5的乘法口诀教案5篇

第第页5的乘法口诀教案5篇5的乘法口诀教案篇1教材说明教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。由于教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍”的概念，必需联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样布置教学就比较顺利。这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3.因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮忙学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。另外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。教学建议1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。摆时要注意以下几点：（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。（3）第二行的3个2根，每2根之间要有确定的间隔，间隔大小要适合，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以后，问学生：第二行摆了几个2根？学生回答第二行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，第二行有3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。老师还可以在第二行再添2根，紧接着问学生：现在第二行有几个2根？是第一行的几倍？以帮忙学生理解“倍”的概念。3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，老师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？第二行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行的`圆片个数是第一行的几倍？假如第二行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。4．在做教科书第71页“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从察看实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3.12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4.这里要提示学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。6．关于练习二十一中一些习题的教学建议第1题，先要让学生动手量一量，再提问：第一条线段长多少厘米？第二条线段呢？8里面有几个2所以第一条线段是第2条线段的几倍？第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4.第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必需知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大黑伞便宜多少元？通过这道题可以使学生初步知道两个数量可以有不同的比较方法：求一个数比另一个数多（少）多少，或求一个数是另一个数的几倍。第16*题，让学生认真察看题里给出的3个数，找出它们之间的倍数关系，编出两道求一个数是另一个数几倍的除法应用题。7．练习二十一后面的思考题，由于除数是6，商是4，所以看颠倒了的被除数是24，原来的被除数应当是42，正确的商应当是7.5的乘法口诀教案篇2教学内容：教科书54页、55页及相关练习。教学目标1、使学生经过2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认得乘法的意义，理解并熟记1～4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。2、使学生在学习活动中，不绝加强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累乐观的数学学习情感，感受成功的乐趣。教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。教学准备：老师：课件、乘法口诀和算式卡。学生：自学提示单、口算纸。教学过程一、复习导入复习5的乘法口二、学习新知1、学习2的乘法口（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。是几个2可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？学生思考、独立画、呈现。2、学习3的乘法口（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。察看情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）（2）依据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自身说说看，在同桌相互说一说。指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。4、学习4的乘法口诀。（1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：每只乌龟有4个脚，2只乌龟有多少只脚？3只、4只呢？学生独立思考后，老师指出：完成自学提示单，然后小组内沟通。（2）全班沟通，老师板书：（4的乘法算式和口诀）预设：口诀显现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。（5）编4的乘法口诀儿歌：一只乌龟，四条腿，一四得四，xxx。两只乌龟，八条腿，二四得八，xxx。三只乌龟，十二条腿，三四十二，xxx。四只乌龟，十六条腿，四四十六，xxx。5、教学“试一试”。（板书：1×1=）1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1～4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。三、巩固练习1、小游戏：对口令。第一轮：老师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。第二轮：老师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。第三轮：同桌合作游戏。（对口诀）2、课堂小检测：数学书56页：2题、3题、4题老师在幻灯呈现题，点名回答订正。四、找寻生活中的乘法课件呈现书上55页第3题其实我们生活中还有很多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你认真去察看。5的乘法口诀教案篇3教学目标：1、经过从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、在察看、操作中渐渐培养探究、思考的意识和本领，重视发展学生思维的快捷性。3、在独立思考的基础上加强合作沟通，体验成功的欢快，树立合作沟通的意识。教学重点：学会正确快速地运用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：初步知道乘除法之间的关系。教学过程：（一）、复习旧知老师问：“小伙伴们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗？”（是），那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。（1）单人小火车开7的乘法口诀后齐背（2）双人小火车开8的乘法口诀后齐背（3）男女生合作开9的乘法口老师引入下一个环节：“今日我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。（二）、创设情境导入老师介绍：“还有几天我们就要过自身的节日了，什么节呢？”（六一儿童节）“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小伙伴们，你们说一说，你计划怎么装扮咱们的教室呢？”（学生各抒己见）“老师信任咱们的教室通过你们这么一装扮，可就美丽多了。（三）、探究新知1、出示主情境图，收集数学信息师：看看这些小伙伴为了庆祝自身的节日，在做些什么？投影出示48页主情境图（小伙伴们在做美丽的五角星；小伙伴在做彩旗、爱心球。）师：你还发现什么？（第一组做了56面彩旗，要挂成8行；第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）依据学生的回答次序，黑板依次出示三组信息。2、提出数学问题师：你能依据这些信息提出数学问题吗？（1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？）依据学生的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。3、解决问题⑴师：你会解答这些问题吗？独立解决这三个问题。（学生做在练习纸上，解决问题）⑵汇报①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”师：可以用什么方法算？你是怎么算的？师：假如要挂成7行，那么算式怎么列？师：通过刚才的学习，你有什么发现？老师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。②反馈练习：书49页的`做一做黑板写出：7×48×29×6师：7×4（8×2、9×6）等于几？依据7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以写出哪些除法算式？依据学生回答的写出：28÷4=716÷2=854÷6=928÷7=416÷8=254÷9=6师：通过刚才的学习，你又发现了什么？引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？”通过老师引导得出：要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7（颗）。计算方法一是由于七七四十九，方法二是由于7×7=49，所以49÷7=7.要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3（行）。计算方法一是由于三九二十七，方法二是由于3×9=27，所以27÷9=3.4、小结：通过刚才的学习，你学会什么本领？（四）、巩固练习1、游戏：送小鸟回家2、游戏：爬梯摘桃子师：想不想去“爬梯摘桃子”？说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。要求：同桌竞赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。（比2次，第二次互换梯子）学生在书上练习并汇报：谁来说说自身梯子上算式的得数？谁先摘到桃子？（五）拓展练习师：小伙伴真能干!摘到了又大又甜的桃子!出示：一个大桃子师：想不想咬一口？先摘到桃子的小伙伴来咬一口!师：没吃到桃子的小伙伴，别哀痛，下面还有机会呢!⑴出示：智力大挑战桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了？师：你会解答吗？小组合作沟通，比一比哪一组想的方法多？⑵小组合作沟通、讨论，老师适时给以点拨。⑶汇报：谁来说说你想到的好方法？师：察看这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了？引导学生从乘法口诀入手，思考每个答案之间的关系，算出多种答案。（6个、15个、24个、33个、42个）（六）发展评价，课外延长自我评价：在这节课中，你觉得自身表现怎么样？为什么？课外延长：假如把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了？”5的乘法口诀教案篇4教学重点：倍数的含义；会计算简单倍数问题。教学难点：倍数的含义。教具准备：小黑板、口算卡教学过程：一、创设情境、引入新课1.背诵一下17的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。2.师：这节课老师率领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。二、自学12页三口之家1.察看情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？2.学生汇报沟通，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。3.学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。4.练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出个手指，我伸出的手指个数是老师个数的倍句式表述。三、自学12页拔萝卜1.察看情境图，汇报从图中发现的数学信息。2.抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？3.全班沟通：（1）在学生充分沟通的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。（2）学生试着说一遍。4.（1）第一行：☆☆第二行：

的个数是☆的`倍。（可以让学生试着说一下自身怎么想的。）（2）第一行：△△△△△△△△第二行：△的个数是的个数的倍。四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题1.老师出示信息图和问题。自身先想一想，然后小组沟通。2.全班沟通：（1）学生充分沟通。（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。（3）引导学生用算式表示。五、课堂小结5的乘法口诀教案篇5教学目的：１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。２、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较娴熟地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小棒16根教学过程：一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令一五.三五.五五.四五.二五２、组织学生之间进行对口令活动。[设计意图]组织复习，进一步熟识口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2老师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可愉快了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，依据学生回答老师板书。2l=212=2.老师指着黑板上的算式问：1个2得数是2，我们可以说成一二得二、并板书：一二得二接着老师又让学生看2棵幼苗，问；这是几个2加法算式和乘法算式怎样写？老师指着乘法算式，说：2个2的得数是4.我们可以说成二二得四、并板书：二二得四45=20xx=20四五二十、[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生乐观自动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行珍惜植物的教育。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生察看并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三、假如有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？假如有3行呢？2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学