2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）教学设计合集目录一、综合与实践我的幼儿园 1.1活动一：介绍我的幼儿园 1.2活动二：幼儿园里的“比较”游戏 1.3活动三：玩游戏的窍门 1.4活动四：交流养成的好习惯 1.5本单元复习与测试二、第一单元0~9的认识 2.1认识0~9 2.2比较 2.3第几 2.4本单元复习与测试三、第二单元0~9的加减法 3.1认识加法 3.2认识减法 3.3连加、连减与加减混合 3.4本单元复习与测试四、综合与实践我的伙伴我的班 4.1活动一：认识前后、上下、左右 4.2活动二：介绍教室里人和物的位置 4.3活动三：校园内 4.4活动四：介绍生活中人和物的位置 4.5本单元复习与测试五、第四单元10~20的认识 5.1认识10~20 5.2不进位加法和不退位减法 5.3本单元复习与测试六、第五单元20以内的进位加法 6.1进位加法 6.2本单元复习与测试综合与实践我的幼儿园活动一：介绍我的幼儿园科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）综合与实践我的幼儿园活动一：介绍我的幼儿园教学内容分析1.本节课的主要教学内容是“综合与实践：我的幼儿园活动一：介绍我的幼儿园”，旨在通过学生对自己幼儿园的介绍，让学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的观察力、表达能力和数学应用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下方面：本节课结合了小学数学一年级上册（2024）西师大版教材中的“认识数字1-10”和“简单的加减法”等章节内容。具体包括：

-让学生数一数幼儿园中的物品数量，如玩具、桌椅等，巩固数字1-10的认识。

-通过计算幼儿园中的人数、物品数量等，让学生运用简单的加减法解决问题。

-在介绍幼儿园的过程中，引导学生运用数学语言描述幼儿园的布局、形状等特征，培养学生的空间观念和表达能力。

本节课的教学内容与教材紧密相连，旨在让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的数学素养。核心素养目标1.数学抽象：培养学生从具体情境中抽象出数学问题，识别并运用数字和形状的基本概念。

2.逻辑推理：训练学生通过观察和描述，运用简单的加减法进行逻辑推理，解决实际问题。

3.数学建模：引导学生将幼儿园中的实际情况转化为数学模型，如用数字表示物品数量，用加减法表示增减变化。

4.数据分析：培养学生收集和整理幼儿园相关信息，通过数据比较和分析，提高数据敏感性。

5.数学应用：鼓励学生在介绍幼儿园时，自然融入数学语言，将数学知识应用于日常生活情境中。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：认识数字1-10，并能用这些数字进行简单的加减运算。

-让学生能够准确识别并书写数字1-10。

-通过数数活动，让学生理解数字与数量的对应关系。

-引导学生运用加减法解决实际问题，如计算幼儿园中玩具的数量。

-举例：在介绍幼儿园的玩具时，让学生数一数每种玩具的数量，并记录下来，然后进行加减法运算，如“你有3个娃娃，我又给你2个，你现在有多少个娃娃？”

2.教学难点

-难点内容：将实际情境中的数量关系抽象成数学语言和数学运算。

-学生可能难以理解抽象的数字与具体物品之间的对应关系。

-在进行加减运算时，学生可能无法准确构建数学模型。

-举例：在计算幼儿园中的人数时，学生可能难以理解“减去”意味着人数减少，例如，“如果幼儿园有10个小朋友，3个小朋友离开了，还剩下几个小朋友？”学生可能需要通过具体物品的摆放和移除来形象理解减法运算。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备了小学数学一年级上册（2024）西师大版教材。

-准备教材中的“认识数字1-10”和“简单的加减法”等相关章节，以便学生在课堂上随时查阅。

2.辅助材料：

-图片资源：收集幼儿园相关的图片，如幼儿园建筑、操场、教室、玩具等，用于课堂展示和讨论。

-图表资源：准备数字与数量对应的图表，如点阵图、条形图等，帮助学生理解数字与数量的关系。

-视频资源：制作或下载有关幼儿园生活的短视频，如孩子们在幼儿园玩耍、学习的场景，用于引入话题和激发兴趣。

-数学游戏软件：准备一些数学游戏软件，如数字拼图、加减法练习游戏等，供学生在课堂上或课后使用。

3.实验器材：

-实物模型：准备一些小物品，如玩具、积木、水果等，用于实际操作和演示加减法。

-计数工具：为学生准备计数棒、计数珠等工具，帮助他们在操作中理解加减法原理。

-画笔和纸张：每位学生准备画笔和纸张，用于绘制自己的幼儿园场景和记录计算过程。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室划分为几个小组讨论区，每组安排一张大桌子和适量的椅子，方便学生分组合作和交流。

-实验操作台：设置一个实验操作台，放置实验器材，如小物品、计数工具等，供学生进行实际操作。

-展示区：在教室前方设立展示区，用于展示学生的作品、图片和视频资源，以及教师演示的教具。

-教学辅助工具：准备黑板、白板、投影仪等教学辅助工具，用于书写和展示教学内容。

5.教学环境布置：

-确保教室环境整洁、安全，无障碍物，便于学生自由移动和操作。

-在教室墙壁上贴上数字和数量的海报，以及幼儿园相关的图片，营造数学学习的氛围。

-设置教室角落作为阅读角，放置数学故事书和相关课外读物，鼓励学生在课余时间阅读。

6.教学管理工具：

-准备点名册，确保每位学生都能参与到课堂活动中。

-准备学习进度跟踪表，记录学生在数学学习中的进步和存在的问题。

7.教师个人准备：

-熟悉教材内容，准备好教学计划和教学流程。

-准备好教学用的PPT、教案和辅助教学材料。

-确保个人教学设备（如电脑、手机等）正常工作，以便于教学资源的展示和课堂管理。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材中“认识数字1-10”和“简单的加减法”相关章节的电子版，以及一些幼儿园场景的图片。

-设计预习问题：设计问题如“数一数图片中有多少个玩具？”和“如果你有5个苹果，吃掉2个后还剩几个？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子教材和图片，尝试理解数字与数量的关系。

-思考预习问题：学生思考并尝试解决预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和解决问题。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对数学的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示幼儿园的图片和视频，引导学生进入“介绍我的幼儿园”的主题。

-讲解知识点：讲解数字1-10的认识和简单的加减法运算。

-组织课堂活动：分组让学生用自己的幼儿园物品进行数数和加减法游戏。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与数数和加减法游戏，尝试解决实际问题。

-提问与讨论：学生提出疑问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解数字和加减法的基本概念。

-实践活动法：通过游戏和实际操作强化数学技能。

-合作学习法：通过小组活动促进学生互动和合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握数学基础知识，理解加减法的实际应用。

-通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的数学题目，如“数一数家中的物品，并用加减法描述它们的变化”。

-提供拓展资源：提供在线数学游戏和教育视频，鼓励学生在家里继续学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，尝试应用所学的数学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和发现的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中继续学习和探索。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-拓展学生的数学视野，提高其数学应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并解决学习中遇到的问题。学生学习效果1.学生能够熟练地认识和书写数字1-10，理解这些数字与实际物品数量的对应关系。在课堂活动和课后作业中，学生能够准确地数数并记录结果，如在数一数自己的玩具时，能够正确地数出数量并写出对应的数字。

2.学生通过参与课堂上的数数游戏和加减法练习，掌握了简单的加减运算规则。例如，在“介绍我的幼儿园”活动中，学生能够用加减法来描述幼儿园中物品的变化，如“我们有5个球，小明拿走了2个，还剩下3个”。

3.学生在教师的引导下，能够将抽象的数学概念应用于具体情境中，如使用加减法来解决实际问题。在课后作业中，学生能够独立完成类似的数学题目，显示出对知识点的理解和应用能力。

4.学生通过小组讨论和合作学习，提高了沟通能力和团队合作意识。在小组活动中，学生能够分享自己的思考，倾听他人的意见，并在共同解决问题的过程中相互学习。

5.学生的自主学习能力得到了提升。通过课前的自主预习和课后的拓展学习，学生能够独立查找资料，主动探索数学知识，并在学习过程中形成自己的理解和思考。

6.学生在完成课后作业和拓展活动时，能够对自己的学习过程进行反思和总结。他们能够识别自己在学习中的强项和弱项，并提出改进的建议，显示出自我监控和自我调整的能力。

7.学生对数学学习的兴趣和积极性得到了增强。通过参与有趣的数学活动和解决实际问题的练习，学生体验到了数学的实用性和乐趣，从而更加愿意投入数学学习中。

8.学生在完成“介绍我的幼儿园”活动后，能够用数学语言描述自己的日常生活，如使用数字和加减法来表达自己的观察和经历。这种能力的提升有助于学生在日常生活中自然地运用数学知识。

9.学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼。在解决数学问题的过程中，学生需要分析问题、设计解决方案，并通过逻辑推理得出答案。

10.学生在课程结束时，能够达到教材所设定的学习目标，不仅在数学知识上取得了进步，而且在数学思维、学习习惯和情感态度等方面都有了积极的变化。这些学习效果为学生今后的数学学习奠定了坚实的基础。板书设计1.重点知识点板书设计

①数字1-10的认识

-板书：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

-设计：用不同颜色或大小表示数字，如用大号字体表示较大的数字，用鲜艳的颜色突出重点数字。

②简单的加减法运算

-板书：+，-，=

-设计：在加减号下方画上小箭头，指向运算的结果，帮助学生理解运算的方向。

2.重点词板书设计

③关键词

-板书：数量，数数，增加，减少，总和

-设计：将关键词用框框起来，或者用不同颜色的粉笔书写，使其更加醒目。

3.重点句子板书设计

④句子框架

-板书：我有__个__，又增加了__个，现在有__个。

-设计：用表格形式展示句子的结构，让学生填入相应的数字和物品，增强互动性。

板书整体设计：

-采用清晰的标题，如“介绍我的幼儿园：数学之旅”。

-使用图示和符号辅助教学，如在数数时使用点阵图，在加减法运算时使用加减号和等号。

-在板书的一侧预留空间，用于记录学生的回答和思考，增加课堂互动。

-板书布局要美观，关键信息突出，使用艺术字体或加粗字体来强调重要内容。

-通过趣味性的设计，如使用卡通图案或与幼儿园相关的插画，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.数数和数字对应

-题型：数一数幼儿园中的物品，写出对应的数字。

-示例：幼儿园里有3个玩具车，5个积木，2个娃娃，请你写出这些物品的数字。

-答案：3,5,2

2.简单的加法运算

-题型：根据幼儿园中的场景，进行加法运算。

-示例：幼儿园里原来有4个小朋友，又来了2个小朋友，现在一共有多少个小朋友？

-答案：6个小朋友

3.简单的减法运算

-题型：根据幼儿园中的场景，进行减法运算。

-示例：幼儿园里有7个苹果，小明吃掉了3个苹果，还剩下多少个苹果？

-答案：4个苹果

4.实际问题解决

-题型：结合幼儿园中的实际问题，运用加减法解决。

-示例：幼儿园里有8个玩具车，小明拿走了2个玩具车，还剩下多少个玩具车？

-答案：6个玩具车

5.图表与数字对应

-题型：根据图表中的信息，填写对应的数字。

-示例：图表中显示幼儿园里有3个球，5个积木，请你填写这些物品的数字。

-答案：3,5综合与实践我的幼儿园活动二：幼儿园里的“比较”游戏学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践《我的幼儿园活动二：幼儿园里的“比较”游戏》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期四，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数感：通过参与“比较”游戏，学生将加深对数字的认识，能够在实际情境中感知和比较数量的多少，建立数的大小概念。

2.空间观念：学生在比较物体的长短、高低等特征时，将锻炼空间想象力，能够直观地理解和描述物体的空间关系。

3.逻辑推理：通过观察、比较和分类，学生将学习如何进行简单的逻辑推理，培养分析问题和解决问题的能力。

4.应用意识：学生在游戏中将数学知识应用于实际情境，增强数学与生活的联系，提高应用数学知识解决实际问题的意识。

5.数据分析观念：学生将学习如何收集和整理数据，通过简单的数据分析来支持他们的比较和判断，为后续的统计学习打下基础。重点难点及解决办法1.重点：

-理解和运用比较大小的方法。

-在实际情境中运用数学语言描述比较结果。

解决办法：

-通过具体实物演示，让学生直观感受大小差异。

-设计互动游戏，让学生在游戏中自然地使用比较方法。

-引导学生用简单的数学语言，如“大于”、“小于”、“等于”来描述比较结果。

2.难点：

-理解抽象的数概念和数的大小关系。

-在没有直观辅助的情况下，进行正确的比较和判断。

解决办法：

-利用直观教具，如数字卡片、长短不一的物品等，帮助学生建立数的大小概念。

-通过重复练习，让学生在不同情境中巩固比较大小的方法。

-创设情境，让学生在实际操作中感受数的大小关系，逐步过渡到抽象的数概念。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有一份《小学数学一年级上册（2024）西师大版》教材，特别是本节课相关的“综合与实践”章节。

2.辅助材料：

-多媒体教学资源：准备“比较”游戏的动画或视频，用于导入课程，激发学生的兴趣。

-图片资源：收集或制作一系列用于比较的图片，如不同数量的水果、不同长度的物品等，用于课堂活动和练习。

-数字卡片：制作一套数字卡片，用于学生操作和练习比较大小。

-练习题：设计一系列与“比较”游戏相关的练习题，用于巩固课堂所学。

3.实验器材：

-实物教具：准备一些实际的物品，如长短不一的绳子、大小不同的盒子等，用于学生直观比较。

-测量工具：准备尺子或卷尺，用于学生自己测量并比较物品的长度。

-安全提示：确保所有实验器材安全无害，避免尖锐或易碎物品。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室划分为几个小组讨论区，每组配备桌椅和必要的学习材料，方便学生进行小组合作和讨论。

-实验操作台：在教室内设置一个或多个实验操作台，用于展示和进行实物比较实验。

-展示板：准备一块大的展示板，用于展示学生的比较结果，供全班学生讨论和参考。

5.教学工具：

-白板和黑板：用于书写和展示教学内容，方便学生跟随和记录。

-投影仪和电脑：用于展示多媒体教学资源，增强视觉效果。

-麦克风和音响：确保所有学生都能清楚地听到讲解和讨论内容。

6.教学活动材料：

-游戏道具：准备用于“比较”游戏的道具，如小玩具、卡片等，以增加活动的趣味性。

-奖励贴纸：准备一些小贴纸或奖励，用于激励学生在课堂活动中积极参与。

7.评估材料：

-课堂表现记录表：用于记录学生在课堂上的参与度和表现。

-学生作业：准备用于课后巩固的作业，包括书面练习和实际操作任务。

8.教师准备工作：

-整理和复习教材内容，确保对课程内容有深入理解。

-测试所有多媒体设备，确保在教学过程中能够正常使用。

-熟悉教学资源和活动流程，以便在课堂上能够流畅地引导教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“比较”游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在幼儿园里玩过什么游戏？有没有比较大小或数量的游戏？”

-展示一些关于“比较”游戏的动画或视频片段，让学生初步感受游戏的乐趣和挑战。

-简短介绍本节课的主题，即“我的幼儿园活动二：幼儿园里的‘比较’游戏”，为接下来的学习打下基础。

2.“比较”游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“比较”游戏的基本概念、规则和目的。

过程：

-讲解“比较”游戏的定义，包括比较大小、数量等元素。

-详细介绍游戏的规则和步骤，使用示例或图示帮助学生理解。

-通过简单的实例，让学生更好地理解“比较”游戏在实际生活中的应用。

3.“比较”游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“比较”游戏的玩法和技巧。

过程：

-选择几个典型的“比较”游戏案例进行分析。

-详细介绍每个案例的玩法、技巧和目的，让学生全面了解游戏的多样性。

-引导学生思考这些游戏对培养数学思维的意义，以及如何应用比较方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“比较”游戏的设计创新或规则改进，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“比较”游戏相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的玩法创新、规则改进以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“比较”游戏的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的玩法、规则改进及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“比较”游戏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“比较”游戏的基本概念、规则、案例分析等。

-强调“比较”游戏在培养数学思维、逻辑推理等方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生设计一个简单的“比较”游戏，并写下游戏规则和玩法介绍，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学习题集：《小学数学思维训练》一年级分册，选取与“比较”相关的练习题，用于课后巩固和拓展。

-数学故事书：《数学岛历险记》等，通过有趣的故事形式，让学生在轻松的氛围中感受数学的魅力，特别是比较大小和数量的概念。

-数学游戏软件：如《数学乐园》等，提供在线比较大小和数量的游戏，增加学习的趣味性和互动性。

-数学实践活动：组织学生参与“生活中的数学”摄影比赛，让学生用镜头捕捉生活中的数学元素，如比较大小、数量等。

-数学动画视频：如《数学小天才》系列，通过动画形式展示比较大小和数量的概念，以及相关的数学问题解决过程。

-拓展阅读材料：《生活中的数学》系列书籍，选取与比较大小、数量相关的章节，让学生了解数学在生活中的广泛应用。

-数学思维训练题：设计一些逻辑推理和数学思维训练题，如数独、迷宫等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-数学实验盒子：提供一套包含各种测量工具和实验材料的盒子，让学生在家长的指导下进行测量和比较的实验活动。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起玩比较大小、数量的游戏，如使用扑克牌比较数字大小，或者使用日常物品进行比较活动。

-亲子活动：建议家长参与孩子的数学学习，共同完成一些比较大小、数量的手工制作活动，如制作大小不一的纸杯塔。

-数学日记：鼓励学生记录下自己在生活中遇到的比较大小、数量的例子，并写下自己的观察和感受。

-校外实践：组织学生参观超市、市场等场所，观察并记录不同商品的价格、数量等信息，进行比较分析。

-数学角：在教室设立一个数学角，展示学生创作的与比较大小、数量相关的作品，如绘画、手工艺品等。

-数学社团：成立数学社团，定期组织数学主题活动，如数学知识竞赛、数学游戏大赛等，激发学生的学习兴趣。

-数学讲座：邀请数学教师或专家为学生举办数学讲座，分享数学知识在生活中的应用，特别是比较大小、数量的实际意义。

-数学博物馆参观：组织学生参观数学博物馆，了解数学的发展历程，感受数学与生活的紧密联系。

-数学主题活动：举办数学节或数学周，期间安排一系列与比较大小、数量相关的活动，如数学游戏、数学故事会等。

-数学竞赛：鼓励学生参加校内外的数学竞赛，特别是与比较大小、数量相关的竞赛，提高学生的数学应用能力。重点题型整理题型一：比较大小

题目：小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问谁有的苹果多？请用“>”或“<”填写在横线上。

答案：小红>小明

补充说明：此题型旨在让学生通过具体的物品数量来理解“大于”和“小于”的概念。教师可以通过实物演示或绘图来帮助学生直观地理解大小关系。

题型二：排序题

题目：请将下列数字按照从小到大的顺序排列：7,3,9,1。

答案：1,3,7,9

补充说明：排序题可以帮助学生练习数字的大小比较，并锻炼他们的逻辑思维。教师可以让学生先口头排序，再写在纸上。

题型三：实际情境比较

题目：小华的铅笔长15厘米，小丽的铅笔长20厘米。请问谁的铅笔更长？请用文字描述你的答案。

答案：小丽的铅笔更长，因为20厘米大于15厘米。

补充说明：通过实际情境题，学生可以将在课堂上学到的比较方法应用到实际生活中，增强数学与生活的联系。

题型四：比较异同

题目：比较下面两组物体的数量，哪一组多？哪一组少？并用文字说明原因。

-组A：5个橘子

-组B：3个香蕉

答案：组A的数量多，因为5个橘子比3个香蕉多。

补充说明：比较异同题型可以训练学生的观察力和描述能力，教师可以让学生先观察再描述，再进行比较。

题型五：应用题

题目：小明的书桌上有8本书，他想要将这些书分成两堆，每堆书的数量一样多。请问每堆应该有几本书？请写出你的计算过程。

答案：每堆应该有4本书。计算过程：8÷2=4。

补充说明：应用题型可以让学生将比较大小和除法运算结合起来，解决实际问题。教师可以引导学生先思考再计算。

题型一补充举例：

-题目：小猫有4条腿，小狗有6条腿，请问谁的腿多？

-答案：小狗的腿多，因为6>4。

题型二补充举例：

-题目：请将下列物品按照长度从短到长排列：铅笔、尺子、跳绳。

-答案：铅笔<尺子<跳绳。

题型三补充举例：

-题目：小红的裙子长50厘米，小蓝的裙子长60厘米。请问谁的裙子更长？

-答案：小蓝的裙子更长，因为60厘米大于50厘米。

题型四补充举例：

-题目：比较下面两组物体的数量，哪一组多？哪一组少？并用文字说明原因。

-组C：6个杯子

-组D：5个碗

-答案：组C的数量多，因为6个杯子比5个碗多。

题型五补充举例：

-题目：小华有10个糖果，他想要将这些糖果平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个糖果？请写出你的计算过程。

-答案：每个朋友可以得到3个糖果。计算过程：10÷3=3余1（这里可以引导学生理解除法的概念，并讨论余数的意义）。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：请学生在家中与家长一起玩比较大小、数量的游戏，如使用扑克牌比较数字大小，或者使用日常物品进行比较活动。鼓励学生记录下游戏的过程和结果，并尝试用文字描述。

2.课后练习：根据教材内容，布置一些与“比较”相关的练习题，如比较数字大小、排序题、实际情境比较题等。要求学生在规定时间内完成，并提交给教师批改。

3.创意作业：鼓励学生设计一个简单的“比较”游戏，并写下游戏规则和玩法介绍。要求学生在作业中展示自己的创新思维，并附上游戏的示意图或实物照片。

4.数学日记：鼓励学生记录下自己在生活中遇到的比较大小、数量的例子，并写下自己的观察和感受。要求学生用文字描述，并附上相关图片或实物照片。

5.校外实践：组织学生参观超市、市场等场所，观察并记录不同商品的价格、数量等信息，进行比较分析。要求学生将观察到的信息整理成表格，并进行简单的数据分析。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在收到学生作业后及时进行批改，并给出批改意见。对于学生的错误，要指出具体原因，并给出改进建议。

2.个别辅导：针对学生在作业中存在的问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识点。

3.课堂反馈：在课堂上，教师可以选取部分学生的作业进行展示和点评，分享优秀作业的亮点，同时指出普遍存在的问题，并进行讲解和指导。

4.鼓励表扬：对于学生在作业中表现出的优点和进步，教师要给予充分的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

5.反馈总结：教师应根据学生的作业情况，进行总结和反思，找出教学中存在的问题，并制定相应的改进措施。同时，教师还可以与学生家长保持沟通，共同关注学生的学习进步。板书设计1.课程标题：《我的幼儿园活动二：幼儿园里的“比较”游戏》

2.教学目标：

-理解比较大小的方法。

-学会使用数学语言描述比较结果。

-培养学生的数感和逻辑推理能力。

3.教学重点：

-比较大小的方法。

-实际情境中的数学应用。

4.教学难点：

-抽象的数概念和数的大小关系。

-没有直观辅助的比较判断。

5.教学过程：

-导入新课：引起学生对比较游戏的兴趣。

-基础知识讲解：比较大小的方法和规则。

-案例分析：通过具体案例深入理解游戏。

-小组讨论：设计创新游戏玩法。

-课堂展示与点评：分享讨论成果。

-课堂小结：回顾学习内容，强调重要性。

6.作业布置：

-家庭作业：与家长一起玩比较游戏。

-课后练习：完成相关练习题。

-创意作业：设计简单的比较游戏。

-数学日记：记录生活中的比较例子。

7.作业反馈：

-及时批改：给出批改意见。

-个别辅导：针对问题进行辅导。

-课堂反馈：展示优秀作业，指出问题。

-鼓励表扬：激发学习兴趣和自信心。

-反馈总结：反思教学，制定改进措施。

8.教学资源拓展：

-拓展资源：数学习题集、数学故事书、数学游戏软件、数学实践活动、数学动画视频、拓展阅读材料、数学思维训练题、数学实验盒子。

-拓展建议：家庭作业、亲子活动、数学日记、校外实践、数学角、数学社团、数学讲座、数学博物馆参观、数学主题活动、数学竞赛。综合与实践我的幼儿园活动三：玩游戏的窍门科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）综合与实践我的幼儿园活动三：玩游戏的窍门课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践《我的幼儿园活动三：玩游戏的窍门》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数学抽象：培养学生通过观察、比较，从具体游戏中抽象出数学问题，形成数学概念的能力。

2.逻辑推理：训练学生运用数学知识，进行简单逻辑推理，解决游戏中遇到的问题。

3.数学建模：指导学生将游戏情境中的问题转化为数学模型，并通过数学方法寻找解决方案。

4.数学运算：巩固学生基本的加减法运算技能，提高运算速度和准确性。

5.数据分析：培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，以及运用数据进行决策的意识。重点难点及解决办法1.重点：理解加减法在解决实际游戏问题中的应用，培养数学抽象和逻辑推理能力。

解决办法：通过设计具体游戏情境，引导学生亲自操作，直观感受加减法在实际问题中的应用，从而加深理解。

2.难点：将游戏中的问题转化为数学模型，并进行有效的数学运算。

突破策略：采用分步引导法，先让学生理解游戏规则，再逐步引导学生抽象出数学问题，提供具体的数学工具和步骤指导，帮助学生完成模型的构建和运算过程。同时，通过小组合作交流，让学生相互启发，共同解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与幼儿园活动相关的情境，让学生在游戏中自然地接触和运用数学知识，增强学习的趣味性和实用性。

2.互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论游戏中的数学问题，通过合作交流，共同寻找解决方案，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.任务驱动法：设计一系列数学任务，引导学生通过完成任务来学习数学知识，提高学生的自主学习和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用多媒体设备展示游戏场景和数学问题，通过动画和图像帮助学生直观理解数学概念，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动式教学，例如使用数学游戏软件让学生在操作中学习加减法，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源整合：整合网络资源，如在线教育平台和数学教育资源，为学生提供丰富的学习资料和练习题，帮助学生巩固所学知识。

具体教学过程设计如下：

1.导入新课

-使用多媒体设备播放一段幼儿园孩子们玩游戏的视频，引发学生对本节课主题的兴趣。

2.情境创设与问题提出

-教师提出与视频中的游戏相关的数学问题，如“如果小明有3个球，小华给了他2个球，小明现在有多少个球？”

-学生在小组内讨论并尝试解答问题。

3.数学概念引入与互动讨论

-教师引导学生总结加减法的概念，并通过互动讨论加深学生对加减法的理解。

-使用教学软件中的互动功能，让学生在软件上进行加减法操作，实时反馈结果。

4.任务驱动与实践操作

-教师分发含有数学游戏任务的练习册，学生独立完成或在小组内合作完成。

-学生将完成的游戏任务结果展示给全班，教师进行点评和指导。

5.总结与反馈

-教师总结本节课的重点内容，强调加减法在解决实际问题中的应用。

-学生填写学习反馈表，教师收集反馈信息，用于改进后续教学。

6.课后作业布置

-教师布置与课堂内容相关的课后作业，巩固学生的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课相关的游戏场景图片和简单加减法运算的PPT，明确预习目标和要求，如理解加减法的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“在你玩过的游戏中，有哪些涉及到加法或减法的情景？”引导学生联系生活实际。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，理解加减法的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述游戏中的加减法情景。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问以文字或图表形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自主学习发现生活中的数学问题。

-信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段孩子们在幼儿园玩游戏的视频，引出本节课的主题“玩游戏的窍门”。

-讲解知识点：详细讲解加减法在游戏中的应用，如“如果你有5个玩具，朋友拿走了2个，你还有几个？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的游戏经验，并尝试用加减法表达。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解加减法的实际运用。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将加减法应用到游戏中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用加减法解决游戏中的问题。

-提问与讨论：学生针对自己的疑问或想法进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解具体案例，帮助学生理解加减法的应用。

-实践活动法：通过小组讨论和游戏活动，让学生在实践中掌握加减法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加减法，并掌握在游戏中的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的加减法练习题，要求学生在生活中找到至少3个加减法的应用实例。

-提供拓展资源：提供与加减法相关的在线教育资源链接，如数学游戏网站，供学生进一步学习和练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试在生活中发现和记录加减法应用实例。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行自主学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我学习能力。

-作用与目的：通过作业巩固学习内容，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结提高自我认知和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：介绍数学在日常生活各方面的应用，包括购物、烹饪、旅行等场景中的数学问题，引导学生发现数学的实用性。

-《数学游戏集锦》：收录一系列有趣的数学游戏，如数独、华容道、数学拼图等，让学生在游戏中锻炼逻辑思维和数学能力。

-《数学小故事》：通过有趣的故事形式，介绍数学概念和数学家的故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内遇到的数学问题，包括加减法、时间和货币的计算等，并写下解决问题的过程和方法。

-数学日记：要求学生每天写一篇简短的数学日记，记录当天学习数学的收获、疑问或感悟。

-数学小课题研究：引导学生选择一个感兴趣的数学小课题，如“生活中的对称”、“数字的奥秘”等，进行探究和研究。

-数学游戏设计：鼓励学生创造自己的数学游戏，可以是在纸上进行的游戏，也可以是电子游戏，旨在运用和巩固数学知识。

-数学手抄报：制作一份以数学为主题的手抄报，内容包括数学概念、数学趣闻、数学家的故事等，促进学生深入理解和兴趣的培养。

-家庭数学活动：鼓励学生与家人一起进行数学活动，如一起玩数学游戏、解决家庭中的数学问题等，将数学学习延伸到家庭生活。

具体活动和任务设计如下：

-任务一：阅读《生活中的数学》和《数学游戏集锦》，选择一个最感兴趣的数学游戏，尝试自己玩一玩，并写下游戏规则和心得体会。

-任务二：记录一周内的数学观察日记，包括至少5个生活中的数学问题，描述问题情境、解题思路和最终答案。

-任务三：选择一个数学小课题，进行为期两周的研究，最后写一份研究报告，内容包括研究背景、研究过程、发现和结论。

-任务四：设计一个数学游戏，可以是纸质的或电子的，游戏需要包含数学知识点，如加减法、图形识别等，并邀请同学试玩，收集反馈意见。

-任务五：制作一份数学手抄报，主题自选，内容要丰富有趣，能够吸引其他同学阅读，并在班级内进行展示和交流。

-任务六：与家人一起进行一次数学家庭活动，可以是解决家庭购物中的数学问题，也可以是玩数学游戏，活动后写一篇简短的总结文章。

这些拓展与延伸活动旨在巩固学生对数学知识的理解和应用，同时激发学生对数学的兴趣和热情，培养学生自主学习、探究和创新的能力。内容逻辑关系①重点知识点：

1.加法概念：将两个或多个数合并成一个数的运算。

2.减法概念：从一个数中减去另一个数的运算。

3.加减法运算规则：相同数位对齐，从个位开始进行加减运算。

②重点词：

1.加号（+）

2.减号（-）

3.等号（=）

4.个位、十位（数位概念）

③重点句：

1.加法公式：A+B=C（A和B是加数，C是和）

2.减法公式：A-B=C（A是被减数，B是减数，C是差）

3.加减法互逆关系：A+B=C则C-B=A或C-A=B

板书设计：

```

一、加法

个位对齐，从个位加起

进位概念（10个1是10，10个10是100）

二、减法

个位对齐，从个位减起

借位概念（不够减时从前一位借1）

三、加减法运算规则

A+B=C

A-B=C

C-B=A（加减法互逆关系）

```反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际设计教学活动，让学生在熟悉的情境中学习数学，增加学习的趣味性和实用性。

2.利用信息技术手段，如在线教育平台和多媒体资源，提高教学互动性和学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的学习进度监控不够细致，未能及时发现和解决个别学生的学习问题。

2.教学组织方面，课堂活动的设计有时未能充分考虑学生的个体差异，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强教学管理，定期检查学生的学习进度，通过个性化辅导帮助学习有困难的学生，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.优化教学组织，根据学生的实际情况调整课堂活动，设计更多符合学生兴趣和能力的教学内容，提高学生的参与度。

3.多元化教学评价，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及实践操作能力，综合评价学生的学习成果，鼓励学生的全面发展。

在今后的教学工作中，我会继续探索和实践更多有效的教学方法，比如引入更多数学游戏和实践活动，让学生在玩中学、学中玩。同时，我也会更加注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。此外，我还会积极与家长合作，共同关注学生的学习情况，为学生的成长创造更好的环境。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高教学质量，帮助学生更好地帮助学生掌握数学知识，培养他们的数学思维能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习内容，包括加减法的基本概念、运算规则和互逆关系。

2.强调加减法在解决实际问题中的应用，鼓励学生在生活中寻找数学问题，并用所学知识解决。

3.总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与和有进步的学生，鼓励其他学生继续努力。

当堂检测：

1.检测学生对加减法概念的理解，通过提问或选择题形式，检查学生是否能正确区分加法和减法。

2.检测学生的加减法运算能力，通过计算题形式，检查学生是否能正确进行加减法运算。

3.检测学生的加减法应用能力，通过实际问题解决题形式，检查学生是否能将加减法应用到实际问题中。

具体检测题目：

1.选择题：

-小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？

A.5个B.1个C.4个

-小华有5个气球，放走了3个气球，小华现在还剩下几个气球？

A.8个B.2个C.5个

2.计算题：

-7+4=?

-9-3=?

3.实际问题解决题：

-小明有5个糖果，小红给了他2个糖果，小明现在有多少个糖果？

-小华有10个玩具，送给了弟弟3个玩具，小华现在还剩下几个玩具？

检测方式：

1.学生独立完成检测题目，教师巡视并给予必要的指导和帮助。

2.学生完成后，教师逐个检查并给予反馈，对正确答案进行表扬，对错误答案进行讲解和纠正。

3.教师总结检测情况，对全体学生进行整体评价，并提出改进建议。综合与实践我的幼儿园活动四：交流养成的好习惯授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）综合与实践

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

课程内容：我的幼儿园活动四：交流养成的好习惯核心素养目标1.数感与符号意识：通过参与“我的幼儿园活动”的交流，学生能够运用数学语言描述自己在幼儿园养成的好习惯，如“每天按时睡觉”，“每周阅读三次故事书”等，从而增强对时间和数量的感知与理解。

2.逻辑思维与推理能力：培养学生通过交流，发现并归纳自己和他人的好习惯，学会比较和分析不同习惯的优缺点，以及如何用逻辑推理来解释好习惯对日常生活的影响。

3.应用意识与创新能力：鼓励学生在交流中提出创新性的好习惯养成方法，如设计有趣的图表来记录习惯的养成情况，或者创造性的游戏来帮助自己坚持好习惯。

4.问题解决能力：通过讨论和分享，学生能够识别并解决在养成好习惯过程中遇到的问题，如如何克服懒惰、如何合理安排时间等，培养独立解决问题的能力。

5.自我认知与反思能力：学生在交流中反思自己的行为模式，认识到养成好习惯的重要性，并能够自我监督和调整，以形成积极的生活态度和学习习惯。重点难点及解决办法1.重点：

-培养学生运用数学语言描述习惯的能力。

-引导学生通过逻辑推理分析习惯的利弊。

-激发学生创新思考，设计记录习惯养成的图表或游戏。

2.难点：

-学生对数学语言表达的准确性。

-学生逻辑思维和推理能力的培养。

-学生创新意识和问题解决能力的提升。

解决办法与突破策略：

-通过具体实例引导学生理解数学语言，如使用“次数”、“天数”等词汇描述习惯。

-通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中学习推理，如讨论“为什么按时睡觉是一个好习惯”。

-利用互动游戏和创意活动，如设计习惯养成竞赛或制作习惯养成手账，激发学生的创新思维。

-对于逻辑思维和推理能力的培养，可以设置情境题，让学生在解决实际问题的过程中锻炼思维能力。

-对于问题解决能力的提升，可以通过角色扮演或小组合作，让学生在模拟情境中寻找解决方案。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解的方式，介绍好习惯的定义、重要性以及如何养成好习惯。结合课本内容，讲解如何在日常生活中运用数学知识来记录和分析习惯的养成情况。

2.讨论法：将学生分成小组，让他们分享自己在幼儿园养成的好习惯，并通过讨论的方式，互相交流习惯养成的经验和遇到的问题，教师引导学生运用数学语言进行描述和推理。

3.情境模拟法：设计情境模拟活动，如“好习惯养成大赛”，让学生在模拟的情境中实践如何养成好习惯，并运用数学知识来记录和分析习惯养成的过程。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示习惯养成的动画或视频，形象直观地帮助学生理解好习惯的重要性。同时，使用PPT展示习惯养成的数学图表，如柱状图、折线图等，帮助学生更好地理解数据。

2.教学软件：使用教学软件进行互动教学，如在线习惯养成跟踪器，让学生实时记录和分析自己的习惯养成情况。同时，利用教学软件进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.创意工具：提供创意工具，如习惯养成手账、彩色贴纸等，鼓励学生以创新的方式记录和展示自己的习惯养成过程。此外，使用数字化工具，如电子白板，让学生在课堂上直接展示自己的思考和创作。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-教师通过多媒体设备播放一段关于好习惯的动画，引发学生对好习惯养成的兴趣。

2.讲解与讨论

-教师使用PPT介绍好习惯的定义、重要性以及如何养成好习惯，结合课本内容进行讲解。

-学生分小组讨论自己在幼儿园养成的好习惯，并尝试用数学语言进行描述。

3.情境模拟

-教师设计“好习惯养成大赛”情境，让学生在模拟的情境中实践习惯养成，并使用教学软件记录和分析习惯养成的数据。

4.分享与展示

-学生利用创意工具展示自己的习惯养成过程，如手账、图表等。

-学生在电子白板上展示自己的思考和创作，与全班同学分享。

5.总结与反馈

-教师对学生的分享和展示进行总结，强调好习惯养成的意义和数学知识在其中的应用。

-学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要来学习一个新的内容，它和我们的日常生活息息相关，那就是如何养成好习惯。在我们的小学数学课本中，也有关于这个话题的探讨。请大家翻开课本，找到《我的幼儿园活动四：交流养成的好习惯》这一部分。”

2.确立目标

-“在这节课上，我们的目标是运用数学语言描述自己的好习惯，通过逻辑推理分析习惯的利弊，并且创新性地设计记录习惯养成的图表或游戏。准备好了吗？我们现在开始吧！”

3.讲解好习惯的定义与重要性

-“首先，让我来给大家讲解一下什么是好习惯，以及为什么我们要养成好习惯。好习惯是指我们在日常生活中形成的有利于个人成长和发展的行为模式。比如，按时睡觉、每天阅读、整理书桌等。这些习惯看似简单，却对我们的身体和心理健康有着深远的影响。”

4.分享个人好习惯

-“现在，我想请大家分享一下自己在幼儿园养成的好习惯。请大家轮流发言，用数学语言描述你的习惯，比如‘我每天晚上8点上床睡觉’或者‘我每周至少阅读三次故事书’。”

5.小组讨论

-“接下来，我们将分成小组，每个小组讨论一下你们认为的好习惯，以及这些习惯对你们的帮助。每个小组选一个代表来汇报讨论结果。请记住，要用数学语言进行描述，比如‘我每天锻炼20分钟，这样可以提高我的体力，使我在体育课上跑得更快。’”

6.逻辑推理练习

-“现在，我们来做一个逻辑推理的小练习。请大家思考一下，如果每天坚持阅读，会发生什么？如果你每天不整理书桌，长期下去会有什么后果？请用数学知识来分析这些情况。”

7.创新性设计习惯养成图表

-“下面，我们来做一个创新性的任务。请大家设计一份习惯养成的图表或游戏，可以是手账、贴纸图、电子表格等，用来记录你养成好习惯的过程。你可以设计一个有趣的游戏规则，比如每完成一次习惯就获得一个积分，积分可以兑换小奖品。”

8.展示与分享

-“现在，请大家把自己的习惯养成图表或游戏展示给全班同学。你可以解释一下你的设计思路，以及你如何使用数学知识来记录和分析习惯养成的过程。”

9.互动游戏：好习惯养成大赛

-“接下来，我们来进行一个互动游戏，叫做‘好习惯养成大赛’。我会给大家一些好习惯的任务卡，比如‘今天整理书桌’或‘今天阅读30分钟’。你们需要在规定时间内完成任务，并用数学语言记录下来。完成任务的同学们将获得奖励。”

10.总结与反思

-“好的，我们的游戏结束了。请大家回到座位上，现在我想请大家反思一下，通过今天的学习，你们有什么收获？你们认为养成好习惯对你们有什么帮助？请用数学语言来描述你的思考和感受。”

11.作业布置

-“今天的作业是，请大家根据今天的讨论和游戏，选择一个你想要养成的习惯，设计一个持续一个月的习惯养成计划，并记录下来你的进展。下节课，我们会分享我们的计划和成果。”

12.结束语

-“同学们，今天我们一起学习了如何养成好习惯，并且用数学的方法来记录和分析我们的习惯养成过程。希望你们能够把今天学到的知识和技能应用到日常生活中，养成更多的好习惯，让我们的生活更加美好。下课！”知识点梳理1.好习惯的定义与重要性

-好习惯是指有利于个人成长和发展的行为模式，如按时作息、定期锻炼、阅读书籍等。

-好习惯对身体健康、心理发展、学业成绩等方面都有积极影响。

2.数学语言描述习惯

-使用数学语言描述习惯，如“每天阅读30分钟”、“每周锻炼3次”等。

-利用数学概念如时间、频率、数量等来描述习惯的养成。

3.逻辑推理与习惯分析

-分析习惯的利弊，如“按时睡觉可以提高第二天精力”、“不整理书桌可能导致找不到学习资料”等。

-运用逻辑推理，通过已知信息推断习惯养成的长远影响。

4.创新性习惯养成设计

-设计习惯养成的图表或游戏，如手账、贴纸图、电子表格、互动游戏等。

-结合数学知识，如统计图表、积分系统等，来跟踪和激励习惯养成。

5.数据记录与分析

-记录习惯养成的数据，如每天阅读的时长、每周锻炼的次数等。

-使用数学方法分析数据，如计算平均值、比较不同时间段的数据变化等。

6.小组合作与交流

-在小组内分享自己的习惯养成经验，互相学习和鼓励。

-通过讨论，运用数学语言进行交流，提高表达和沟通能力。

7.互动游戏与竞赛

-通过互动游戏，如“好习惯养成大赛”，实践习惯养成的过程。

-在游戏中运用数学知识，如计算得分、统计结果等。

8.反思与自我监督

-反思习惯养成的过程，识别问题和挑战，调整策略。

-自我监督习惯的养成，使用数学工具记录进度，评估效果。

9.作业与计划制定

-制定个人习惯养成计划，设定目标和期限。

-利用数学方法，如时间管理、进度跟踪等，来实施计划。

10.教学软件与多媒体应用

-使用教学软件辅助学习，如在线习惯养成跟踪器、电子表格软件等。

-利用多媒体设备展示习惯养成的动画、视频或图表，增强直观理解。

11.创意工具与数字化学习

-使用创意工具，如习惯养成手账、彩色贴纸等，激发学习兴趣。

-利用数字化工具，如电子白板、在线学习平台等，促进互动学习。

12.课堂管理与纪律

-维持课堂秩序，确保学生专注于学习活动。

-使用数学规则，如排队等候、轮流发言等，来管理课堂活动。教学反思与总结教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法来引导学生养成好习惯，并通过数学语言进行描述和分析。我发现讲授法和讨论法相结合能够有效地传达知识点，同时让学生积极参与。情境模拟法和互动游戏让学生在实践中学习和体验，增强了他们的参与感和兴趣。然而，我也发现了一些不足之处。首先，我在时间管理上有些许疏忽，导致课堂讨论和游戏环节的时间分配不够合理，有些学生未能充分参与。其次，我在引导学生进行逻辑推理时，可能没有提供足够的引导，使得部分学生的推理不够深入。我需要在未来的教学中更加注意这些细节，确保每个学生都能得到充分的学习机会。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们能够用数学语言描述自己的习惯，对习惯养成的逻辑推理也有了一定的理解。他们在创新性设计习惯养成图表和互动游戏中表现出了很高的热情和创造力。情感态度上，学生们对养成好习惯的重要性有了更深刻的认识，表现出更加积极的生活态度。但同时，我也注意到，一些学生在逻辑推理方面还有提升空间，需要更多的练习和引导。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.优化时间管理，确保每个环节都有足够的时间，让每个学生都能参与到活动中来。

2.提供更多的逻辑推理练习，帮助学生提高推理能力，培养他们的批判性思维。

3.鼓励学生在讨论中更多地运用数学语言，提高他们的数学表达能力。

4.继续使用多媒体和教学软件，增强教学的直观性和互动性，提高学生的学习兴趣。重点题型整理题型一：好习惯描述与分析

题目：请用数学语言描述你在幼儿园养成的一个好习惯，并分析这个习惯对你成长的积极影响。

答案：我每天都会在下午3点到3点半阅读30分钟的故事书。这个习惯让我学会了专注和耐心，同时也提高了我的阅读理解能力，对我的学习有很大的帮助。

题型二：逻辑推理题

题目：如果你每天坚持锻炼20分钟，你认为这会对你的身体和心理健康产生什么影响？请用逻辑推理进行分析。

答案：每天锻炼20分钟可以增强我的体质，提高我的心肺功能，这有助于我在体育课上表现更好。同时，锻炼还可以释放压力，改善我的心情，对我的心理健康有积极的作用。

题型三：习惯养成计划设计

题目：设计一个30天的习惯养成计划，目标是在这个月内每天都能按时完成作业。请用图表或列表的形式记录你的计划执行情况。

答案：

|日期|作业完成情况|备注|

|-----|------------|----------------|

|1号|完成作业|顺利完成|

|2号|完成作业|顺利完成|

|...|...|...|

|30号|完成作业|按时完成，习惯养成|

题型四：互动游戏设计

题目：设计一个关于习惯养成的互动游戏，让同学们在游戏中实践好习惯的养成。

答案：设计一个“好习惯接力赛”游戏，每个同学轮流完成一个习惯任务，如整理书桌、阅读书籍等，完成后将接力棒传给下一个同学。每个同学都要记录自己完成任务的时间，最后比较哪个小组用时最短，培养同学们的时间管理能力和团队合作精神。

题型五：数据分析题

题目：请你收集一周内每天阅读的时间，并绘制一张折线图来表示你的阅读习惯。

答案：根据收集的数据，绘制如下折线图：

```

阅读时间（分钟）

|

30+------------------------->日一二三四五六日

25|

20|

15|

10|

5|

0+-----------------------------------

```板书设计①板书条理清楚

-将板书内容按照教学流程进行分类，如导入新课、讲解与讨论、情境模拟、分享与展示、总结与反思等。

-使用不同的颜色或符号来区分不同的知识点，如使用红色标注重点，使用绿色标注学生参与环节等。

-保持板书的简洁性，避免过多文字和复杂图形，以免分散学生注意力。

②重点突出

-在板书中突出重点知识点，如好习惯的定义、重要性、数学语言描述习惯等。

-使用加粗、放大或特殊符号来强调重点内容，如将“好习惯”用加粗字体表示，将“数学语言描述习惯”用下划线表示。

③艺术性和趣味性

-在板书中加入一些趣味性的元素，如使用插图、卡通图案或可爱字体来吸引学生的注意力。

-可以使用不同的颜色和形状来设计板书，如使用彩虹色字体、圆形或方形板书框等，增加板书的艺术性。

-可以设计一些与教学内容相关的互动环节，如让学生在板书上填写自己的好习惯或设计自己的习惯养成图表。

板书示例：

```

好习惯养成计划

---------------------

|好习惯|目标|计划执行情况|

|--------------|----------------|-----------------|

|每天阅读|每天阅读30分钟|完成作业|

|--------------|----------------|-----------------|

|每周锻炼|每周锻炼3次|完成作业|

|--------------|----------------|-----------------|

|整理书桌|每天整理书桌|完成作业|

|--------------|----------------|-----------------|

```第一单元0~9的认识认识0~9学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析小学数学一年级上册（2024）西师大版（2024）第一单元的主题是“0~9的认识”。本单元旨在帮助学生建立对数字0~9的基本认识，掌握数字的读写和顺序，以及简单的加减运算。教材以生动的情境图、有趣的游戏和实践活动为载体，引导学生通过观察、操作、思考和交流，逐步理解和掌握数学基础知识。

本单元内容分为以下几个部分：

1.认识数字0~9：通过观察和操作，让学生感知数字的形状和顺序，能正确读写数字。

2.数字大小的比较：引导学生理解数字大小的概念，学会用“大于”、“小于”、“等于”表示数字关系。

3.0的意义：让学生了解0表示“没有”，掌握0在加减运算中的特殊性质。

4.简单的加减运算：教授学生10以内的加减运算，培养基本的计算能力。

5.数学故事和实践活动：通过故事和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教材紧密结合学生的生活实际，注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过认识0~9的数字，培养学生的抽象思维能力，使其能够从具体事物中提取数学特征，形成数学概念。

2.逻辑推理：在数字大小的比较和简单的加减运算中，训练学生的逻辑推理能力，使其能够根据已知信息进行推理，得出正确结论。

3.数学建模：通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，培养其运用数学知识解决问题的能力。

4.数据分析：在观察情境图和进行实践活动时，引导学生收集、整理和分析数据，培养数据分析能力。

5.数学运算：通过掌握10以内的加减运算，提高学生的运算能力，为其后续学习打下坚实基础。

6.自主学习：鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考，培养自主学习能力和独立解决问题的能力。

7.合作交流：在小组合作和课堂讨论中，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高其数学交流素养。

8.数学审美：通过感受数学的美妙和趣味，激发学生对数学的热爱，培养数学审美素养。

本节课的教学设计将围绕这些核心素养目标展开，旨在全面提升学生的数学素养。学情分析一年级的学生刚刚开始小学生活，对学校环境和学习方式有一个适应过程。在知识层面，学生对数字的认识有限，大多数学生能认识1~5的数字，对6~9的认识则相对较少。在能力方面，学生的观察力、注意力、记忆力正在发展，但持久性不长，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。

学生在素质方面表现出好奇心强、想象力丰富，但逻辑思维和抽象思维能力尚在初步阶段。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、自律性不强等问题，需要教师在课堂上给予适当的引导和纠正。

对于课程学习，学生的兴趣较高，但学习动机可能更多来自于外在的奖励和认可。学生对数学学习的态度积极，但可能缺乏有效的学习策略，需要教师在教学中提供适当的学习方法和指导。此外，学生的家庭背景、学习习惯和个性差异也会对课程学习产生影响，需要在教学中关注个体差异，因材施教。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：结合学生的生活经验，通过创设具体情境，如购物、游戏等，让学生在实际操作中学习数字0~9的认识，增强学习的趣味性和实用性。

2.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论和全班交流，让学生在讨论中学习数字的大小比较和简单加减运算，培养他们的逻辑思维和合作能力。

3.游戏教学法：设计数学游戏，如数字接龙、猜数字等，让学生在游戏中巩固数字的认识和加减运算，提高学习的积极性和参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：利用电子白板展示数字图片、动画和视频，形象直观地呈现数学概念和运算过程，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件应用：使用数学教学软件，如在线练习题、互动教学游戏等，让学生在互动操作中学习和练习，提高教学效率和学生的自主学习能力。

3.实物操作：准备数字卡片、计数器、小物品等实物教具，让学生在课堂上动手操作，通过直观的实物感受数字和运算，加深对数学概念的理解。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-利用电子白板播放一段与数字相关的动画片，吸引学生的注意力，同时引导学生思考动画中出现的数字。

-提问：你们在动画中看到了哪些数字？你们认识这些数字吗？

2.数字的认识

-利用多媒体展示数字0~9的图片，让学生逐一认识和朗读每个数字。

-分发数字卡片，让学生在小组内相互展示和朗读，加强记忆。

3.数字大小的比较

-使用电子白板展示一系列数字，让学生通过互动讨论，比较数字的大小，并学会用“大于”、“小于”、“等于”表示。

-设计小组活动，让学生用数字卡片进行大小排序的游戏。

4.简单的加减运算

-利用教学软件展示简单的加减运算题目，让学生在软件上操作，寻找答案。

-通过实物操作，如使用计数器，让学生直观地理解加减运算的过程。

5.巩固练习

-在电子白板上展示练习题，让学生独立完成，教师实时反馈答案。

-设计数学游戏，如数字接龙，让学生在游戏中巩固所学知识。

6.总结与作业布置

-通过全班交流，总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-利用教学软件布置在线作业，让学生在家中自主完成，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如数字0~9的图片、相关动画视频等），明确预习目标和要求，如要求学生预习数字0~9的读写。

-设计预习问题：围绕“0~9的认识”课题，设计问题如“哪些数字在生活中经常见到？”“数字0有什么特殊含义？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据统计或学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主观看视频，阅读数字图片，尝试读写数字。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉数字0~9，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示数字相关的趣味故事或动画，引出数字0~9的认识课题。

-讲解知识点：详细讲解数字的读写和顺序，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计数字接龙游戏，让学生在游戏中练习数字的读写和顺序。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与数字接龙游戏，加强数字的读写能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字的读写和顺序。

-游戏教学法：通过数字接龙游戏，让学生在实践中掌握数字知识。

-作用与目的：帮助学生深入理解数字0~9，强化读写和顺序的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如用数字0~9编写小故事。

-提供拓展资源：提供与数字学习相关的拓展资源，如数学故事书、教育网站等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习数字的趣味应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和拓展学生的数字知识，培养自主学习能力。学生学习效果学生在本节课“0~9的认识”的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确读写数字0~9，掌握了数字的基本书写规则和发音。

-学生理解了数字的大小概念，能够比较0~9之间数字的大小关系，并使用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。

-学生通过实例和操作活动，掌握了10以内的简单加减运算，能够解决实际问题，如计算物品的数量。

-学生对数字0的特殊含义有了初步的认识，知道0表示“没有”，在加减运算中起到占位作用。

2.技能提升方面：

-学生的观察力和注意力得到了锻炼，能够从周围环境中发现和识别数字。

-学生的逻辑思维和抽象思维能力有所提高，能够进行数字大小的比较和简单的加减运算。

-学生的动手操作能力得到了加强，通过使用数字卡片、计数器等实物教具，加深了对数字和运算的理解。

-学生的自主学习能力得到了培养，能够通过预习和课后拓展学习，自主探索数学知识。

3.素质发展方面：

-学生的学习兴趣得到了激发，对数学学科产生了积极的态度。

-学生的合作意识和沟通能力在小组活动中得到了提升，能够与同伴有效交流和学习。

-学生的自我管理能力得到了加强，能够按时完成作业，主动参与课堂活动。

-学生的批判性思维和问题解决能力在解决数学问题的过程中得到了锻炼。

4.学习习惯养成方面：

-学生养成了良好的学习习惯，如按时预习、认真听讲、积极参与课堂活动、及时复习巩固等。

-学生在完成作业和拓展学习的过程中，养成了独立思考和自我检查的习惯。

-学生通过反思总结，学会了如何评价自己的学习效果，并能够提出改进的建议。

5.价值观塑造方面：

-学生通过数学学习，体会到了数学在生活中的重要性，增强了学习数学的自信心。