初中地理教师资格考试面试试题及答案指导

教师资格考试初中地理面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中地理学科特点，谈谈你对地理学科核心素养的理解，并举例说明如何在教学中培养学生的这些核心素养。第二题题目：请描述一次你组织学生进行地理野外考察的经历，包括考察的目的、过程、学生的参与情况和考察成果。第三题题目：如果你在课堂上发现一个学生对于地理知识表现出极大的兴趣，但基础薄弱，你会如何处理这种情况？第四题题目：请结合初中地理学科特点，谈谈如何有效地将地理知识与学生的生活实际相结合，提高地理教学效果？第五题题目：请结合你所任教的初中地理教学内容，阐述如何将地理学科的核心素养融入教学过程中。第六题题目：请阐述在教授初中地理课程时，如何运用案例教学法来增强学生对全球气候变化的理解，并举例说明如何设计一堂关于全球变暖的课程。第七题题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何有效利用多媒体教学手段提升学生的地理空间思维能力。第八题题目：在教学中，如何利用地理信息系统(GIS)来增强学生对地理知识的理解与兴趣？第九题题目：请您解释什么是板块构造理论，并简述其对地理学的意义。如果在课堂教学中如何让学生更好地理解和记住这一概念？第十题题目：假设你是初中地理教师，在一次课后活动中，你发现部分学生对地理学科的学习兴趣不高，甚至有学生表示对地理学科的学习感到枯燥乏味。请你结合初中地理学科的特点，谈谈如何激发学生地理学习兴趣的方法。二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学案例，设计一节初中地理课堂教学活动。教学案例：某地区位于我国北方，四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。该地区拥有丰富的农业资源和矿产资源。在教学《我国北方地区的气候特征及农业发展》这一课时，你将如何设计课堂教学活动，以帮助学生理解并掌握相关知识？第二题题目：假设你是一名初中地理教师，现需要为八年级的学生设计一堂关于“河流地貌及其形成原因”的课程。请根据教学大纲要求，设计一份详细的教案，包括以下几个方面：1.教学目标：知识与技能目标；过程与方法目标；情感态度与价值观目标。2.教学重点与难点分析：说明本节课的重点是什么，如何突破难点。3.教学准备：描述需要准备的教学资源和教具。4.教学过程：设计导入环节，激发学生兴趣；详细说明新课讲授的过程；规划课堂练习与互动环节；安排小结及作业布置。5.教学评价：如何检测学生的学习效果；采用何种方式对学生的表现进行评价。第三题题目：请根据以下教学目标与教学内容，设计一节初中地理课堂教案。教学目标：1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握我国主要地形区的分布、特点及其影响。2.过程与方法：通过观察地图、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：让学生了解我国地形对经济发展的影响，增强学生对祖国的热爱之情。教学内容：我国主要地形区的分布、特点及其影响。教师资格考试初中地理面试自测试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中地理学科特点，谈谈你对地理学科核心素养的理解，并举例说明如何在教学中培养学生的这些核心素养。答案：答案要点：1.地理学科核心素养包括：人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。2.人地协调观：强调人与自然和谐共生，培养学生关注环境、节约资源、保护生态的意识。3.综合思维：培养学生运用地理知识分析、解决问题的能力，形成科学的地理思维习惯。4.区域认知：帮助学生了解不同区域的地理特征，培养对区域差异的认识和适应能力。5.地理实践力：通过实践活动，提高学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。教学实例：在教授“我国气候”这一章节时，可以通过以下方式培养学生的地理学科核心素养：人地协调观：通过讲解气候对人类生活、农业生产的影响，引导学生认识到保护气候的重要性，树立节约资源、保护环境的意识。综合思维：结合地图、数据等资料，让学生分析不同地区的气候特点，培养学生的地理分析能力。区域认知：对比我国南北气候差异，让学生了解不同区域的气候特征，增强对区域差异的认识。地理实践力：组织学生进行户外调查，观察和记录当地气候现象，提高学生的观察力和动手能力。解析：本题目旨在考察考生对初中地理学科核心素养的理解以及在实际教学中如何应用这些核心素养的能力。考生在回答时，首先需要明确地理学科核心素养的四个方面，然后结合具体的教学案例，阐述如何在教学中培养学生的这些核心素养。答案中提到的教学实例，不仅体现了核心素养的培养目标，还具体说明了如何在课堂教学中实施，使回答更加充实和具体。第二题题目：请描述一次你组织学生进行地理野外考察的经历，包括考察的目的、过程、学生的参与情况和考察成果。答案：考察目的：在初中地理教学中，组织学生进行野外考察是为了将书本知识与实际生活相结合，增强学生的地理实践能力，培养学生对自然环境的观察力和分析能力。本次考察的目的是让学生实地观察地形地貌、植被分布、河流水文等地理现象，加深对地理知识的理解。考察过程：1.前期准备：提前制定详细的考察计划，包括考察路线、时间安排、安全注意事项等，并与学生分享，确保每个学生都清楚考察的内容和目的。2.实地考察：带领学生到达考察地点，沿途引导学生观察地形地貌，记录所见所感。在考察过程中，鼓励学生提问，解答他们的疑惑。3.分组活动：将学生分成小组，每组负责不同的考察内容，如植被调查、水文观测等，提高学生的团队协作能力。4.总结交流：考察结束后，组织学生进行总结交流，分享各自的发现和体会。学生的参与情况：学生在考察过程中表现出极高的热情，积极参与到各个考察活动中。在观察地形地貌时，他们认真记录，提出许多有深度的问题；在植被调查和水文观测中，他们分工合作，互相帮助，展现了良好的团队精神。考察成果：1.学生的地理实践能力得到了提升，对地形地貌、植被分布、河流水文等地理现象有了更直观的认识。2.学生的观察力、分析能力和问题解决能力得到了锻炼。3.学生对地理学科的兴趣和热情得到了激发。解析：本题旨在考察考生对地理教学实践的理解和运用能力。通过描述组织学生进行地理野外考察的经历，考生能够展示以下能力：1.教学设计能力：考生能够根据教学目标设计合适的考察活动，确保活动内容与教学目标相符。2.组织管理能力：考生能够妥善安排考察过程中的各项事宜，确保考察活动的顺利进行。3.沟通能力：考生能够在考察过程中与学生进行有效沟通，解答学生的疑问，激发学生的学习兴趣。4.评价反思能力：考生能够对考察活动进行总结和反思，从中发现不足，为今后的教学提供借鉴。第三题题目：如果你在课堂上发现一个学生对于地理知识表现出极大的兴趣，但基础薄弱，你会如何处理这种情况？答案：1.积极鼓励：首先，我会对学生表现出极大的兴趣表示赞赏和鼓励，让他感受到自己的努力得到了认可。2.了解原因：我会与该学生进行个别交流，了解他对地理知识感兴趣的原因，以及他在学习过程中遇到的困难。3.制定个性化教学计划：根据学生的具体情况，制定相应的学习计划，包括补充基础知识、推荐适合的地理学习资料等。4.分层教学：在课堂上，我会采用分层教学的方法，为该学生提供额外的辅导和练习，同时保证其他学生的正常学习进度。5.小组合作：鼓励学生参与小组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中提升地理知识。6.定期反馈：与学生保持沟通，定期给予反馈，帮助学生了解自己的进步，增强学习信心。解析：这道题目考察的是教师的教育教学能力和对学生个性化需求的关注。通过积极鼓励学生，教师能够激发学生的学习兴趣，同时关注学生的基础薄弱问题，制定针对性的教学策略。个性化教学计划、分层教学、小组合作等方法，都有助于提升学生的学习效果。定期反馈则能够帮助学生保持学习的动力，形成良好的学习习惯。总之，教师应具备灵活的教学方法和关爱学生的态度，以促进每个学生的全面发展。第四题题目：请结合初中地理学科特点，谈谈如何有效地将地理知识与学生的生活实际相结合，提高地理教学效果？答案：1.生活化教学案例的引入：教师在教学中可以选取与学生生活息息相关的地理现象或案例，如家乡的地理环境、城市交通规划、气候变化等，让学生在学习地理知识的同时，能够联系自己的生活实际，增强学习的兴趣和参与度。2.实地考察与探究：组织学生进行实地考察，如参观公园、农田、河流等，让学生通过亲身体验，直观感受地理环境的变化和地理现象的多样性，提高学生的观察能力和实践能力。3.多媒体教学手段的应用：利用多媒体技术，如视频、图片、地图等，将抽象的地理知识形象化、具体化，使学生在视觉、听觉等多方面感受地理知识，提高教学效果。4.情境创设与角色扮演：通过创设情境，让学生扮演不同角色，模拟地理现象或事件的发展过程，让学生在角色扮演中学习地理知识，提高学生的思维能力和表达能力。5.跨学科融合：将地理知识与历史、生物、物理等其他学科知识相结合，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。解析：本题旨在考察考生对初中地理学科特点的理解以及如何将地理知识与学生的生活实际相结合的能力。答案中提到的五个方面，分别从生活化教学案例、实地考察、多媒体教学、情境创设和跨学科融合等方面，全面展示了考生对地理教学方法的掌握和创新能力。这些方法有助于提高学生的地理学习兴趣，增强地理知识的实用性和趣味性，从而提高地理教学效果。第五题题目：请结合你所任教的初中地理教学内容，阐述如何将地理学科的核心素养融入教学过程中。答案：作为一名初中地理教师，将地理学科的核心素养融入教学过程，是我日常教学的重要任务之一。核心素养包括地理空间观念、地理实践能力、地理思维能力以及人地协调观等。以下是我结合教学内容，具体阐述如何将这些核心素养融入教学过程的方法：1.地理空间观念的培养：在教学过程中，我注重地图的运用，通过引导学生阅读地图、绘制地图、分析地图等活动，帮助学生建立地理空间观念。例如，在讲解“中国的地形”时，我会让学生动手绘制中国地形图，并标注主要山脉、河流、高原等地理要素，以此加深他们对中国地理空间结构的理解。2.地理实践能力的培养：鼓励学生参与地理实践活动，如野外考察、地理实验、社会调查等。这些活动能够让学生亲身体验地理知识的形成过程，增强他们的地理实践能力。例如，在讲解“河流的侵蚀与堆积”时，我会组织学生进行模拟实验，观察不同流速下河流对泥沙的侵蚀和堆积现象，从而加深他们对河流地貌形成过程的理解。3.地理思维能力的培养：在教学中，我注重引导学生运用综合思维分析地理问题。例如，在讲解“气候与农业生产”时，我会引导学生从气候类型、降水分布、土壤条件等多个角度综合分析农业生产的影响因素，培养他们的地理思维能力。同时，我还会组织学生进行小组讨论和案例分析，通过合作学习和探究学习的方式，提高他们的分析问题和解决问题的能力。4.人地协调观的树立：人地关系是地理学研究的核心问题之一。在教学中，我通过案例分析、讨论交流等方式，让学生认识到人类活动对地理环境的影响，培养他们的环境保护意识和可持续发展观念。例如，在讲解“水资源保护”时，我会引入当前水资源短缺和水污染等社会热点问题，引导学生思考如何合理利用和保护水资源，培养他们的责任感和使命感。解析：本题旨在考察面试者对地理学科核心素养的理解及其在教学中的应用能力。在阐述过程中，面试者应注重结合具体的教学内容和方法，举例说明如何将地理空间观念、地理实践能力、地理思维能力以及人地协调观等核心素养融入教学过程。同时，要注意体现新课标的教学理念和方法，如探究式学习、合作学习等，以展现面试者的专业素养和教学能力。第六题题目：请阐述在教授初中地理课程时，如何运用案例教学法来增强学生对全球气候变化的理解，并举例说明如何设计一堂关于全球变暖的课程。答案与解析：答案要点：1.导入案例：可以选用真实的气候变化案例，例如某地区连续几年的气温变化记录，或者极端天气事件的新闻报道等。通过这些具体的案例引入主题，激发学生的兴趣。2.分析讨论：引导学生对案例进行分析，探讨气候变化的原因（如温室气体排放增加）、影响（如海平面上升、冰川融化）以及应对措施（如减少碳排放、植树造林）。可以采用小组讨论的形式，让学生从多个角度思考问题。3.互动环节：设计一些互动活动，比如模拟联合国气候变化大会，让学生扮演不同国家的代表，讨论如何共同应对全球变暖的问题。这样既能提高学生的参与度，又能锻炼他们的团队合作能力和社会责任感。4.总结归纳：在讨论结束后，由教师带领全班同学一起总结气候变化的关键点，并强调个人行为对环境的影响，鼓励学生在生活中实践环保行动。5.拓展延伸：布置课后作业，让学生收集更多关于气候变化的信息，准备下节课分享。这有助于培养学生的自主学习能力和信息处理能力。解析：本题考查的是教师对于现代教育理念的应用能力和创新思维。在全球化背景下，气候变化是一个重要的议题，它不仅关系到地理知识的学习，更涉及到学生的社会责任感和可持续发展观念的培养。案例教学法是一种有效的教学策略，它能够使抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，这种方法也注重培养学生的批判性思维能力和解决实际问题的能力，对于提升学生的综合素质具有重要作用。第七题题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何有效利用多媒体教学手段提升学生的地理空间思维能力。答案：1.解答思路：（1）阐述多媒体教学手段在初中地理教学中的作用。（2）分析多媒体教学如何提升学生的地理空间思维能力。（3）举例说明具体的多媒体教学策略。2.答案内容：在初中地理教学中，多媒体教学手段的有效运用对于提升学生的地理空间思维能力具有重要意义。以下是我认为的有效策略：（1）利用多媒体展示地理景观，增强直观感受。通过图片、视频等多媒体形式，将地理景观生动地呈现在学生面前，使学生能够直观地感受到地理环境的特色，从而激发他们的学习兴趣。（2）运用地图和图表，培养空间思维能力。通过地图、图表等图形化展示地理信息，引导学生分析地理现象之间的联系，培养他们的空间思维能力。（3）创设情境，激发学生主动探究。利用多媒体技术模拟地理现象，如气候变迁、地形地貌变化等，让学生在情境中主动探究，提高他们的地理空间思维能力。（4）结合地理实践活动，巩固空间知识。通过实地考察、户外活动等形式，让学生在实践中运用地理空间知识，巩固所学内容。（5）开展地理游戏和竞赛，提高学习积极性。设计富有地理特色的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间思维能力。3.解析：多媒体教学手段在初中地理教学中的应用，可以有效地提升学生的地理空间思维能力。通过直观的图像展示、地图分析、情境创设等方式，使学生能够更好地理解和掌握地理知识。同时，多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在实际教学中，教师应注重多媒体教学手段的合理运用，使学生在轻松愉快的环境中学习地理，提升地理空间思维能力。第八题题目：在教学中，如何利用地理信息系统(GIS)来增强学生对地理知识的理解与兴趣？答案：在地理教学中，地理信息系统（GIS）是一种强有力的工具，可以帮助学生更直观地理解复杂的地理现象，提升他们的学习兴趣。以下是一些具体的方法：1.直观展示地理数据：利用GIS软件，教师可以展示地形地貌、气候分布、人口迁移等地理数据。通过地图的叠加和动态演示，学生可以直观地看到不同地理要素之间的关系和变化规律，从而加深理解。2.模拟地理过程：GIS还可以用来模拟地理过程，如河流侵蚀、城市扩张、气候变化等。通过模拟，学生可以观察到这些过程在时间和空间上的变化，从而理解其背后的地理原理和规律。3.参与式学习：鼓励学生使用GIS工具进行简单的地理数据分析和处理。例如，可以让学生收集本地的气候数据，利用GIS绘制气温和降水分布图，并分析其背后的原因。这种参与式学习可以极大地提高学生的学习兴趣和动手能力。4.结合案例分析：选择具有代表性的地理案例，如城市规划、环境保护等，利用GIS进行空间分析和决策支持。通过案例分析，学生可以了解GIS在实际生活中的应用，进一步认识到地理知识的重要性和实用性。5.组织专题研究：针对某一地理专题，如水资源管理、自然灾害预警等，组织学生利用GIS进行深入研究。通过查阅文献、收集数据、建立模型等步骤，学生可以全面了解该专题的地理背景、现状和问题，并提出解决方案。这种研究性学习可以培养学生的创新能力和批判性思维。解析：GIS在教学中的应用能够显著增强学生对地理知识的理解和兴趣。首先，GIS的直观性和动态性使学生能够更容易地掌握复杂的地理概念和过程。其次，参与式学习和专题研究能够激发学生的主动性和创造力，使他们在解决问题的过程中不断学习和成长。最后，GIS的实际应用案例可以让学生看到地理知识的价值和意义，从而更加珍惜和热爱地理学科。因此，在地理教学中充分利用GIS工具是非常重要的。第九题题目：请您解释什么是板块构造理论，并简述其对地理学的意义。如果在课堂教学中如何让学生更好地理解和记住这一概念？答案：板块构造理论是指地球上的岩石圈被分为若干个大块，即板块，这些板块在地幔上漂移并相互作用。板块之间的相互作用导致了地球表面如山脉、海沟等地质构造的形成，同时也影响着地震、火山等自然灾害的发生。该理论将地质学中的多个独立观察整合成一个统一的框架，极大地推动了地球科学的发展。解析：板块构造理论是现代地质学的核心概念之一，它解释了地球上许多自然现象的成因。具体来说，板块可以分为海洋板块和大陆板块，它们在软流层（地幔的一部分）之上移动。板块边界可分为三种类型：分离边界（板块分开）、汇聚边界（板块相撞）和转换边界（板块滑过对方）。这些边界上的活动导致了地震、火山喷发以及山脉的形成等现象。教学建议：为了让学生更好地理解板块构造理论，可以采用多种教学方法：1.多媒体展示：利用动画或视频来展示板块如何移动以及其影响。2.模型制作：组织学生动手制作板块构造模型，通过模拟板块运动加深印象。3.实地考察：如果条件允许，组织学生参观地质公园或者有明显地质构造的地方，结合实际观察讲解板块构造理论。4.案例分析：通过分析具体的地质事件，如日本大地震，来说明板块构造理论的应用。5.互动讨论：鼓励学生提问和讨论，让他们自己发现板块构造如何解释他们周围的自然现象。通过上述方式，可以使学生不仅记住板块构造的概念，还能理解其背后的原理及其在现实世界中的应用。第十题题目：假设你是初中地理教师，在一次课后活动中，你发现部分学生对地理学科的学习兴趣不高，甚至有学生表示对地理学科的学习感到枯燥乏味。请你结合初中地理学科的特点，谈谈如何激发学生地理学习兴趣的方法。答案：1.创设情境，激发兴趣在教学中，可以通过创设与生活实际相关的地理情境，如利用图片、视频、实地考察等方式，将抽象的地理知识具体化，让学生在实际情境中感受地理学科的魅力。2.联系实际，贴近生活结合学生的生活实际，选取与学生生活密切相关的地理现象进行教学，如家乡的自然环境、气候特点、交通状况等，让学生体会到地理学科与生活的紧密联系。3.互动教学，鼓励参与在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高学习兴趣。4.多样化教学手段，丰富课堂形式利用多媒体技术，如PPT、动画、游戏等，使课堂形式多样化，提高学生的视觉、听觉等感官体验，激发学生的学习兴趣。5.鼓励探究，培养自主学习能力鼓励学生自主探究地理知识，如布置课后研究性学习任务，让学生通过查阅资料、实地考察等方式，提高自主学习能力，培养对地理学科的兴趣。解析：本题考查考生对初中地理学科教学方法的掌握，以及对激发学生学习兴趣能力的理解。答案中提到的五个方法分别从情境创设、生活联系、互动教学、教学手段和自主学习能力培养等方面，全面展示了考生对初中地理教学的理解和实践能力。这些方法既符合初中地理学科的特点，又能够激发学生的学习兴趣，有助于提高教学效果。考生在回答时应结合实际教学案例，展现自己的教学策略和教学理念。二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学案例，设计一节初中地理课堂教学活动。教学案例：某地区位于我国北方，四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。该地区拥有丰富的农业资源和矿产资源。在教学《我国北方地区的气候特征及农业发展》这一课时，你将如何设计课堂教学活动，以帮助学生理解并掌握相关知识？答案：教学活动设计：一、教学目标1.知识目标：使学生了解北方地区的气候特征，掌握该地区农业发展的主要特点。2.能力目标：培养学生分析、比较、归纳的能力，提高学生的地理思维能力和问题解决能力。3.情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。二、教学重点和难点1.教学重点：北方地区的气候特征及农业发展特点。2.教学难点：分析北方地区气候特征对农业生产的影响。三、教学过程1.导入新课教师展示北方地区不同季节的风景图片，引导学生观察并描述。提问：同学们知道这些风景图片展示的是哪个地区的吗？为什么这个地区会有这样的风景？2.新课讲授教师讲解北方地区的气候特征，如夏季高温多雨、冬季寒冷干燥等。通过地图展示北方地区的地理位置和地形特点，分析气候对农业的影响。引导学生分析不同气候类型对农业生产的影响，如温度、降水等。3.课堂活动分组讨论：将学生分成小组，讨论北方地区有哪些主要农业资源，以及这些资源对经济发展的影响。角色扮演：让学生扮演不同角色的农民，模拟农业生产过程，了解农业生产的各个环节。4.巩固练习教师提问：北方地区有哪些农业特点？这些特点对农业生产有哪些影响？学生回答问题，教师点评并总结。5.小结教师总结本节课所学内容，强调北方地区的气候特征和农业发展特点。鼓励学生课后查阅资料，进一步了解北方地区的地理环境。四、教学评价通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，观察学生在课堂上的参与度和学习效果。课后布置相关作业，检测学生对本节课知识点的掌握程度。解析：本教案设计以学生为主体，通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和掌握北方地区的气候特征及农业发展特点。教学过程中，注重培养学生的地理思维能力和问题解决能力，同时激发学生对家乡的热爱之情。教案设计合理，教学目标明确，教学过程清晰，教学方法多样，能够有效提高学生的学习兴趣和课堂参与度。第二题题目：假设你是一名初中地理教师，现需要为八年级的学生设计一堂关于“河流地貌及其形成原因”的课程。请根据教学大纲要求，设计一份详细的教案，包括以下几个方面：1.教学目标：知识与技能目标；过程与方法目标；情感态度与价值观目标。2.教学重点与难点分析：说明本节课的重点是什么，如何突破难点。3.教学准备：描述需要准备的教学资源和教具。4.教学过程：设计导入环节，激发学生兴趣；详细说明新课讲授的过程；规划课堂练习与互动环节；安排小结及作业布置。5.教学评价：如何检测学生的学习效果；采用何种方式对学生的表现进行评价。参考答案与解析：教学目标知识与技能目标：学生能够识别并描述河流地貌类型（如河谷、冲积平原等），理解河流侵蚀作用与沉积作用对地貌的影响；通过地图阅读，掌握分析河流地貌特征的方法。过程与方法目标：通过观察图片、模型和视频资料，培养学生的观察力和空间想象力；通过小组讨论和实验模拟，提升学生的合作能力和解决问题的能力。情感态度与价值观目标：激发学生对自然环境的好奇心，培养保护自然环境的意识，认识到人类活动对河流地貌的影响。教学重点与难点分析教学重点：河流侵蚀作用与沉积作用的概念及其对地貌形成的影响。教学难点：理解河流不同地段（上游、中游、下游）的地貌特征及其成因；突破难点的方法可以通过多媒体演示结合实际案例讲解，辅以动手实验让学生直观感受不同流速下沉积物的变化。教学准备地图册、河流地貌模型、多媒体课件、实验材料（沙子、水槽、水流模拟装置等）。教学过程1.导入环节：展示几幅不同河流地貌的照片，引导学生思考这些地貌是如何形成的，并鼓励他们提出自己的假设。2.新课讲授：利用多媒体课