初中语文八年级上册五单元教学设计

初中语文八年级上册五单元教学设计目录CATALOGUE教材单元课程目标课标学习任务群单元学习目标单元学习任务群课时课型整体安排单元教学设计课时课型示例学业质量测试题01教材单元教材单元写作说明事物要抓住特征，通过生动的描述和准确的用词，让读者能够清晰地认识到事物的独特性和内在价值，同时运用多种说明方法，使说明更加具体、形象，让读者更容易理解。口语交际复述是讲述者把别人说过的话重新说一遍，要求准确、完整、条理清晰地表达原意，而转述是讲述者把别人的话转达给其他人，要求在理解原意的基础上，用合适的语言表达。阅读《中国石拱桥》领略中国石拱桥的独特魅力，《苏州园林》欣赏苏州园林的美轮美奂，《人民英雄永垂不朽》感受人民英雄的伟大，《蝉》体验昆虫的世界，《梦回繁华》领略梦中的繁华盛景。030201名著阅读《昆虫记》是五单元的名著阅读，在第四单元制定阅读计划，设计阅读兴趣引领，在第五单元设计交流展示课，引导学生深入阅读并理解作品的内涵和价值。综合性学习教材单元身边的文化遗产是第六单元的综合性学习，在五单元制定综合性学习方案，在第六单元设计交流展示课，让学生了解身边的文化遗产并提高保护意识。010202课程目标识字与写字累计认识常用汉字3500个左右，通过字辞书查阅和课堂交流，掌握字音、字形、字义，提升识字写字能力。汉字文化与传承通过学习和积累汉字，感受汉字的魅力和文化内涵，增强学生对汉字文化的认同感和自豪感。识字与写字阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息，这是信息时代的重要阅读技能。新闻与说明文阅读了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识，如茅以昇、叶圣陶、法布尔和《昆虫记》等，拓宽文学视野。作家作品与常识体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性，提高逻辑思维和表达能力。说明文特点阅读与鉴赏说明文语言运用准确、严密的语言说明事物的特征，语言简洁明了，逻辑清晰，增强文章说服力。生活观察与写作基础多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。说明文写作写简单的说明性文章，做到明白清楚，运用恰当的说明方法，表现出事物的特征。表达与交流句子语气分类与效果学习句子的语气分类和表达效果，结合实例分清常见句子语气的类别，说明不同语气与标点之间的关系。句子语气转换理解通过比较、转换句子语气，区别陈述语句、疑问语句、感叹语气和祈使语气的不同表达效果。文化遗产探寻与保护了解文化遗产的定义和入选标准，多形式探寻身边的文化遗产，制作资料推荐和评选卡片。考察与申请依据考察步骤，运用实地考察、网络搜集等多方式搜集资料，撰写优秀文化遗产申请报告。模拟答辩会体验合理分工与组织，准备召开班级模拟答辩会，自主组织文学活动，体验合作与成功的喜悦。热点问题关注与展示关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，展示学习成果。梳理与探究01040205030603课标学习任务群基础型学习任务群实用性阅读与交流，提升实用阅读能力，促进信息高效传递，适应社会生活多样化需求。发展型学习任务群拓展型学习任务群整本书阅读、跨学科学习，拓宽视野，培养综合素养，为个性化发展提供广阔空间。语言文字积累与梳理，扎实基础，构建语文知识框架，为更高层次学习提供坚实支撑。识字与写字发展型学习任务群文学阅读与创意表达，培养审美情趣与创造力，通过文学鉴赏激发想象与创新思维。拓展型学习任务群跨学科学习，整合知识，提升综合素养，促进学科间融合，培养全面发展的人才。基础型学习任务群语言文字积累与梳理，注重语言构建与运用，是语文学习的基石，奠定语言运用能力。阅读与鉴赏梳理探究，反思经验，提高语言文字运用能力，增强表达效果，是语言学习的深化过程。基础型学习任务群文学阅读与创意表达，通过文学鉴赏与创作，培养审美情趣与创造力，提升语文综合素养。发展型学习任务群跨学科学习，整合知识，提升综合素养，促进学科间融合，培养全面发展的人才。拓展型学习任务群表达与交流010203句子语气分类学习句子的语气分类和表达效果，结合实例分清常见句子语气的类别，说明不同语气与标点之间的关系。转换句子语气通过比较、转换句子语气，区别陈述语句、疑问语句、感叹语气和祈使语气的不同表达效果。文化遗产探寻了解文化遗产的定义和入选标准，多形式探寻身边的文化遗产，制作资料推荐和评选卡片。考察步骤依据考察步骤，运用实地考察、网络搜集等多方式搜集资料，撰写优秀文化遗产申请报告。班级模拟答辩合理分工与组织，准备召开班级模拟答辩会，自主组织文学活动，体验合作与成功的喜悦。热点问题讨论关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，展示学习成果。梳理与探究01040205030604单元学习目标识字与写字积累识记《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《蝉》《梦回繁华》中的“读读写写”和课下注释，共计94个字词。汉字累计八年级上册第五单元的学习，要求我们累计认识常用汉字达到3500个左右，通过持续的学习和实践，不断扩充我们的汉字词汇量。识字与写字了解重要作家作品知识了解茅以昇和叶圣陶的生平及作品，识记法布尔及其《昆虫记》的相关知识，拓宽文学视野，加深对自然与生命的理解。阅读与鉴赏把握说明对象的特征精确把握说明对象的特征，是理解文章的关键；了解文章所用的说明方法及其表达作用，有助于深入理解说明文的内涵。体会说明文语言特点体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性，是在阅读新闻和说明性文章时需重点关注的能力。表达与交流抓住事物特征进行说明抓住事物最突出、最独特的特征进行说明，是确保说明文内容鲜明、生动的关键；多角度观察生活，为写作奠定基础。运用恰当的说明方法运用恰当的说明方法，如举例、分类、比较等，能够更有效地表现出事物的特征，使说明文更加具体、形象。运用准确、严密的语言在说明事物的特征时，运用准确、严谨的语言至关重要；多角度观察生活，为写作奠定基础，确保说明文的专业性和可信度。文学文化常识文学文化常识填空，包括了《苏州园林》的作者叶圣陶以及法布尔这位法国昆虫学家的简介，展现了他们在文学和科学领域的卓越贡献。建筑起源与风格中国的建筑起源可以追溯到黄河流域和长江流域，形成了独特的建筑风格，体现了人类文明的进步。句子改写练习将句子改写为反问句、感叹句和祈使句，同时给出相应的反问句和感叹句形式，注意语气和表达方式的转变。桥的文化与魅力桥文化丰富多彩，博大精深，通过学习本单元，学生们对桥的名称、韵味和美有了更深入的理解和欣赏。梳理与探究05单元学习任务群课时课型整体安排阅读引领课引导学生自主阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章内容，培养学生的阅读能力和思维能力。识记积累与交流展示课进行语言文字的识记与积累，并通过交流展示环节，巩固所学知识，提升语言表达能力。教读课以教师讲解为主，通过系统教授课文知识，帮助学生全面理解文章内容，并掌握相关语言知识和文学技巧。语言文字积累与梳理教师指导学生进行写作，通过讲解写作技巧、分析优秀范文等方式，帮助学生提升写作水平。学生进行写作实践，通过实际写作练习，巩固所学写作知识，提高写作技能。学生对所写的文章进行评改，通过自我审查和同学之间的互相评改，找出文章中的不足并进行修正。教师对写作进行点评和指导，帮助学生认识文章中的问题，并提供修改建议，促进学生写作水平的提升。语言文字积累与梳理写作指导课写作课写作评改课写作修改提升课中国石拱桥：通过教读课文，引导学生了解中国石拱桥的历史、特点和价值，培养学生的桥梁文化和审美情趣。01苏州园林：引导学生欣赏苏州园林的美景，了解其独特的设计风格和文化内涵，提高学生的艺术鉴赏能力和文化素养。02人民英雄永垂不朽：通过阅读引领，让学生了解人民英雄纪念碑的庄严与崇高，感受英雄们的伟大精神品质。03蝉：引导学生探究蝉的生命意义和价值，了解蝉的生态地位和文化象征，培养学生的生命意识和生态伦理观念。04梦回繁华：引导学生欣赏《清明上河图》的艺术魅力，了解其历史背景、艺术特点和价值，激发学生的艺术兴趣和爱国热情。05实用性阅读与交流学生通过阅读名著，深入了解其中的人物、情节和主题思想，并在课堂上进行交流和展示。名著阅读交流展示课结合教材补白内容，进行专题探究学习，提高学生的自主学习能力和探究精神。补白专题探究课组织学生开展综合性学习活动，培养学生的合作精神和创新能力。综合性学习方案名著阅读010203基础型学习任务群语言文字积累与梳理（1课时），第1课时：识记积累与交流展示课（主备人：英飞）。发展型学习任务群发展型学习任务群句子的语气实用性阅读与交流（8课时），第2课时：教读课《中国石拱桥》（主备人：袁颖）。第3课时：教读课《苏州园林》；第4课时：阅读引领课（主备人：王付瑜）。发展型学习任务群第7课时：组文阅读课（主备人：于恒凤）；第8课时：写作指导课（主备人：王美侠）。发展型学习任务群第9课时：写作课（主备人：孙振）；第10课时：写作评改课；第11课时：写作修改提升课。发展型学习任务群第5课时：阅读引领课含《蝉》+《国宝——大熊猫》（叶永烈）；第6课时：阅读引领课。句子的语气拓展型学习任务群第13课时：补白专题探究课（句子的语气（一）（二））（主备人：吴俞珑）。拓展型学习任务群拓展型学习任务群跨学科学习（1课时），第14课时：综合性学习方案（主备人：吴周政）。名著阅读（1课时），第12课时：名著阅读交流展示课（主备人：王志华）。句子的语气作业检测评价基于单元学习目标的检测题命制（主备人：陈超、高志印、李守康），第15-16课时：检测。作业检测评价第17课时：讲评与补偿训练，单元教学设计课时课型示例，第1课时：识记积累与交流展示课。句子的语气01学习目标通过实例分析，学生能够区分常见句子语气的类别，并理解不同语气与标点之间的关系。跨学科学习02评价设计通过朗读练习和分组讨论，学生分类整理了句子的语气，并理解了句子语气与标点符号的关系。03自主检测通过朗读和分类，学生识别了不同句式的语气，并选择了适合情境的句子语气，加深了对语气的理解。表达与交流《我们的校园》要求学生以校园建筑为对象，从位置、外观、用途等方面进行介绍，运用多种说明方法。识字与写字通过阅读，学生们被前人的非凡智慧所折服，空缺的字正确注音为“记载jì”，填空“丘壑hè”，正确书写“瞻仰zhān”。梳理与探究关于建筑的起源，小谷找到了以下句子，排列最连贯的是D项，描述了中国建筑起源地及后续发展。阅读与鉴赏文学文化常识填空，《苏州园林》作者是叶圣陶，法国昆虫学家法布尔被誉为“昆虫界的荷马”。作业检测评价06单元教学设计课时课型示例学习目标识记积累“读读写写”及注释字词，易读错、写错、理解错的要重点把握；了解与茅以昇、叶圣陶，识记法布尔和《昆虫记》有关重要作家作品知识。评价设计识记积累与交流展示课通过自主学习与小组交流，达成目标1；借助课下注释、查阅工具书，了解与茅以昇、叶圣陶，识记法布尔和《昆虫记》有关的作家作品知识，当堂背诵检查。0102VS勾画出文章的关键语句，把握中国石拱桥的总体特征；学习举例子、打比方等说明方法的效果；结合具体词语，体会说明文语言准确和严谨的特点。评价设计默读课文，勾画关键词句，概括中国石拱桥特征；浏览课文，找出例子，分析说明方法及效果；阅读“积累拓展”，体会词语内涵，用“删词法”或“换词法”推选代表全班交流。学习目标教读课《中国石拱桥》阅读引领课《人民英雄永垂不朽》评价设计朗读课文第一段，概括出人民英雄纪念碑巍峨等特点；勾画打比方等句子，小组交流其作用；采用圈点批注的方式朗读第8段，就“慷慨激昂”等词语做圈点批注。借鉴学习方法借鉴学习《人民英雄永垂不朽》的方法，自主赏读《故宫博物院》，概括出故宫博物院的特征，说出不同说明方法对故宫博物院特征的说明作用。学习目标阅读《人民英雄永垂不朽》，概括人民英雄纪念碑特征，探究说明方法作用；借鉴学习《人民英雄永垂不朽》的方法，自主学习《故宫博物院》。030201学习目标小组研讨建筑类说明文，对比分析说明方法的异同点及其作用，并探讨写作顺序的异同。评价设计阅读8篇建筑类说明文，对比分析常用说明方法及其作用，总结建筑类说明文的写作顺序。组文阅读课学习目标通过观察、比较和资料运用，学会抓住事物独特性和共同特点的写法，运用恰当的说明方法生动说明。评价设计回顾单元说明文，探讨《中国石拱桥》的写法，总结坎儿井特征，并梳理资料来说明事物。写作指导课《说明事物要抓住特征》学习目标以《我的生活少不了它》为题，写一篇不少于500字的说明文。抓住事物的特征，运用恰当的资料和生动形象的说明方法突出说明事物的特征。写作课作文题目我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文，不少于500字。评价量表作文评价涵盖字数、字体、书面整洁度等基本要求，以及特征抓住、资料运用、说明方法、顺序说明等专项要求，总分100分。手抄报思维导图展示、分享、评比班级最佳手抄报或思维导图，讲解内容，谱写昆虫的史诗；体现《昆虫记》的文学性和趣味性。读书笔记分享展示、分享、评比班级最佳读书笔记、观察笔记、科学研究探究报告，分享优秀成果，走近昆虫的世界。昆虫小短剧表演通过“昆虫小短剧”表演，分享阅读体验，体会法布尔的科学观察和实验精神；展现法布尔科学精神的内涵和意义。020301名著阅读展示交流课补白专题探究课（句子的语气一、二）朗读练习1中的句子，分类整理出四种不同句子的语气，说出同组句子语气的共同特点；依据教材补白教材句子的语气提供的两组句子，比较探究他们语气的不同。依据教材补白句子的语气（二）中提供的两组句子，完成感叹语气与祈使语气的转换，朗读体会语气的不同，区别并说明不同语气句子的表达效果。综合性学习方案——《身边的文化遗产》活动过程通过文献研究、观察、访谈等研究方法，了解有关文化遗产的定义、评价标准、保护措施等基本知识；发现自己身边存在不同种类的文化遗产。活动目标学会并运用资料搜集和实地考察的基本方法，通过自主与合作的方式，收集本域具体文化遗产项目的有关资料，撰写出优秀文化遗产申请报告。时间安排活动主题为身边的文化遗产，计划用6周时间完成，涵盖准备阶段（第1-4周）和展示阶段（第5、6周）。07学业质量测试题通过阅读本单元介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，同学们知道了“旅人桥”可能是有记载的最早的石拱桥，领略了胸中有丘hè(壑)的设计者和匠师们修建的苏州园林的美。识字与写字识字与写字在句子“难道你们不为前人的非凡智慧与杰出创造力所折服吗？”中，需要给“记载”注音为[jìzǎi]，填写“丘壑”的汉字为壑，以及正确书写“瞻仰”的拼音为[zhānyǎng]。注音与书写题目要求写出成语使用不当的一项，答案是C，因为“络绎不绝”形容人、马、车等连续不断，而龙舟赛的场景应使用“首尾相连”或“接连不断”等成语来描述更合适。工匠精神选项D中成语使用不当，“独一无二”形容具有独特性，无与伦比，但句子中已强调技术的高超和独特性，因此“独一无二”的使用显得重复，应改为“举世无双”更为恰当。独一无二题目要求抄写“初月出云，长虹饮涧”这句诗，并要求使用行楷字体，需要完整、认真地抄写在田字格内，体现汉字的书写美感和诗意，蜿蜒万里的长城和赵州桥都是工匠精神的结晶。抄写长城识字与写字建筑的起源关于建筑的起源，小谷找到了以下句子，其中排列最连贯的一项是D.⑤③①②④，句子衔接流畅，逻辑清晰。梳理与探究改写句子静寂的群山、树木，都用了淡蓝、淡青、深蓝，铺满了整个画面，越发显出清晨的宁静和安详；改为反问句是，群山树木非淡蓝能显清晨宁静？感叹句是，清晨宁静安详，群树淡蓝铺画。桥之名写出桥的名称，“月落乌啼霜满天”描述的是枫桥夜泊的情景；“世界上独一无二的”是卢沟桥；“天阶夜色凉如水”描述的是七夕节喜鹊在天上搭的鹊桥名曰。桥之韵写出一句含有“桥”的古诗词和俗语，古诗词是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，俗语是“船到桥头自然直”。桥之美梳理与探究诗句“一桥飞架南北，天堑变通途”表现了桥的气势恢宏之美，“水从碧玉环中出，人在苍龙背上行”则展现了桥的诗情画意之美。0102阅读与鉴赏01苏州园林作者是叶圣陶，被称为“优秀的语言艺术家”，代表作有小说、童话《稻草人》；法布尔是法国昆虫学家，被誉为“昆虫界的荷马”。鲁迅称《昆虫记》为很有趣也很有益的书，其有趣体现在法布尔幽默描述萤火虫生活习性，揭示其奥秘；有益则表现在尊重生命，赞美自然，培养敬畏生命的情怀。选文描绘了萤火虫，其特点是外皮坚硬而色彩斑斓，像是一只长着短脚的小灯笼，在夜空中闪烁着绿色的光芒，为寂静的夜晚增添了一抹神秘而美丽的色彩。0203文学文化常识有趣仿写句子阅