闽教版信息技术八年级(上册)(全册)教(学)案

能结合实际，选择合适的方式获取所需的图像(1)关注与日常生活和学习密切相关的图片信息；(3)提高学生分析和解决问题的能力图像文件格式的形成原理讲结合法、任务驱动法，分层教学法2.软件：Windows操作系统，ACDSee，SnagIt,Photoshop3.资源：相关图像素材.1．引言。Photoshop是一款功能强大的图像、图形处理软件。所谓图像处理，可以这样理解，将一图片的一部分选择出来，然后合并到另一图中，加上一些文字及特效。在学习图像处理软件Photoshop之前，有必要先知道图像获取2．教师提问：在以前的信息技术教材中，接触1．图片素飘摇的获取与处理是平面设计的基本环节。获取图片素材的途径有多种，最常用的方法：从图络上下载；利用屏幕拷贝键抓图；利用抓图软件获取；利用数码相机拍摄图像；利用扫描仪输入图像。本课只说明用前三种方2．引导学生问阅读教材P2并通过百度搜老红军引擎来获取“天河一号”超级计算机图片。3．教师巡视并点评。1．从网络平台上下载的图片如果不适用，还有一种方式可以得到新的图像。引导学生阅读教材P3，通过PrintScreen键获取“天宫一号”2．教师巡视并点评。倾听老师讲述学生了解图片获学生动手1）（2）输入“天河（3）选择一需要（3）播放一段相面时，同时按下Alt+PrintScreen新课导入通过学生动用网络下载通过学生动用PrintScreen.1．教师讲解：通过PrintScreen键获取的图片经常包含用户不需要的容，往往还需要进一步对图片进行处理，图片获取效率不高。此时可2．教师演示：利用屏抓图软件SnagIt抓取桌（2）选择“基础捕获方案”中的围方案，点击“捕获”按钮，进入区域捕获状态。选择一个区域。单击“完成”按钮，保存图像。3．教师讲解，提出任务。（1）以上三种获取图像方法各有优、缺点，请学生加以总结。（提问）（2）利用抓图软件SnagIt中的“录制屏幕视频”功能，录制一段屏幕视频同，并存盘。1．教师讲解：细心的同学能够发现所有的图片文件件都有一个文件扩展名，这个扩展名就是该文件保存的格式。最常用的图像文件格式有：说说每种图像文件格式的优、缺点及适用围。（1）JPG是目前最流行的图像文件格式，网页上的图片也大都是这种格式，它的优点是用较少的空间存储较好品质的图像。形成一种最简单的动画。这是目前网页中应用（3）PSD是Photoshop专用的图片格式，它可以保存如图层、通道等许多的图像特征，如果是尚未完成的Photoshop作品，最好用PSD格（1）从网络上下载图片是最为快（2）屏幕拷贝键起到了获取图像（3）抓取软件能方便地截取屏幕同格式文件的扩通过学生认回答出三种图像获取方法的优、缺软件的理解（4）BMP是几科所有图形图像软件都支持的一种位图图像文件格式，它的存储空间较大。（5）TIF是对图像吕质要求较高的行业所采用的标准，像扫描仪、高档数码相机、排版软件（5）TIF是对图像品质要求较的行业所采用的标准，像扫描仪、高档数码相机、排版软件等2、教师演示：通过ACDSee看图软件，转换图（1）打开ACDSee看图软件，并打开“江南水乡.bmp”，分别改用其他四种文件格式存盘。（2）比较四个文件的大小。3．提问：哪种文件格式容量最小？假设你要存储几千分辨率为1000万像素的图像资料，用哪掌握图像文件格式转换（1）启动Photoshop，执行文件“文件”菜单（3）单击工具箱中的“缩放工具”并选择“放学生认真观察并具已经存在的图像在窗口中的显Photoshop（4）单击画面，放大或缩小图像，使图像以合这样就完成了打开文件，以及调整图像在窗口（1）从网上获取文件操作（1）执行“文件”菜单中的“新建”命令，打（2）在“新建”窗口中，“名称”用于定义新建图像文件名；“预设”用于定义图像的大小，如果选择了“剪贴板”，则新建图像的大小自动设定为剪贴中的图像大小；“宽度”与“高.用于设定新建图像的色彩模式；“背景容”用于设置新建图像的背景，可设置为“白色”、透明、或背景色。（这里对窗口中的设置讲解不要太过详细），可在新建的图像与打开中的图片大小一致，则可先将该图片复制，然后在（3）若要改变图像的大小，可选择“图像”菜单中的宽度和高度进行调整。3、提出任务：请同学们设置一幅图像的宽度为4、引导学生阅读教材知识容，简单了解位图和矢量图、像素和图像分辨率之间的关系。认真回顾学过的认真回顾学过的（1）图像的获取途径。（2）图像文件的格式及应用围。（3）PS软件窗口组成及文件打开、新建，图像显示比例的调整，图像大小的调整。1、有关图像的基本知识（像素、分辩率、图像文件格式）比较抽象，教师能否结合实际例子，深际例子，深入浅出地进行讲解，帮助学生理解相关容。2、PS是一款功能非常强大的图像处理软件，掌握并学会应用将使用将使学生受益无穷，如何在结识它的第一课时就让学生喜欢并且对它感兴趣。(2)学会利用这些工具对图像进行简单的编辑和修改。能根据主题的需要，选择合适的工具进行图像处理(1)通过对图像的处理，提高学生的审美观。(2)通过分组学习，培养学生与他人协作、互助的品质。(3)工具栏属性面板中常用属性的正确设置。(1)工具栏属性面板中常用属性的正确设置。小组协作、任务驱动知识讲解2.软件：Windows操作系统，Photoshop3.资源：相关图像素材.1．引言：在Photoshop的工具箱中，提供了许多实用的绘图工具，比如可以用裁剪工具裁切工具裁切图像，用画笔工具绘制简单图形，用颜色工具和填充工具来填充颜色等。如果在某个工具图标的右下角带三角形标记，则表示这是一个工具组，长按可展开工具列表。提问：观察工具箱中哪些工具图标有工具组标2．在上个活动课中，同学们通过各种途径采集到的图像素材，其大小、主体位置以及取景角度不一定能符合要求，有的需要通过裁剪来去除多余部分的容，或者修正偏移的图像，这就的尺寸（2）单击工具箱中的“裁切工具”。（3）将鼠标移至合适的位置，按住鼠标左键，拖动鼠标建设立一个矩形选区。（4）通过选框上的控制句柄调整选区大小。（5）双击或按“Enter”键，确认裁切操作。（6）保存文件（覆盖原文件）或另存为其他文件（不覆盖原文件）。2．裁切并校正倾斜相片：如遇到图片是斜的，可以利用裁切工具对它进行适当的扶正。（1）找开一幅待处理图像文件“高楼大（2）单击工具箱中的“裁切工具”，选择裁切（3）勾选工具选项栏属性面板中的“透视”复倾听老师讲述细观察，积极动新课导入直接载切图裁切图像并.的角点移至与楼的侧边线平行，双击确认裁切教师讲解：如果要将图像裁切成一定尺寸大小不一，可在裁切前定义图像的宽度和高度。3．裁切成一定尺寸的图像。在属性面板中将宽度设为3.5厘米，高度设为（2）移动鼠标至需要裁切的图像，选择要裁切的区域，此时宽、高比是固定的，双击确。（3）些时所得到的图像宽度和高度为设定值。将图像的宽度设为413像素，高度设为626像给简笔画着色，PS是一种位图处理软件，利用画笔，橡皮擦等工具可对图像进行简单的修改，也可利用颜料盒、油漆桶或画笔工具给图像填充色彩，达到修饰美化的效果。切换的操作方法。（当然也可以直接用吸管工具来选择图像中的某个特定颜色。）（2）打开一幅需要进行填色的简笔画图像文件“简笔画.jpg”（3）点选“前景色/背景色工具”，弹开“拾色器”窗口，先选技一种色调，再选技其中的（4）单击“油漆桶工具”，对需要直译的封闭区域进行着色。（若该区域不封闭，应先用画笔等工具将其封闭再填充。）给黑白漫画线稿涂色：用油漆桶工具对转折图像起色有很大的局限性，它只能对容差值相同的封闭区域填色，颜色单一，无光线的明亮变认真听讲，仔细裁切图像的大小进行调学会用画笔.化。对于较的区域，利用画笔工具可更快更好画笔工具的选项栏属性面板中的“模式”种类较多，这里只介绍三种：正常、正片叠义用画笔颜色替代涂抹的图像颜色，“反涂即所（3）滤色模式：与正片叠底相反，混合后的颜色总是与原来相同或更亮。给漫画线稿涂色分为两个步骤：首先，选黑色线条被画笔色所替代，而白色背景不变。其次，利用画笔和正片叠底模式，对空白部分进行着色。根据变暗原则，白色区域被画笔替（1）打开漫画线稿文件“漫画.jpg”。（2）选择工具箱中的“画笔工具”，在属性画板中将画笔大小设为21，同时设置滤色模（3）点击“前景色/背景色工具”，选择（4）利用画笔，涂抹画面中需要着色的部分。可以看到黑色线条变成了前景色，灰色区变成了较亮的前景色，而白色区不变色。（5）改变画笔模式为正片叠底模式。（6）点击“前景色/背景色工具”，选择分。可以看到白色变成了前景色，灰色区变成了较暗的前景色，而黑色区不变色。现团结合作.放大或者用“魔棒工具”选区再进行填充。请学生仔细阅读教材P22页的容，完成图像文件“快乐男孩.jpg”的润色加工。运用，学生们应多加动手才能认识并掌握其他操作技巧，同时应发挥同学之间的合作精神，相互取长补短，共同完成学习任务。1．这堂课学生将我多少收获，很大程度取决于学生对画笔模式的选择和应用的掌握程度。2．教师要善于发现学生操作中的不足之处，更要善于发现他们的闪光点。.本课是信息技术教材八年级上第三课《色彩魔术》的容，属于用计算机制作多媒体作品模块的提高和拓展。在第二课已经对Photoshop这个软件部分功能进行了学习，这节课将继续学习Photoshop一个比较重要的功能——图像色彩的处理。图像色彩是美术问题，也是仁者见仁智者见智的问题，信息技术课是操作型的课程，所以本节课侧重点不是讲授怎样的图像色彩是成功的、好的，而是侧重在我们可以怎样利用Photoshop对图像色彩进行处理，来达到自己想要的色彩效果。1、在本课学习过程中掌握图像处理的基本方法；2、能利用课本和帮助文档，完成本节课的任务在本课学习过程中，感受成功的体验，培养学生良好的生活习惯，养成助人为乐相互帮助的习重点：了解色彩的基本概念；调整图像的明暗；调整图像的色彩。难点：调整图像的明暗、调整图像的色彩。2、多媒体网络教学系统一个；导入照片，记录着岁月的流逝，孩子的成长，由于老照片放置时间较长，经扫描采集后的图像色彩有不少缺陷，比如说颜色暗淡，层次模糊等，本节课的任务就是让大家通过对Photoshop的学习来对图像进行色彩调整，使图像变得完美。在大屏幕上展示一些图像文件，一是今年国庆节的阅兵时的数码照，照片色彩艳鲜，清晰度高，层次分明，另外一些是历届阅兵照片，照片色彩暗淡，清学生思考讨论两照片的差异通趣.教师：先对几照片做一个简介，再提问，这些照学生：这些照片引起了他们的兴趣，展开讨论，讲授教师：这些照片的图像质量有很大差距，那图像新课质量与什么有关呢？接着引入色调、亮度、对比度、饱和度等参数的概念，掌握这些参数的设置方法，就可以把图像文件修复到理想的状态。教师指导学生使用课本中的Photoshop色彩调整一节，由任务的需要促使学生自主学习，并通过主动探索来解决问题。主要知识点如下：①改变图像颜色的原理与操作方法。②使图像变得清晰的原理与操作方法。③图像的亮度、对比度、饱和度的调整。④重要提示：在“图像”菜单中的“调整”项目中有着多种图像色彩调整选项，适合不同场合使用，请学生去尝试一下。⑤观察：在对图像进行调整时，如果是通过曲线的方式，请观察当曲线变化时，图像的变化情⑥探究：同样的效果，除了教师提供的操作方法，还有其它的操作方法，请学生探究。⑦作品欣赏：提供多高质量的图像供学生欣赏，懂得一好的图像所具备的要求。扩展

教师：假如有一图像是用来做文章的背景的，☆学生：讨论、探究，得出结论，不能，必须对☆学生：讨论总结出用降低饱和度、对比度，提高亮度来实现，再对教师提供的一图像进行淡化处理），

教师：同学们，老照片经过你们的妙手，现在完成练一练培设置问题，学生，我图像，拓.已重放光彩，现在我们还可以再做些什么使我们的老☆学生：思考，讨论，举手回答。

教师：引导学生从几个方面考虑，如在照片上加特色文字、富有创意地合成图像等，并鼓励学生学好后面的Photoshop知识，制作出更精彩的图像。③课外知识的扩展：登录以下继续学习更多的.hongen./pc/tools/media/pictool/pshop/ps0101.htm.mypcera./softxue/che/photo.htm选一些有代表性的学生作品，师生一起分析，从整体效果、色调、亮度、对比度、饱和度等参数设置是否到位等作为评价标准，先让学生进行讨论，然后小结：师生共同总结本节课所用到的知识点及操作业：完成课后练一练第一题评价别人的作品并完成课后练一练第一题学习，达到知，促进进取、不我们生长在一个充满着色彩的世界，知道吗？不同的色彩，在人们的视觉心理方面可以造成不同的感觉，红色热烈、积极、温暖，黄色灿烂、明快，绿色健康、闲逸、宁静，蓝色深沉，橙色活泼，紫色艳丽，褐色古典，灰色柔和高雅，白色纯洁、黑色高贵、稳重。这是多数人对色彩的心理反映，因此色彩运用得当，能使画面增加光彩，具有更高的艺术性，产生更大的感染力。★色彩三要素：色调（Hue）亮度（Lightness）饱和度（Saturation）色调是各种颜色的具体色彩面貌，是颜色最明显的特征，红橙黄绿青蓝紫，这就是我们在日常生活中给色调所定义的名称，就如每个人都有个名字。亮度是颜色的明暗深浅程度，当亮度很高时，颜色是白色，当亮度很低时，则接近黑色，一般在表现喜悦欢快、活泼明朗的主题时，色彩亮度宜大，而表现严肃紧、忧郁沉重的主题时，色彩的饱和度是颜色纯净程度，鲜艳程度，当饱和度下降时，颜色逐渐变灰暗。补色对比：两个互为补色的色彩在一起时，会产生明显的效果，使色彩彼此色感更强，我们称.之为补色对比。比如红与绿，蓝与橙，黄与紫。明度对比：将相同的色彩放在黑色和白色上，比较色彩的感觉，会发现黑色上的色彩感觉比较亮，放在白色上的色彩感觉比较暗，明暗的对比效果非常强烈明显。彩度对比：色彩和另一彩度较高的色彩并列时，会觉得本身彩度变低，而和另一个彩度较低的色彩时，会觉得彩度变高，这种现象称为彩度对比。面积对比：将两个色彩强弱不同的色彩放在一起，若要得到对比均衡的效果，必须以不同的面积大小来调整，弱色占大面积，强色占小面积，而色彩的强弱是以其明度和彩度来判断，称为面积色名对比：将橙色，放在红色或黄色上，可见在红色上的橙色会感觉偏黄，而在黄色上的橙色会感觉偏红，因橙色是由红色和黄色调成的，相同成份被调和而相异部份被增强，称为色名对比。学生将处理好的图像提交，教师组织学生填好“课堂评价表”提交，采用自评、教师评的方式，在评价的过程中培养学生的分析问题能力，判断问题，解决问题的能力。评价表如下：评价等级：分A（优秀）B（良好）C（一般）三个等级。评价标准理解色调、亮度、对比度、饱和度等参数的概念，并能理解改变这些参数可以调整图像的色彩质像的清晰度，以及对图像进行其它的色彩调整。能充分利用“课本”的学习资源，较好地完成任务，并积极探索更多方法。通过本节课的学习，感受到了成功的体验，喜欢上了photoshop图像处理。评(1)掌握图层的建立、删除、移动、合并等操作方法。(2)掌握选框工具、套索工具、魔棒工具和自由变抽象工具的使用方法。(3)学会使用选择工具进行抠图，以及利用图层合成图像。(1)鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。(2)培养学生探究精神与独立操作能力。图层面板、选框架工具、套索工具、魔棒工具、自由变换工具、合成图像。图层混合模式中的滤色，根据实际情况选择应用不同工具行进抠图。情境教学法、讲练结合、任务驱动法、边演示边讲解计算机网络教室，因特网环境，电子教室系统等。2.资源准备:相关的图像素材.发现操作繁琐听取老师学生代表1．设置一个“不使用图层直接产形图像进行处理操作局限性大、不利于实现精细处理”2．引言：这些操作都是在原来的画面上进行，一旦误操作或处理效果不理想，不易恢复，操作局限性大，请学生思考一下，有没有方法可以将图像上的不同区域分开处理，互不影响。3．请学生代表发言。4。听取学生的加以肯定、补充，指出可以通过创建选区或运用图导入新课层操作等方法，将图像上的不同区域分开处理，互不影响，还可以充分运用选区及操作实现图像的合成，引出本活动的主要知识点—图层及选区，导入新课—图像的合成。5．课件显示课题：活动四图像的合成。图层就像一叠在一起的胶片，上层的图像聆听教师在教师的帮助过建立选区或添加图层的方更有利于合成原有知识技发学生学习.上机实践档住下面的图像，使之看不见。上层图像中没有像素的地方为透明区域，通过透明区域可以看到下一层的图像。图层是相对独立的，在一个图层编辑时，2.布置任务：请学生自己打开“环绕效果.psd”文件，尝试制作出星形穿越圆环的效在制作的过程中理解图层的概念及相应特点，通过观察图层面板，了解面板的组成。3.巡视全班，个别辅导，特别关注学习有红、绿、蓝是颜色合成，三种基色相互独立，任何一种基色都不能用其他两种颜色合成，一般的颜色都以可以由红、绿、蓝三基色通过2.布置任务：请同学们参考教材P39~P40的容，上机实践，探究光的三基色。引导学生在探究的过程中，利用活动二绘图已经买得的知识经验进行迁移学习，充分理解图层混合模式中的滤色。3.巡视全班,个别辅导，关照学生是否能理解滤色模式，必要时进行集体点评、讲解，给学生提供拓展性的学习资源。4.边演示边讲解文字工具及图层样式的使5.布置任务：请同学们参考教材P40~P42的容，自己上机实践，制作彩色投影浮雕字。6.巡视全班，个别辅导，观察学生的操作过程，总结学生操作中存在的问题，及时进行上机操作成教师布置的识图层面板的到建立选区的光的三基色原上机操作充分利用绘图模式的知识经验进行迁移学学生制作出的穿越效果但正是转为为套索工具的使用做好务的学习过程并不排斥对于新知识要进行必要学生自主探培养动手操.集体点评，发现学生有价值的操作方式、经验或创造性的问题解决方法。7、布置任务：请学生参考教材P42~P43的容，自己上机实践，将另一幅图像嵌入文字图8.巡视全班，个别辅导，并对实践过程中出现的普遍问题进行集体列举生活列举生活阶”和“曲线”教材P44~P46，完成教师布置了解柔化选区选区即选中的部分，是由一些闭合的虚线环绕而成，类似于蚂蚁行军，又叫做蚁行选区。创建选区可以用选择工具，如矩形选框、椭圆选框、单行选框、单列选框、磁性套索工讲解多边开套索工具时可结合制作“穿越任务驱动2.布置任务：请学生以小组合作方式，完成教材P44~P46“将卡通人物合成到风景照中”3.巡视全班，个别辅导，关注小组协作探究学习的情况，适当点评学生的探究活动过程。换工具等的使上机实践2.请学生结合教师的演示与讲解进行模仿上机实践3.巡视全班，个别辅导，并对实践过程中及操作进行示要适可而供必要的基础后留出给学生合适的探究和尝试的知识技能师边演示边进一步学习魔棒工具及磁性套索工具。5.请学生代表发言，交流“探究活动”中“用现有的照.片进片进行美术创及时寻求教师完成教师布置学生代表听取学生华表发言及教师点魔棒工具及磁性套索工具参在图像中只能选择与鼠标落点处颜色相连的部分；不勾选此选项，在图像中则选则所有与鼠标落点处颜色相近的部分。（2）魔棒“容差”属性：数值不同会影响选中颜色围。数值越小，对颜色精度要求越高，所选取的颜色接近，添加的选区也越精细。（3）改变选区容的大小与形状：应用“新（4）磁性套索工具的属性。①宽度:数值框中可输入0~40之间的数值，对于某一给定的数值，磁性套索工具将以当前用户鼠标所处的点为中心。②对比度：它控制了磁性套索工具选取图输入的数值越高则磁性套索工具对图像边缘的反差越大，选取的围也就越准确。③频率：它对磁性套索工具在定义选区边界时插入的定位锚点多少起着决定性的作用。可以在0~100之间选择任一数值输入，数值越高则插入的定位锚点就越多，反之定位锚点就回顾本活回顾本活本活动主要学习创建选区及图层扣作，通过创建选区或应用图层，可将图像上的不同区域分开处理，互不影响，利用图层还可以很好创建选区可以用各种选择工具，如选框工具、套索工具、魔棒工具等。应用选择工具建立选区时有各种选项设置，我们可以根据需要提高学生应用魔棒工具及磁性套索工具建立选力的同学指明拓展学习.图层操作主要是新建、隐藏、合并、图层混合模式、图层样式等。2.引导学有余力的同学进一步探究、比较图层面板中的图层混合模式及图层样式对话框比较这两者使用的灵活1．导入新课时创设的情境能否使学生意识到原来的知识经验不足，激发学习新的兴趣。2．“滤色模式”这一教学难点是否突破，能否引导学生将“活动二”中学到的关于绘图模式的经验迁移到本活动中立于图层混合模式的学习中去。学生理解有困难时，教师是否做到进一步的讲(5)了解仿制图章工具、修复画笔工具和修补工具的使用方法。学会利用这些工具对图像进行修补与特效处理。3.情感(3)鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。(4)培养学生探究精神与独立操作能力。(1)仿制图章工具、修复画笔和修补工具的使用方法。(2)利用某些工具对图像进行修补与特效处理。情境教学法、讲练结合、任务驱动法、边演示边讲解4.资源准备:相关的图像素材.建立概念应用滤镜制作特殊效果的图像引言：一般情况下，我们总是希望获得尽可能的图像，但由于种种原因，获取的图像经常有不满意的地方，甚至存在瑕疵，这时就要对像图进行修补和调整。修补图像的方法很多，共中，利用修补工具或图章工具对图像进行修补，是最方便、快捷的方法之一。1.教师讲解：仿制图章工具的功能是将图像中的某一区域作为取样点，系统将该取样点的图像特征应用到其他待修复的图像上。2修复画笔工具的功能是用来校正像中的瑕疵，它的特点是复制图像的同时，还能保留目标区域的形状、光照、纹理和明暗等属性。修补工具与修复画笔工具功能相近，但操2.活动：消除人物相片脸上的污点。（1）打开图像文件“士兵.jpg”。（3）按住ALT键，单击“士兵”文字旁与之接近的草地背景，定义一个取样点。（4）在“士兵”文字上拖动鼠标，将取样点的草地图像复制并覆盖在文字止。（5）剩余部分容，如去除人物脸上的污点1.教师讲解：同学们知道，摄影师们为了丰富照片的图像效果，往往在镜头前加上各种特殊效果，往往在镜头前加上各种特殊镜片，这样拍摄到的照片就包含了所加镜片的特殊效果。PS中的滤镜就具有这样的作用，它能让图学生认真学生仔细（1）点选上没有污点或（2）在士兵脸部污点处学生认真师操作的每个种图像修复对仿制图章工具有初步不妨让学生验一下课堂.像迅速产生无限的创作空间，也能给初学者提模糊滤镜：产生朦胧效果，原理是减少图像中相邻像素的对比度。可以用来使图像背景模糊，从而突出前景或造成一种柔和的阴影杂色滤镜：可加入或移去杂色，使所选区扭曲滤镜：可对图像进行几何变形。创建三维或其他变形效果。如产生水波等。杂色滤镜：可加入或移去杂色，使所选区扭曲滤镜：可对图像进行几何变形，创建三维或其他变形效果。如产生水波等。风格化滤镜：可对图像进行几何变形，创建三维或其他变形效果。如产生水波等。风格化滤镜：可产生不同风格的印象派艺虽然滤镜功能强大，操作简单，但要运用得恰到好处也绝非易事，通常还需要与通道、图层联合使用才能得到好的艺术效果，这就需要学生潜心揣摩，不断实践，以完成更好的作2.活动：美化人物的脸部皮肤。（1）打开图像文件“人物相片.jpg”将其转换为可编辑的“图层0”.(3)打开“图层”菜单，选择“复制图层”命令，在原图层上面复制一个新图层“图层0（4）单击“图层面板”中的“指示图层可视性”按钮，隐藏“图层0副本”（5）选中“图层0”图层，选择“滤镜”为下个任务作.（6）继续选择“滤镜”—“模糊”—“高（11）在“图层0副本”是涂抹脸部皮肤，但五官的细节部分不要插去。3.活动：美化图像的背景。请学生认真阅读教材P57~P59,并通过小组合作完成该任务。“风”的作用是产生自然风吹的效果。这里将产生横向风吹的效果。混合后颜色加深，风吹效果也得到了叠加。合并后背景色得到了加强，柔光后使整个画面更加柔和，亮光部分得到了加强，暗光部模糊后产生更加朦胧的意境。将蝴蝶原始画面呈现出来，与背景组合达4.教师巡视，答疑解惑，结果点评。本活动分为两部分，第一部分围绕图像的修补展开，知道了几种图像修复工具的功能和操作方法，它们在功能上有相似之处，理解起来并不困难。第二部分学习了滤镜，要使图像实现某个滤镜效果很容易，但要使图像与滤镱生小组团结互相交流和让学生展现生将探究活动向课外延1.很多图像在处理过程中，为了达到某种特定镜效果而使用滤镱时，并非就能一步到位，有的要使用多种滤镜才会显得更加完美。每位学生都会有自己原来拍的照片，能否应用学过的知识，对这些照片进行修饰、裁切、使用滤镜等，创造出他们自己喜爱的、有特色的照片。.2．了解平面设计的主题呈现方式及特点。1．能根据任务需求，选择适当的图像处理工具。2．灵活运用图像处理技术呈现主题、表达创意。1．在作品制作过程中，培养与他人协作、交流的能力。2．能对作品制作过程及作品进行恰当的评价。3．了解并遵守与平面设计相关的社会伦理道德、法律法规。重点：平面设计的主题呈现方式。难点：平面设计的创意。三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、相关软件四、教学方法：讲授法提问法讨论法演示法练习法（一）导入新课，创设情景，激发兴趣（5分钟）[教师]简单回顾前面所学过的知识，引入新课——播放“嫦娥一号”卫星发射、变轨、绕月的[设计意图]通过动画展示激动人心的一刻，愉快地进行新课的学习。[教师]1．展示几本具有代表性的图书封面，与学生共同分析图书封面的组成、特点、设计的2．知识归纳：平面设计的概念、要点、创意。.yoho./group/announcelist.aspx?id=37839.chinfun./html/30/t-4130.html概念：设计是有目的的策划，平面设计是这些策划将要采取的形式之一，在平面设计中你需要用视觉元素来传播你的设想和计划，用文字和图形把信息传达给受众，让人们通过这些视觉元素了解你的设想和计划，这才是我们设计的定义。1．平面设计的特征设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物，在商业社会中需要把艺术设计与创作理想加以平衡。设计与美术不同，因为设计既要符合审美性又要具有实用性，应以人为本，设计需要的不仅设计没有完成的概念，需要精益求精，不断完善，更需要挑战自我。设计的关键在于发现，只有不断通过深入地感受和体验才能得到设计灵感。平面设计与其他学科不同，它是一种综合艺术，它的完成涉及电脑技术、软件工程、艺术设计、展示设计等方面。设计者既要关注电脑科技的最新发展，又要为艺术建立坚实的人文基础，强调艺术的创造性与个性风格，这样才能使艺术作品焕发出更夺目的光芒。2．平面设计的基本要素平面设计的基本要素是点、线、面和色彩，这些要素是组成形状、空间和动态的基础，也是表现出不同视觉效果和情感的关键。•“面”是线的移动轨迹，它是物理的外表。“3．电脑平面设计的特点电脑平面设计是指以电脑作为工具，利用多种不同的电脑设备和软件来辅助完成平面设计工作。因为，英文Graphicdesign其实包含了文字、书写、图表、图形、绘画等多种形式设计涵。随着信息技术的发展，平面设计被赋予了更新的概念，已经集电脑技术、数字技术和艺术创意设计于一体。电脑平面设计使每个人都有可能成为艺术家和设计师。它在艺术领域展示出的无穷的拓展魅力，改变了传统的视觉语言，引发了艺术观念与视觉形式的革命。电脑平面设计的主要特点表现在以下用电脑代替传统设计工具：现代平面设计以电脑作为主要创作工具，既结合了各种传统绘画工具的特点，又能体现多种新的艺术风格，使创作技法不断推出新。比如，Photoshop和CorelDRAW的出现就极大地推动了摄影业、印刷业、出版业的发展。信息处理能力强大：电脑在文字录入、图像扫描、图像存储、图像编辑、特效处理等方面具有超强的处理能力，在图文混排、图像输出等方面的操作也更加方便快捷。使平面设计走向产业化：电脑在平面设计中的应用，极大地改变了平面设计的作业环境，使艺术创作逐步走向标准化、工业化、产业化。促进设计创意：电脑革新了设计师的艺术语言与表现手法，同时促进了创意的萌发机制与深化过程，许多以往想得到做不到的事现在都能通过电脑轻易实现了。1.直接展示法2.突出特征法3.对比衬托法4.合理夸法5.以小见大法6.运用联想法[学生]听讲、思考，了解平面设计的特点及表现手法。[设计意图]掌握必要的理论知识，让学生对平面设计有一个感性的认识。（三）提出任务，自主学习，合作探究（2分钟）[教师]任务：制作一幅《中国探月工程》书籍封面。注：1．相关素材由教师提供。2．将任务的具体要求、评价标准以文档形式提供给学生。1．分组：两人一组，自由组合。2．确定作品主题。3．选择创作工具。[设计意图]让学生充分了解教师的意图。（四）分组探究，掌握新知，教师巡视、指导（20分钟）[教师]1．根据分组情况进行适当调整。2．组织学生学习评价标准。3．通过巡视，及时提供技术支持。发现、收集学生创意中的不足和闪光点，及时点评。4．调节课堂节奏。1．确定作品主题。2．思考作品的呈现方式。3．选择创作工具。4．组员分工，分步实施。[设计意图]让学生根据创作的需要，自主学习新知识与技能，调动学生积极性。（五）作品欣赏，交流评价，教师点评（10分钟）[教师]1．引导学生根据评价标准进行自评。2．通过网络展示具有代表性的几组学生作品，开展组间互评。3．教师对优秀作品、不足作品进行点评，激励学生。2．根据评价标准，进行小组自评。3．欣赏其他小组的作品，记录其优缺点，进行小组互评。4．听取、思考教师的点评，总结经验。[设计意图]通过作品展示、点评，提高学生交流信息、表达信息、评价信息的能力。（六）知识延伸，教学小结，综合实践（3分钟）[教师]1．介绍平面设计技术相关的社会伦理道德、法律、法规，引导学生合理利用信息。2．本节知识小结。3．参照电脑作品制作大赛的具体要求，每人制作一个平面设计作品参加校级比赛。[学生]1．思考、讨论如何合理利用信息。2．利用课余时间完成个人作品创作。平面设计的应用越来越广泛，今天我们只是简单的学习。回去后完成32页的研究性学习，主题自选，软件不限。本节课以设计图书封面为例，学习简单的平面设计。通过任务驱动，激发学生对知识的兴趣。合作探究，动手练习，促进学生知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。(10)了解对象、属性、事件等面向对象程序设计的概念体验简单的程序和界面设计。3.情感(5)鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。(6)培养学生探究精神与独立操作能力。了解程序设计的意义,建立起程序设计思维雏形.对象概念的理解演示法、练习法、讨论法配有黑板或白板的多媒体网络教室2.教学资源辅助教学使用的程序,存放学生练习的文件夹,学生用机需要安装好VB语言环境..程序设计理解机器语言与高级语言引言：今天，人们己离不开信息技术，从应用角度，每个人或多或少都会使用信息技术相关产品，当然，不同的人群，使用信息技术的能力和水平不一样，评价一下自己的应用能力和他人的应用能力。总结，学生发言。1、简单的普及应用能力，如：玩游戏、上网、网上聊天、网上购物、微博等制作PPT演讲稿，平面设计、动画设计等。基于现有的软件的应用，即应用软件的能力水平。3、软件开发：大多数的信息技术应用是基于软件，软件需要开发。1、软件：软件是程序设计人员通过某种设2、程序：软件的源代码称之为程序。3、程序设计：开发软件源代码的过程通常可以直接在操作系统环境下运行，计算机硬件能够直接接受的程序，叫机器语言程序，由实例：提供俄罗斯方块VB程序。在VB环境下，打开程序，浏览、运行程序。程序代码一目了然，可操作性强，把这样的开发设计活动一：提供一个简单的VB程序，引导学生操作。如：求圆的面积。讨论，发言让学生轻松了解软件开发的意让学生有逻辑地理机器语言与高级语言对初学者将抽象概念形象化，简单化，了解即可，通过学生有一种感觉：原来软件可以这.PrivateSubCommand1_click()DimrAsIntegerDimsAsSingler=Text1.Texts=3.14*r*rLabel2.Caption=”所求面积”&sEndSub技术的进步和更多的需求，发展了许多高级语言，如课本中提到的VC++、VJ、Delphi等，还有各种类型的高级语文，可用于网页设计、动画（1）标签2）文本3）命令按钮4）图片5）复选框。在窗体中，分别生成各类对象，调协对象的关键属性，重点讲解对象名及其作用。教师演示认识VB可3、理解对象的概念。视化开发让学生观察和分析上述操作，可以知道，标环境，玩签控件产生标签的对象，文本控件产生文本类的控件，理对象，各类控件产生各类自己的对象。解对象的观察自然界事物，由不同类的对象组成，同一灰对象有共同的特征属性。请大家尝试举出身边事物的分类及其属性。为减少得利劳动，提高软件开发效率，在程用不同类的控件，产生对象，通过改变对象的属性值，简单而快捷地设计软件界面。面向对象的程序设计有更深入的有关类、对象的相关概念，这里不一一说明，有兴趣的学生文本、按钮、图片、复选框等对象，设置对象的讨论，发言概念对学生而言比较抽象，教学中避免直接抽象概念的说教。通过具体的操作事例，引自然而然形象化理解抽让学生感受到技术的发展很多时候.界面设计体验“电子钟”程可以进一步地探究学习。设计活动二：界面设计。1、教师举例演示。如：设计单选题软件界在与学生交互问答中完成演示。的选择，窗体文件名的作用与输入，工程文件名否则，不同程序练习时，易产生混乱。设计活动三：教材实例，建立“电子钟”程教师可以在与学生交互中演示实现程序的各个操作步骤。之后让学生完成。也可以采用教师边讲、学生边操作实践的方式进行。（1）在窗体中创建一个标签对象，用于显（2）在窗体中创建一个定时器对象，用于及其属性说明表，设置对象属性。2、输入程序代码。（1）双击定时器对象，进入代码窗口。PrivateSubTimer1_Timer()EndSubLabel1.Caption=Time表示让标签对象显示当前的系统时间。PrivateSubTimer1_Timer()完成，可以设计教师演示的例子，也可以自由发挥，设计一个想表达自己意让学生在理解控件对象的基础上灵活使用控件创建对按照程序实现基本过程，整理成学生能够在前面已有的认识基础上，在可以接受和实现的操作步骤中，逐步加入新的知识容，让学生在体验一个程序实现的过程中，体验程序实现.Label1.Caption=TimeEndSub表示按照Timer1对象Interval属性值，每间隔1000ms触发一次Timer1对象的Timer事件，显示一次当前系统时间。观察程序的运行结果。4、改变Timer1对象Interval属性值为5000，运行程序，说一说运行结果并解释。5、程序存盘，窗体文件名和工程文件名均取为:systime有条件情况下，检查学生是否正确存盘。对于出现典型的存盘错误进行点评。鼓励学生展开设想，设计多姿多彩的“电子尝试进一钟”程序。提出设计多姿多彩的“电子钟”的激发学生创新的欲了解学1.突出的教学重点是否在教学过程中得到落实。2.教学难点在教学过程中是否得到解决，学生是否在学习过程中掌握了难点。3.学生在学习中是否获得了“原来是这样”的感悟。(13)学习用自然语言顺序结构和分支结构问题算法(14)了解变量、赋值语句、文本对象、标签对象能根据问题设计界面和编写程序3.情感(7)鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。(8)培养学生探究精神与独立操作能力。分析问题、构建算法，建立起程序设计思维架构如何将这么多的学习容有机结合在一起，让学生能够接受。演示法、练习法、讨论法配有黑板或白板的多媒体网络教室2.教学资源辅助教学使用的程序,存放学生练习的文件夹。.提出问题用数学方法解决问题算法概念引言：通过活动七，走近可视化程序设计的学习，想想关于程序设计方面大家现在已经能够我们已经有了制作软件界面的基本能力，我们知道输入程序的方法，我们能够运行程序，能够将程序转换为机器，通史直接的EXE程序文件今天，我们看看能不能勃勃大家的努力，实现一些问题的程序设计，编写出小软件。问题1在我们七年组上学期数学课本中有一个“计算三支球队净胜球数”的问题，大家还在一个由红、黄、蓝三支球队组成的足球循环赛中，已知红队与黄队的比分为a:b，红队与蓝队的比分为c:d，蓝队与黄队的比分为e:f,求红、黄、蓝三支球队的净胜求数。请大家写出数学的解法，并请一个学生在黑已知：各场比赛的比分a,b,c,d,e,f.则：红队的净胜求red=a+c-b-d黄队的净胜球数：yellow=b+f-a-e蓝队的净胜球数blue=d+e-c-fa,b,c,d,e,f2．求红队的净胜球数red=a+c-b-d3．求黄队的净胜球数：yellow=b+f-a-e4．求蓝队的净胜球数blue=d+e-c-f这种解决问题的步骤称之为算法。一个有效相当于复习课，但不是简单的舌”中，通过赞美，激发学生的自信心，增强选择学生熟悉的问从学生熟悉的知识知识迁移，导出新.界面设计输入程序运行程序序、了解顺序结构程序设计的算法一般四三部分组成1）输入，输入问题的己知数据2）处理，求解过程3）输出，1、讨论解决该问题，软件界面需要哪些元如：能够输入各场比赛的比分a,b,c,d,e,f的对象，显示结果的对象，方便有户使用的提示对象，开始计算按钮等。2、讨论设计界面样式。3、界面设计，参考教材P85图8-1，P89表属性说明，实施界面设计，改变界面样式。双击“开始计算”按钮，产生按钮单击触发PrivateSubCommand1_click()EndSubCommand1_Click()表示按钮对PrivateSubCommand1_Click表示触发按钮对象1单击事件发生后执行该子过程中的程序。EndSub表示结束子程序。结出几组数据，让学生运行程序，获得程序1．DimaAsInteger的作用是定义一个a变量，该变量的值为-32768~32767之间的整数，2、a=Text1.Text表示将输入到文本Text1对象中的数据赋给a变量。共他类推。讨论、设计的输入程序操学习如何根据问题进行界面设理解事件，理解触发事件的意理解界面设计、体验了程序运行基础上，让学序。理解顺.修改程序创新活动提出新的人工问题4、Text7.Text=red表示将red变量值通过文本Text&对象输出。其他类推。赋值语句，含义是将右边的值赋给左边变量或对计算机执行程序的过程是按从下至下的顺序执行，我们把这种结构的程序设计称为顺序结如果将红、黄、蓝三支球队的净胜球数用标引导学生完成对象及程序的修改，注意对象以小组合作方式，让学生尝试探究、实践体检时有一种自动量身高、体重的仪器。它不公能帮你自动量出身高、体重，而且会对我们的体型进行判断。体型的标准有很多，对于成人，有以下比较流行的一个标准：标准体重s=(身高-100)*0.9如果体重小于标准体重的0.9倍，则为“偏否则为“正常”如果采用人工方法，直接求解体型问题上，我们一起写出解决方案与程序的同步如何实现“创新活动”的容序结构程序设计的形式进一步理解赋值语理解对象及其属性的作让学生题移，导出新.界面设计输入程序运行程序序、了角分支结构程序设计2、根据身高值H，求该身高的标准体重s=(H-100)*0.95、否则，输出“正常”如：输入身高、体重的对象，显示判断结果的对象，方便用户使用的提示对象，执行判断按2、讨论设计界面样式。3、界面设计，参考教材P85图8-2，P94表8-5“体型判断”程序用到的控件及共属性说明，实施界面设计，可以改变界面样式。双击“判断结果”按钮，产生按钮单击触发PrivateSubCommand1_click()EndSub在过程中输入P95的程序讨论如何多组数据，运行程序、获得不同程序的运行结果2．DimhighAsSingle的作月是定义一个high变更，该变量的值为有效位数为7位的实数。相当于在计算机在了中开辟一个叫做high的空间，该空间容纳实数。共创变更定义类推。3、high=Text1.Text表示将文本框Text1讨论、设计的输入程序操作考、理解、提问学习如何根据问题进行界面设理解事件，理解触发事件的意在讨论数据、运行中，理解分在学生理解界面设计、体验了程序运行基础上，学生理解分支结构程序设计.weight=Text2.Text表示将文本框Text2中的形式和概输入体重赋给weight变量。念。4、stand=(high-100)*0.9表示将救出的标5、If(weight>1.1*standText3.Text=”偏重”ElseIf(weight<0.9*stand)ThenText3.Text=”偏轻”ElseText3.Text=”正常”这是一个嵌套的分支语句，根据结果不同执与顺序结构程序不同的是，计算机执行该程序的过程中，需要作逻辑判断，并根据判断的结果决策程序走向，我们把这样结构的程序设计称为分支结构程序设计。在分支结构程序设计中，如何进行判断，即分支条件的表示是问题的关键，接着是各分支的执行语句。修改程序呢？标准，实现程序理解分支语以小组合作方式，让学生尝试探究、实践教小组讨论让学生创新活动材P96的”创新活动”如何实现“创新大胆实践，活动”的容失败没关系1.突出的教学重点是否在教学过程中得到落实。2.教学难点在教学过程中是否得到解决，学生是否在学习过程中掌握了难点。3.学生在学习中是否获得了“原来是这样”的感悟。体验For循环语句、Do…Loop循环语句在实际生少中的应用3.情感(9)鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。(10)培养学生探究精神与独立操作能力。分析问题的循环性质、构建表达循环结构算法，建立起循环程序设计思维架构如何将这么多的学习容有机结合在一起，让学生能够接受。演示法、练习法、讨论法配有黑板或白板的多媒体网络教室2.教学资源辅助教学使用的程序,存放学生练习的文件夹。.提出问题人工解决得法，循环结构的引言：通过前面4节谭的学习，大家越来载了不起了，知道了顺序结构程序设计，以知道了分支结构程序设计。我们再来看一类问题。的得分为：去掉一个最高分和一个最低分后其余8个分数的平均值我们采用人工方法来求选手得分，大家觉得3、求选手得分为(sum-max-min)/8人工方法比较容易解决问题的主要原因是最小数，求10个数的和也简单，将10个数加起分析人工方法如何求10个得分中的最大数max，那么最大数max的值为第2个数，不由不个数看完后，最大数即为max现在我们用算法描述方式，写出上棕最大值讨论人工解决听课、思考，与教师交流互动单刀直入，进入新选择学生熟悉的问从学生熟悉的知识知识迁移，导出新.我们把这种得利作同样操作的过程，叫循环结构。为了表达循环结构算法，程序设计语言中通常提供了循环语句与之对应。请学生写出10个得分中的最小数min理解了用循环结构求最大值和最小值的算法，现在我们来讨论解决该问题的完整算法。1、设初值，max=0，min=10，sum=0。3、将读入的得分求和，sum=sum+score4、如果score<min，那么min=score.8、求选手得分公式为(sum-max-min)/8式，大家可能会不理解，在数学中这样的等式是概念，sum=sum+score的作用是将原