失去更多东西。因此，我们不能仅仅关注自我，更应该主动投入轰轰烈烈的生活，融入社会，怀抱一团热情，克勤克俭，让自己服务社会，让自我实现价值。人是独立的个体。作为个体，人的成长需要依靠自我成就。关注自我成长，是让自己形成独立人格、把自己锻造成才的重要途径。王阳明远离热热闹闹的俗世，远离尔虞我诈的官场，于贵州龙场这一穷乡僻壤，日夜反省，终悟大道。退居偏僻而安静的龙场，与喧嚣隔离，这一选择给王阳明的精神境界的升华，提供了契机。南阳茅庐之于诸葛亮，高密东北乡之于莫言，瓦尔登湖之于梭罗，其实都是他们省视自我、静心修炼的“隔离”之所，让他们在对生活反刍咀嚼、对自我反省剖析中，实现了思想的升华、精神的超越。但是，作为个体的人毕竟是集体的一份子，不能脱离社会而存在。独立的个体，必须放到社会的熔炉中去淬炼、摔打，才能变得更强大。王阳明就明白这个道理，他龙场所悟之道就包括一点——“在事上磨”。所谓在事上磨，就是投入到社会实践中去，与社会相碰撞，与集体相融合，在碰撞与融合中，把自己这块“真金”，放在火中熔炼，从而矫正认知、提升能力、丰富经验。王阳明正是这样做的，他于龙场悟道后，扫荡江西盗寇，平定宁王之乱，在尘世的喧嚣中，让自己的才干得到提升和验证。也只有融入集体、走进社会，才能让优秀的个体展现才华，实现社会价值。正如贾岛所言，即使自己是“十年磨一剑”，但毕竟“霜刃未曾试”，只有“今日把示君”，扫清了人间“不平事”，才能证明此剑的锋利，也才能让这把剑发挥它的作用，实现它作为“利器”的价值，不然，只把它藏在箱匣之中，再锋利的宝剑也只是废铁一块。试想，如果姜太公不离渭水，谢安不出东山，怎成千古名相？其实，没有一个个独立强大的个体，怎能有团结强大的集体？不融入集体和生活，怎能锤炼出强大的个体？我们当代青年，既要关注自我成长，保证人格之独立，加强个人之修养，又要积极主动地入世，融入火热的生活，拥有一份心怀天下的胸襟。愿我辈青年，在关注自我中修炼，把自己打造成材；于融入时心肠滚热，以实现社会价值。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。试题材料首先陈述了当下社会，人们逐渐因为自我意识的觉醒与成长而越来越重视自我体验这一社会现实。然后，进一步针对某些过度频繁，或只知维护自我权益的心理进行反思。自我，似乎常常是与他人并列讨论的两者。而过分重视自我权益，也就意味着自我的极度膨胀与他人的不断让步。所以，可以说，自我意识的觉醒与成长，以及维护自身利益的行为都是人类的进步，但过分关注个人利益或权益，而丧失掉了一定的对他人的容忍力，比如：在公共场所对幼儿的零容忍，在公共场所“发疯”式发泄不满，在家庭关系中追求绝对的公平，动辄投诉的行为，让整个社会缺少了温情，人和人的关系更紧张更促狭，缺乏柔和的舒适空间。因为人们不再允许自己的任何利益被侵犯，甚至一点不满都要申诉，那么随之而来的就是每个人都需要对自身有更严格的要求，因为你的一点错误可能会因影响别人的权益而受到指责或者承担更严重的后果。写作时，考生应当把立意的重点应该放在对过度追求个人权益而丧失的东西上，比如：宽容忍耐、换位思考、吃亏可能是福、互相理解等。对此，行文中首先可以适当肯定自我意识觉醒的积极影响，比如会让我们更有自信，更容易悦纳自我。然后再根据材料所述引出写作重点——过度重视自我权益的不利影响。对此，可以借助我们生活中的一些现实案例说明道理，比如高铁霸座现象等等，强调唯自我中心论对他人，对社会的危害。此外，还可进一步深入说明，这些不利影响也会危及自身，比如让我们夜郎自大，画地为牢等等。立意：1.追求自我权益，但莫要过度反应。2.学会换位思考，共建和谐家园。3.自我中心主义不可取，互帮互让是正道。4.今日对别人的宽容，他日是对自己的原谅。广东省广州市番禺中学2024-2025学年高三上学期第二次段考语文试卷四、写作（60分）7．（60分）阅读下面材料，根据要求写作。“求助，该怎样描述这张图片的景色！”“能表达惊叹的词语有哪些”“新词语这么多，但是我反而不知道该如何委婉地夸赞一个人了”……社区平台“豆瓣”上甚至出现了“文字失语者联盟互助小组”。在这些“求助帖”的背后，“词穷”问题便层出不穷。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语式材料作文题。材料审读：作文试题取材社会、生活中的真实问题，贴近学生生活实际，意在引导学生关注生活、关注社会，据此展开深入思考。作文材料中的“词穷”现象当下普遍存在，是值得警惕的社会问题和文化现象。对这个问题的反思，有利于青年学生形成更加健康的生活观、价值观、文化观。材料先列举年轻群体中常见的“词穷”现象，接着指出其基本特征是“词不达意、语言匮乏”，最后指出产生这种现象的情境是“当流行语、表情包等表达方式不再适用时”。据材料可知，所谓“词穷“，并非一般意义上的表达匮乏问题，是指‍‍当今社会人们越来越依赖于通过电子设备和网络来获取和表达信息，这类表达具有即时性和便捷性，但往往意义模糊、缺乏深度，流于碎片，缺乏逻辑和内涵。人们过度依赖网络语言和表情包，“短平快”的表达大行其道，思维也似乎正逐步“惰性化”，当需要郑重严肃、连贯得体的表达时，依靠流行语、表情包浅白直接输出的表达方式不再适用时，于是“词穷”。年轻人话语体系、表达方式单一，需要补充严肃的、精准的、典雅优美的表达，以此应对多元场合。因此本题不是泛泛讨论一般意义上的语言匮乏现象，是对长期习惯于便捷直白的流行表达导致正式庄重的表达力下降的现象的分析，可以分析原因，可以提出解决的办法。参考立意：1.发自内心的话，荡开词穷的尘。2.以文化之刃，斩词穷之棘。3.让妙语连珠代替无话可说。4.失语者的自救。5.一曲新词酒“万”杯？6.读书破万卷，与人善交流。【解答】解词穷之困，正词意之用在当下的网络和现实中，陷入词不达意的困境之中，如何使用语言。对此，同时以文学的，厚植词汇理解。词穷之困，亦步亦趋现状的表现，不愿独立思考的结果，固然为词汇的创新带来了活力，一些浅薄俗气的词汇却往往泛滥，很多人不自觉的开始大量使用缺乏准确度，由是失去了自我对于用语描述的独立思考。最生动的例子是前些年“浅文化”的泛滥，出门叫做“浅逛”，不胜枚举，所有的举止都被冠以千篇一律的形容时？文字与文学又何谈活力，更体现了文化积累的严重缺乏。因此、网络词汇的思维定式。另一方面，以文学的和生活的积淀，提高词意理解能力和词汇运用素养，当是学习积累下对词汇日积月累的境界、深入思考。放下流性语的桎梏。我们当以学识和积淀来耕耘之。词汇能力是表达的基础。先应是广泛积累。积累词汇可以是从浩如烟海的文学作品中汲取营养，而能有“波心荡。写夜雨，而能有“小楼一夜听春雨。积累如是。像余秋雨，让满心驻足了诗意”，在月光下的海滨将眼前所见比作“海面的白桦林”。我们同样可以学习这样的思路，根本上还是水滴石穿。所以要想“词穷”的问题不在为年轻人所困扰，摒弃人云亦云的摇摆、柴米油盐，然后广泛学习积累，提升文化能力，在解决词穷问题的基础上名体达用。【点评】材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。③提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。广东省揭阳市普宁市勤建学校2024-2025学年高三上学期第二次调研考试语文试题四、写作（60分）8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。荀子说“与人善言，暖于布帛。”口出善言，是我们在与人交往中应该珍视的美德，也是为人处事之智慧，因此“善言”在写作、劝谏、冰释前嫌乃至化干戈为玉帛等情境运用中屡试不爽。鲁迅身处风雨如磐的年代，曾慷慨激昂地说过：“青年人先可将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地前行，推开古人，将自己的真心话发表出来。”不难看出，鲁迅先生更鼓励青年“敢言”。同学们很快就要投身社会、报效家国，你认为“善言”“敢言”哪一种对成长中的青年更重要？请比较“善言”“敢言”的益处，结合上述材料，写一篇文章，体现你的权衡与思考。要求：题目自拟，自选角度，确定立意，不得抄袭；不得泄露个人信息【分析】本题考查学生的写作能力。作文题目落实“立德树人、培根铸魂”原则﹣﹣﹣珍视“善言”这一美德，拥有“善言”这一“为人处事之智慧”和“中国学生核心素养”中的内容，着重培养学生“理性思维，批判质疑、勇于探究的科学精神”及“人文情怀，审美情趣”以及“责任担当”等意识，同时“践行核心价值观”体现“新高考评价体系”中“引导教学”这一功能。作文的核心概念是“善言”“敢言”。选择“善言”对成长中的青年更重要者，命题者已提示了联系实际的角度“写作、劝谏、冰释前嫌”乃至“化干戈为玉帛”等等，但又不限于这些：选择“敢言”对成长中的青年更重要者，命题者也已提示了联系实际的领域，如“关乎国运、解开蒙昧，推动社会进步”等等，同样不限于这些，在比较“善言”“敢言”的益处，如“善言”如春风化雨直击人心等，陈述理由时，结合中小学所学课文，学生应该容易联想到“善言”，如孟子、邹忌、李斯、烛之武、司马光、“一飞冲天”的故事、《红楼梦》节选“情真意切释猜嫌”等，“敢言”可以列举魏征、唐雎、蔺相如、彭德怀等人的例子，“全过程民主”就是鼓励人们敢言的，这些都是经典事例，人人有话可说，有理可陈。参考立意：1．“善言”如春风化雨。2．良言一句三冬暖。3．善言凸显人生智慧。4．择事进言，善莫大焉。5．“敢言”不可少，“善言”更重要。【解答】善言者善言虽然与人之贤否没有必然的联系，善言自当是贤者应具备的素质。善言可以化解困难，有时一番言辞，让难解的难题化为乌有、晋两大强国重兵围困。此时朝中文武大臣束手无策，顷刻让秦兵变敌为友；而晋国也不得不退兵？正是靠善言，千载之下其英姿仍熠熠生辉。善言有时胜过百万雄兵，在军事上也未必一定要靠军队和武器才能取胜，乃善之善者”吗，其谋臣张良功不可没，史传他靠言辞让七十座城池不战而降。这与靠战争取胜？善言而不是刀枪达成了和解。曾有诗人说“一将功成万骨枯”，像张良这样的善言之人才算得上真正的贤者。善言也是人间的润滑剂，在平常的生活中也发挥着重要作用，有时一句中听的话就可拉近人与人之间的距离。人们又说“听君一夕话，这不正是对善言者的高度赞扬吗，再好的产品也需要良好的宣传。孔子虽然说过“巧言令色，好像他不主张人们追求善言，他还说过“言之无文。就是说，进而传播开来。有的人善言就是其职业追求、外交家，难道有作家只顾思想深邃正确而不管语言的艺术性而写出名作吗？相反，所以有诗人说“吟安一个字，一吟双泪流”，才产生那如珠玉的文学作品。虽然说善言者未必百分百是贤者，但凡贤者都有对语言艺术。因为善言是善思的外露，而善言正是他在纷乱中理出正确思路的体现，行动的矮子”这是对只说不做，这诚然是有道理的，正确的语言代表了正确的思想，才可以在正确的道路上奔走。善言者不贤吗，我们应摒弃传统思维的桎梏，因为这是成为贤才的重要条件。【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的