2024-2025学年小学英语五年级上册冀教版（三起）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语五年级上册冀教版（三起）（2024）教学设计合集目录一、Unit1Myfamily 1.1Lesson1LiMing'sBigFamily 1.2Lesson2WhatDoTheyLookLike? 1.3Lesson3WhatDoTheyDo? 1.4Lesson4WhatDoTheyLiketoDo? 1.5Lesson5HavingFunTogether 1.6Lesson6Maddy'sFamliy 1.7本单元复习与测试二、Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountries 2.1Lesson7China 2.2Lesson8Canada 2.3Lesson9TheU.S 2.4Lesson10TheU.K. 2.5Lesson11Australia 2.6Lesson12Maddy'sFamilyPhotos 2.7本单元复习与测试三、Unit3ATravelPlan 3.1Lesson13BeijingisGreat 3.2Lesson14MayIGotoBeijing? 3.3Lesson15MayIInviteDannyandJenny? 3.4Lesson16HowCanWeGoToBeijing? 3.5Lesson17TheTravelPlan 3.6Lesson18BillyBee 3.7本单元复习与测试四、Unit4JennyandDannyCometoChina 4.1Lesson19MeetLiMing'sFamily 4.2Lesson20TheSpringFestivalIsComing! 4.3Lesson21WhatYearIsIt? 4.4Lesson22SpecialHolidaysinChina 4.5Lesson23whatdoweneedforthetrip 4.6Lesson24YearAnimals 4.7本单元复习与测试Unit1MyfamilyLesson1LiMing'sBigFamily课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课主要围绕“我的家庭”这一主题展开，通过介绍LiMing的大家庭，让学生学习并掌握家庭成员的英文表达，如father,mother,sister,brother等，以及相关句型，如：“Thisismy...”，“Who'sthis?”等。课程内容与学生的生活实际紧密相连，旨在提高学生的口语交际能力和对英语的实际运用。同时，通过图片、情景创设等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们观察、思考和合作的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的英语表达，学生将提升语言运用能力，增强跨文化交流意识；在讨论和分析家庭结构的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过小组合作和互动交流，提高合作意识和自主学习能力，形成积极向上的学习态度。三、教学难点与重点1.教学重点

①学习并掌握家庭成员的英语单词，如father,mother,sister,brother等。

②学习使用句型“Thisismy...”和“Who'sthis?”进行自我介绍和询问。

2.教学难点

①准确发音并区分英语家庭成员单词的音素，尤其是那些在汉语中没有对应音素的单词。

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，进行自然的口语表达。

③理解并运用英语中的冠词（如a,an,the）和所有格（如my,your）进行正确的句子构建。四、教学资源1.软硬件资源

①多媒体教学设备

②电脑及投影仪

2.课程平台

①学校教学管理系统

②英语学习互动平台

3.信息化资源

①单词卡片

②家庭成员图片素材

③动画教学视频

4.教学手段

①情景模拟

②小组讨论

③角色扮演游戏五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己家庭成员的英语表达吗？为什么我们需要学习这些表达？”

-展示一些关于不同家庭结构的图片，让学生初步感受家庭的多样性。

-简短介绍家庭成员的英语单词和句型的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员英语单词和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解家庭成员的英语单词，如father,mother,sister,brother等，并板书。

-详细介绍句型“Thisismy...”和“Who'sthis?”的用法，使用示例句子帮助学生理解。

-通过实例演示，让学生更好地理解这些单词和句型的实际应用。

3.家庭成员英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员英语单词和句型的实际应用。

过程：

-选择几个典型的家庭介绍场景，如介绍自己的家庭成员、描述一个大家庭等。

-详细介绍每个案例的背景和对话内容，让学生全面了解家庭成员英语单词和句型的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何在日常生活中运用这些单词和句型。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语介绍自己的家庭，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行英语介绍的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该家庭成员的特点、如何用英语描述以及可能的交流场景。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员的英语介绍和交流场景。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的家庭成员英语单词和句型，以及如何在实际中运用。

-强调家庭成员英语表达在现实生活交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用英语写一段关于自己家庭的介绍，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读和书写家庭成员的英语单词，如father,mother,sister,brother等，并在实际语境中准确运用。

2.学生能够熟练使用句型“Thisismy...”和“Who'sthis?”进行自我介绍和询问他人家庭成员，提高了口语交际能力。

3.学生通过案例分析，学会了如何在不同场景下介绍自己的家庭，增强了实际生活中的语言应用能力。

4.在小组讨论中，学生的合作意识和团队协作能力得到提升，能够共同探讨问题并提出创新性解决方案。

5.学生通过课堂展示，锻炼了公众表达能力和自信心，能够流利地用英语介绍自己的家庭和家庭成员。

6.学生对家庭成员英语表达的文化意识有所提高，能够理解不同文化背景下家庭成员关系的差异。

7.学生在学习过程中，培养了观察、思考和批判性思维能力，能够对所学内容进行深入理解和分析。

8.学生通过课后作业，巩固了所学知识，能够将家庭成员英语表达应用于实际生活中，如家庭聚会、旅行等场景。

9.学生在学习过程中，形成了积极向上的学习态度，对英语学习充满兴趣和热情。

10.学生在课程结束后，能够自主查找和运用英语资源，如在线词典、英语学习网站等，进行自主学习。七、重点题型整理题型一：家庭角色扮演

题目：请学生分组进行角色扮演，模拟向新朋友介绍自己的家庭成员。

答案：例如，学生A扮演自己，学生B扮演新朋友。学生A说：“Thisismyfather.Heisadoctor.”学生B回答：“Nicetomeethim.”然后学生A继续介绍其他家庭成员。

题型二：家庭成员描述

题目：请学生用英语描述自己的一个家庭成员的外貌和性格特点。

答案：例如，学生C说：“Mymotheristallandhaslonghair.Sheisverykindandalwayshelpsothers.”

题型三：家庭树绘制

题目：请学生绘制一个家庭树，并用英语标注每个家庭成员的名字。

答案：学生D绘制了一个家庭树，标注了父亲（Father）、母亲（Mother）、自己和弟弟（Brother）的名字。

题型四：家庭活动描述

题目：请学生用英语描述一次家庭活动，如生日派对、野餐等。

答案：例如，学生E说：“Lastweekend,myfamilyhadapicnicinthepark.Weplayedgamesandatedeliciousfoodtogether.”

题型五：家庭成员职业介绍

题目：请学生用英语介绍自己家庭成员的职业。

答案：例如，学生F说：“Myfatherisateacher.Heteachesmathataschool.Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.”八、课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂教学中，教师可以通过提问的方式来检查学生对家庭成员英语单词和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生：“Who'sthisinyourfamily?”或“Canyoutellmewhoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”，以此来评估学生对课程内容的理解和应用能力。

-观察学生的参与度：教师在课堂上要密切关注学生的参与情况，包括他们是否愿意参与小组讨论、是否能够主动用英语介绍家庭成员、以及是否能够正确使用所学句型进行交流。

-测试学生的口语表达：教师可以通过小组对话或角色扮演的活动，测试学生的口语表达能力。例如，教师可以让学生模拟在家庭聚会上介绍彼此的家庭成员，以此检验他们是否能够流利地使用所学语言。

-及时解决问题：教师要注意学生在课堂上遇到的问题，如发音不准确、语法错误等，并及时给予指导和纠正，帮助学生提高。

2.作业评价

-批改作业：教师要认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，教师要注意学生的拼写、语法和句型使用是否正确；对于口头作业，教师可以听录音或通过面对面交流来评估学生的发音和流利度。

-点评与反馈：教师在批改作业后，要给予学生具体的点评和反馈。例如，教师可以在作业旁边批注：“Goodjobonusing'Thisismy...'sentence!”或“Nexttime,trytousemoreadjectivestodescribeyourfamilymembers.”，以此来鼓励学生并指出需要改进的地方。

-鼓励进步：教师应该注意到学生在学习过程中的进步，并在作业评价中予以肯定。例如，教师可以写道：“Iseeyou'veimprovedyoursentencestructurethisweek.Keepupthegoodwork!”，以此来激励学生继续努力。

-定期总结：教师可以定期对学生的作业进行总结，分析整体的学习情况，发现普遍存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和练习。

-家长沟通：教师还可以通过作业评价的方式与家长沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同促进学生的进步。教学反思与改进今天的课堂让我看到了学生们对英语学习的热情，但也发现了一些需要改进的地方。我设计了一个简单的反思活动，让学生们在课后填写一个反馈表，以便我能够更好地了解他们的学习体验。

在反思活动中，我发现大部分学生能够掌握家庭成员的英语单词和句型，但在实际运用中还存在一些困难。例如，有些学生在描述家庭成员时，词汇使用单一，缺乏变化。此外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于害羞或者不够自信。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

首先，我将增加一些互动性强的课堂活动，比如家庭角色扮演游戏，让学生在模拟真实场景中练习使用不同的词汇和句型。这样不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们更自然地运用英语。

其次，我会为那些需要额外帮助的学生提供更多的个性化指导。比如，在课后安排一些小规模的辅导会议，帮助他们练习发音和词汇，增强他们的自信心。

另外，我会鼓励学生更多地使用形容词来描述家庭成员，这样可以使他们的描述更加生动和丰富。我计划在下次课上专门介绍一些常用的形容词，并提供一些练习，让学生们能够立即应用这些新词汇。

我还打算在未来的课程中，增加一些家庭主题的写作练习，让学生有机会在书面表达中运用所学知识。这样不仅能够巩固他们的记忆，还能够提高他们的写作能力。

最后，我会考虑调整课堂时间分配，确保每个学生都有足够的时间参与讨论和练习。对于那些参与度不高的学生，我会尝试不同的激励方法，比如小组竞赛或奖励制度，来激发他们的兴趣。板书设计①家庭成员英语单词

-father

-mother

-sister

-brother

②关键句型

-Thisismy...

-Who'sthis?

③课堂活动提示

-家庭角色扮演

-家庭成员描述

-家庭活动讨论Unit1MyfamilyLesson2WhatDoTheyLookLike?一、课程基本信息

1.课程名称：小学英语五年级上册冀教版（三起）（2024）Unit1MyfamilyLesson2WhatDoTheyLookLike?

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够用英语准确描述家庭成员的外貌特征，如身高、体型、发色等，并能听懂相关描述。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下家庭成员间的称呼和描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察图片、描述人物特征来发展观察和思维能力，提高逻辑性和创造性。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过家庭成员的英文表达，了解了基本的英语问候语和自我介绍，具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对描述人物特征的话题表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过观察和模仿来学习新知识。在能力方面，学生能够较好地理解和运用基础英语词汇和句型。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习方式，喜欢在真实语境中使用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对某些形容词和复杂句型感到困难，例如如何正确使用比较级和最高级来描述外貌。此外，学生可能在描述家庭成员时，对于如何组织语言和选择合适的词汇表达自己的观点感到挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版小学英语五年级上册教材，并提前翻阅至Unit1MyfamilyLesson2WhatDoTheyLookLike?

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、人物特征相关的单词卡片，以及用于课堂活动的小视频或音频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生进行讨论和展示。同时，确保教室有良好的音响设备，以便播放音频和视频资料。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师以轻松愉快的英语歌曲《MyFamily》导入，吸引学生注意力。

-设问：教师提出问题：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”，引导学生用英语简单介绍自己的家庭成员。

-激发兴趣：教师展示一张有趣的家庭照片，让学生猜测照片中的人物关系，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-呈现新课内容：教师展示教材中的图片和课文，引导学生关注本课的教学目标：“WhatDoTheyLookLike?”。

-词汇教学：教师使用单词卡片和多媒体资源，教授描述人物特征的形容词，如“tall,short,fat,thin,curly,straight”等，并引导学生正确使用这些词汇。

-句型教学：教师通过示例句型“Herhairiscurly.Hiseyesarebig.”，教授如何描述人物外貌，并让学生模仿练习。

-情境创设：教师创设不同情境，如“猜猜我是谁？”游戏，让学生在游戏中运用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组选择一张家庭成员的照片，用英语描述照片中的人物特征，并进行小组内讨论。

-角色扮演：学生两两分组，扮演家庭成员，用英语相互描述对方的外貌特征。

-展示与反馈：每组选代表进行展示，其他同学给予反馈，教师对学生的表现进行评价和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问与回答：教师提出问题，如“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”，鼓励学生用英语回答，并引导学生分享家庭成员间的感人故事。

-猜谜游戏：教师出示一些描述人物特征的句子，让学生猜测描述的是哪位家庭成员，促进学生思考和互动。

-小组竞赛：教师设计一些关于家庭成员的竞赛题目，如“找出不同家庭成员的特征”，小组之间进行竞赛，增强团队协作和竞争意识。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师回顾本节课所学内容，强调描述人物特征的词汇和句型的正确使用。

-拓展：教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的小作文，以提高写作能力。

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师鼓励学生用英语向全班介绍自己的家庭成员，增强口语表达能力。

-教师对本节课进行简要总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景资料：介绍不同国家家庭成员间的称呼习惯和肖像描述方式，例如中西方在称呼父母、兄弟姐妹上的差异，以及如何用英语描述不同肤色、发型和体型等。

-词汇资源：收集更多描述人物特征的形容词和动词，如“beautiful,handsome,young,old,smile,frown”等，并整理成单词卡片或小册子供学生学习和复习。

-视频资源：选取一些英文动画片或电影片段，其中包含对人物外貌的描述，如《冰雪奇缘》中艾尔莎和安娜的描述，或《哈利·波特》中人物特征的描绘。

-绘本资源：选择一些英文绘本，如《猜猜我有多爱你》等，让学生在享受故事的同时，学习如何用英语描述情感和特征。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里与父母一起用英语描述家庭成员，并将这些描述记录下来，第二天在课堂上与其他同学分享。

-课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演侦探，根据描述找到对应的家庭成员照片，提高学生的听力和口语能力。

-小组项目：学生分组编写一个小剧本，关于家庭成员的日常生活，要求在剧本中使用本节课学到的描述人物特征的词汇和句型。

-个人创作：鼓励学生创作一首关于自己家庭成员的英文诗歌或小故事，通过创作来巩固所学知识。

-家庭互动：建议家长参与孩子的学习，与孩子一起玩“描述与猜测”的游戏，增进亲子关系的同时，提高孩子的英语应用能力。

-跨学科学习：结合美术课程，让学生绘制家庭成员的肖像画，并用英语描述自己的作品，实现跨学科的整合学习。七、板书设计

①重点知识点：

-家庭成员的英文表达：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-描述人物特征的形容词：tall,short,fat,thin,curly,straight等。

②重点词：

-外貌特征相关词汇：hair,eyes,nose,mouth,skin等。

-形容词比较级和最高级形式：taller,tallest,shorter,shortest等。

③重点句：

-描述人物外貌的句型：“He/Shehas...”,“His/Her...is...”,“Theyare...”等。

-用于提问和回答的句型：“Whatdoeshe/shelooklike?”,“He/Shelooks...”等。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：

-完成教材课后练习题，特别是关于描述人物特征的练习。

-编写一篇短文，介绍自己的家庭成员，要求使用本节课所学的形容词和句型。

2.口语作业：

-与家长进行英语对话，用英语描述家庭成员的外貌特征，并记录下家长的反馈。

3.创新作业：

-制作一份家庭成员的英语介绍海报，包括姓名、关系、外貌描述等，要求使用创意图形和颜色。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师在批改学生的书面作业时，重点关注学生对形容词和句型的正确运用，以及语法和拼写的准确性。

-对于作业中的错误，教师将给出具体的改正建议，如：“Pleaseremembertouse'has'with'hair','eyes','mouth',etc.”或“Thecomparativeformof'tall'is'taller'.”

-教师会挑选一些优秀的作业进行展示，以激励其他学生学习。

2.口语作业反馈：

-教师将随机抽取几位学生，与他们进行模拟对话，检查他们在实际对话中运用英语描述外貌的能力。

-教师会提供个性化的反馈，如：“Youspokeveryclearly,buttrytousemoredescriptiveadjectivesnexttime.”或“Remembertoaskquestionstoo,notjustdescribe.”

3.创新作业反馈：

-教师会评价学生的创意和努力程度，而不仅仅是语言准确性。

-对于海报作业，教师会提供具体反馈，如：“Ilikethewayyouusedcolorstohighlightdifferentfamilymembers.Nexttime,trytoincludesomesentencesdescribingtheirpersonalitiesaswell.”九、典型例题讲解

例题1：

题目：描述下面的图片，用尽可能多的形容词。

图片：一位有curlyhair和blueeyes的小女孩。

答案：Thegirlinthepicturehascurlyhairandblueeyes.Sheiscuteandsmiley.Hernoseissmallandherearsarebig.

例题2：

题目：用英语描述你的朋友的外貌。

答案：MyfriendTomistallandhasbrownhair.Hiseyesarebigandbright.Healwayshasafriendlysmileonhisface.

例题3：

题目：根据描述，猜猜这位家庭成员是谁？

描述：Heisthetallestpersoninourfamily.Hehasshorthairandabeard.

答案：Thisismyfather.Heisthetallestpersoninourfamily.Hehasshorthairandabeard.

例题4：

题目：写一段关于你的老师的描述。

答案：Myteacher,Ms.Wang,isakindandpatientperson.Shehaslongblackhairandwearsglasses.Shealwaysdressesneatlyandprofessionally.

例题5：

题目：描述一下你的理想中的家人。

答案：Myidealfamilymemberissomeonewhoiscaringandsupportive.Iimaginethemhavingshinyhair,awarmsmile,andkindeyesthatshowtheyarealwaysreadytolistenandhelp.

详细补充和说明：

-在讲解例题1时，教师可以引导学生观察图片中的细节，并尝试用更多的形容词来描述，如皮肤颜色、服装风格等。

-在例题2中，教师可以鼓励学生结合朋友的性格特点一起描述，例如：“Myfriendisnotonlytallbutalsoveryoutgoingandhelpful.”

-例题3是一个猜测游戏，教师可以让学生先猜测，然后给出提示，最后揭示答案，这样可以增加课堂的趣味性。

-在例题4中，教师可以让学生先在小组内讨论他们老师的特征，然后再写出描述，这样可以促进学生的合作学习。

-例题5鼓励学生发挥想象力，教师可以让学生先口头描述，再写成文字，这样可以提高学生的创造力和写作能力。

教师在讲解每个例题时，都应强调描述的准确性和语言的丰富性，同时鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力和观察力。十、教学反思与改进

今天的课程让我看到了孩子们对英语学习的热情，同时也暴露出了一些需要改进的地方。首先，我发现导入环节非常关键，今天我通过歌曲和设问的方式成功吸引了孩子们的注意力，他们很快就进入了学习状态。但是，我也注意到，有些孩子在描述家庭成员时，还是不太敢开口，这可能是由于他们对英语表达的自信心不足。

在设计反思活动时，我打算在下节课的开始，邀请几位学生在全班面前用英语描述他们的家庭成员，这样可以帮助他们建立信心，也可以让我观察他们在实际语言环境中使用新知识的能力。

关于改进措施，我认为有几个方面可以着手：

1.针对不敢开口的孩子，我计划在课堂上更多地使用小组合作活动，让他们在小组内先用中文讨论，然后再尝试用英语表达。这样可以在一个更加放松的环境中逐步建立他们的自信。

2.我发现今天在巩固练习环节，孩子们的参与度不是很高。下次我会尝试改变活动形式，比如进行角色扮演或者制作小卡片游戏，让每个孩子都有机会参与进来。

3.在课堂提问方面，我意识到我可能问得太多，而孩子们回答得太少。未来我会减少直接提问的次数，更多鼓励孩子们主动提问和分享，这样可以帮助他们更好地消化和运用新知识。

此外，我也注意到一些孩子在书写英语句子时，对语法和拼写的掌握还不够扎实。为了解决这个问题，我计划在课后为他们提供一些额外的练习材料，特别是针对形容词比较级和最高级的使用，以及人物描述相关的句型。

在未来的教学中，我会更加关注孩子们的个体差异，尽量为每个孩子提供适合他们的学习机会。同时，我也会定期与家长沟通，了解孩子们在家里的学习情况，以便更好地调整教学策略。Unit1MyfamilyLesson3WhatDoTheyDo?课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学英语五年级上册冀教版（三起）（2024）Unit1MyfamilyLesson3"WhatDoTheyDo?"，本节课主要围绕家庭成员的职业展开。教学内容包括：

1.学习词汇：father,mother,brother,sister,doctor,teacher,engineer等。

2.学习句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa(n)...

3.学习如何介绍家庭成员的职业，并运用所学句型进行问答练习。

4.阅读课文，理解对话内容，培养阅读理解能力。

5.通过小组讨论、角色扮演等活动，巩固所学知识，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习家庭成员职业相关的词汇和句型，提高学生准确理解和运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：通过阅读课文和参与讨论，培养学生观察、分析、推理的思维习惯，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过了解不同职业的特点，增强学生对社会职业多样性的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握家庭成员职业相关的词汇，如father,mother,brother,sister,doctor,teacher,engineer等。

②学会使用句型"Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa(n)..."来询问和介绍职业。

③能够阅读课文并理解对话内容，提高阅读理解能力。

④在实际情景中，能够运用所学知识介绍自己的家庭成员及其职业。

2.教学难点

①正确区分和使用家庭成员的职业词汇，尤其是对于发音和拼写相似的词汇，如father和brother。

②在口语交流中，准确运用"Whatdoeshe/shedo?"句型进行提问，并能够用完整的句子回答。

③理解和使用不同的时态来描述职业，例如一般现在时和一般过去时的运用。

④在角色扮演和小组讨论中，能够灵活运用所学句型和词汇，表达自己的观点和想法。四、教学方法与策略1.采用讲授法介绍新词汇和句型，确保学生掌握基本的语言知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中运用所学词汇和句型，提高口语交流能力。

3.通过小组讨论，鼓励学生分享家庭成员的职业，增进理解和记忆。

4.利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生形象化理解不同职业的特点。

5.采用游戏化学习，如职业猜猜看游戏，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家庭成员的职业图片，提问学生：“你们能告诉我这些是什么职业吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的家庭成员词汇，如father,mother,brother,sister等，并简单介绍职业的概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课要学习的职业词汇，如doctor,teacher,engineer等，并解释它们的含义和拼写。

-举例说明：给出每个职业的一个简单例子，如“Myfatherisadoctor.Hehelpspeoplewhentheyaresick.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并列举自己家庭成员的职业，鼓励他们使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话，使用所学词汇和句型。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课文学习（约10分钟）

-阅读理解：让学生阅读课文，理解对话内容，回答教师提出的问题，检查学生的理解程度。

-角色扮演：根据课文内容，让学生分角色扮演对话，增强学生的口语表达能力。

5.拓展活动（约15分钟）

-小组讨论：让学生讨论不同职业的重要性，以及他们自己对未来职业的期望。

-创意表达：鼓励学生用自己的语言创作一个关于家庭成员职业的小故事，并分享给全班。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的使用。

-反馈：教师收集学生的反馈，了解他们在本节课中的学习体验和困难，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源

-职业介绍视频：收集一些关于不同职业的介绍视频，如医生、老师、工程师等，让学生了解这些职业的日常工作内容和所需技能。

-职业角色扮演卡片：制作一套职业角色扮演卡片，包括各种职业的名称和图片，供学生在角色扮演活动中使用。

-职业分类游戏：设计一些分类游戏，如将职业名称卡片按类别分组，帮助学生理解和记忆不同职业的特点。

-职业发展相关书籍：推荐一些介绍职业发展和职业规划的书籍，供有兴趣深入了解的学生阅读。

2.拓展建议

-观看职业介绍视频后，让学生撰写一篇短文，描述他们印象最深刻的职业，并说明为什么。

-使用职业角色扮演卡片，让学生在小组内进行模拟面试，练习如何用英语介绍自己的职业规划和梦想。

-在课堂上组织职业分类游戏，让学生在游戏中复习和巩固职业词汇，同时增加学习的趣味性。

-鼓励学生借阅职业发展相关书籍，了解不同职业的要求和发展前景，为自己的未来规划提供参考。

-家庭作业：让学生采访一位家庭成员，了解他们的职业，并写一篇小报告，介绍家庭成员的职业以及他们对该职业的看法。

-组织一次职业体验活动，邀请不同职业的工作者到校分享他们的工作经验，让学生亲身体验职业生活，激发他们对未来职业的思考。

-创建一个班级职业展示墙，让学生将自己的职业梦想和规划贴在墙上，鼓励学生之间相互学习和交流。七、板书设计1.重点知识点

①家庭成员职业词汇：father,mother,brother,sister,doctor,teacher,engineer等。

②询问职业的句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa(n)...

③阅读理解技巧：如何从对话中获取关键信息，理解家庭成员的职业。

2.重点词汇

①职业词汇板书：列出本节课学习的职业词汇，并用不同颜色标注。

②关键句型板书：将询问职业的句型用大号字体书写，以便学生模仿。

3.重点句型

①对话示例板书：选取课文中的关键对话，板书在黑板上，强调句型的实际应用。

②自主编写句型：鼓励学生根据板书内容，自主编写类似句型，进行练习。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟的家庭场景中运用新学的词汇和句型，增强了学习的互动性和实践性。

2.我引入了多媒体资源，如职业介绍视频，这不仅提高了学生的学习兴趣，也帮助他们更直观地理解不同职业的特点。

3.我鼓励学生进行创造性表达，如撰写关于印象最深刻职业的短文，这样的活动有助于培养学生的写作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对于新词汇和句型的掌握不够自信。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节有些仓促，学生未能充分实践所学知识。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽略了传统教学手段的重要性，如板书和口头讲解。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前增加一些小组合作的活动，让学生在小组内先练习，增强他们的自信心，再在课堂上进行角色扮演。

2.为了解决课堂时间分配问题，我将在课前制定更详细的课堂活动时间表，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是巩固练习环节。

3.在教学方法上，我会更加注重板书和口头讲解的重要性，确保学生能够清晰地理解和记忆关键知识点。同时，我会适当减少对多媒体资源的依赖，使其成为辅助工具而非主要教学手段。课后作业1.写作作业：让学生根据本节课学习的职业词汇和句型，编写一个关于自己家庭成员职业的小故事。要求故事中至少包含五位家庭成员，每位家庭成员都有不同的职业，并且使用本节课学习的句型进行描述。

答案示例：

Myfamilyisveryinteresting.Myfatherisadoctor.Hehelpspeoplewhentheyaresick.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.Ihaveabrotherwhoisanengineer.Hedesignsbridges.Mysisterisanurse.Shetakescareofpatientsinthehospital.Mygrandpaisafarmer.Hegrowsvegetablesandfruits.Weallloveourjobsandworkhardeveryday.

2.角色扮演作业：让学生与家人一起完成一个角色扮演活动，扮演不同的家庭成员，并用英语介绍彼此的职业。要求学生录制一段视频，并在下节课上分享。

3.绘画作业：让学生绘制一幅家庭成员的职业漫画，并在漫画旁边用英语标注每位家庭成员的职业。

4.研究作业：让学生选择一个他们感兴趣的职业，进行调查和研究，了解该职业的工作内容、所需的技能和资格要求。要求学生写一篇研究报告，并在下节课上向全班同学展示。

答案示例：

Ichosetoresearchthejobofascientist.Scientistsstudyandinvestigatedifferentthingstolearnnewinformation.Theyworkinlaboratoriesandusespecialequipment.Tobeascientist,youneedtobeverycuriousandhaveastronginterestinlearning.Youalsoneedtostudyscienceinschoolandhavegoodobservationskills.

5.对话创作作业：让学生创作一个简短对话，模拟家庭成员之间讨论未来职业规划的情景。要求对话中包含至少三个不同的职业，并使用本节课学习的句型。

答案示例：

A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:IwanttobeadoctorbecauseIlikehelpingpeople.

A:That'sgreat!Whataboutyou,whatdoesyourbrotherwanttobe?

B:Hewantstobeanengineer.Helikesbuildingthings.

A:Wow,wehaveaveryambitiousfamily!Whataboutourparents?

B:Mydadisateacherandhewantstocontinueteaching.Mymomisanurseandshewantstobecomeanursemanager.Unit1MyfamilyLesson4WhatDoTheyLiketoDo?课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“小学英语五年级上册冀教版（三起）（2024）Unit1MyfamilyLesson4WhatDoTheyLiketoDo?”本节课围绕家庭成员的喜好展开，旨在让学生掌握询问他人喜好及回答的句型。教材通过生动的插图和实际情景，引导学生运用所学知识进行实际交流。本节课与单元主题紧密相连，通过学习，学生能够更好地了解家庭成员的兴趣爱好，培养跨文化交际能力。教学内容符合五年级学生的认知水平，难度适中，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：运用本节课所学的询问句型和词汇，准确表达家庭成员的喜好。

2.文化意识：了解不同文化背景下家庭成员的兴趣爱好，增进对多元文化的理解。

3.思维品质：通过观察插图和实际情景，提高观察、分析和推理能力，培养创新思维。

4.学习能力：积极参与课堂活动，主动与他人交流，提高自主学习能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握特殊疑问句“Whatdotheyliketodo?”及其回答。

例如，学生需要学会如何询问家庭成员的喜好，如：“Whatdoesyourfatherliketodo?”并能够回答：“Helikestoplayfootball.”

-学习并运用与家庭成员兴趣爱好相关的词汇，如：playtheguitar,readbooks,swim等。

例如，学生需要学会使用这些词汇来描述家庭成员的活动，如：“Mymotherlikestoreadbooksonweekends.”

2.教学难点

-正确使用助动词“does”构成一般现在时态的疑问句。

例如，学生可能会混淆“Doesheplayfootball?”和“Heplaysfootball?”之间的区别，需要强调“does”在句中的位置和作用。

-理解和运用不规则动词的过去式。

例如，学生可能会对不规则动词的过去式感到困惑，如“go”的过去式是“went”，而不是“goed”，需要通过练习和记忆来掌握这些不规则变化。

-区分家庭成员的喜好与个人喜好的表达方式。

例如，学生在描述家庭成员的喜好时，可能会错误地使用“Ilike”而不是“He/Shelikes”，需要通过实际情景练习来加强理解和应用。四、教学资源准备1.教材：人手一册冀教版小学英语五年级上册教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：收集家庭成员的图片、兴趣爱好的相关图片，以及教学视频，以便于直观展示和讨论。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，用于展示图片和播放视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸和彩色笔。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的大家庭照片，询问学生：“Canyouguesswhateachfamilymemberlikestodo?”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的家庭成员词汇，如“mother,father,sister,brother”等，并复习一般现在时态的陈述句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“Whatdotheyliketodo?”及其回答方式，强调“do”的使用和动词原形。

-例子：展示教材中的插图，询问：“Whatdoesthegirl'sfatherliketodo?”然后引导学生回答：“Helikestoplaybasketball.”

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片，讨论并编写关于家庭成员喜好的对话。

-学生A：“Whatdoesyourmotherliketodo?”

-学生B：“Shelikestocook.”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材中的练习题，独立完成关于家庭成员喜好的问答练习。

-练习题示例：“Askyourpartnerabouttheirfamilymembers'hobbiesandanswerusing'Theyliketo...'”

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂拓展（约10分钟）

-小组活动：每组学生展示他们讨论的对话，其他学生听后猜猜他们描述的是哪个家庭成员。

-角色扮演：学生两两一组，扮演家庭成员，用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟真实对话场景。

5.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课学到的知识点，强调正确使用“do”和动词原形。

-反馈：学生分享他们在课堂中的学习体验和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，采访家庭成员，记录他们的兴趣爱好，并用所学句型写出一段对话。

-强调：提醒学生作业的要求，确保他们能够正确使用本节课学到的知识。六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下效果：

1.语言能力方面：

-学生能够正确使用“Whatdotheyliketodo?”这一特殊疑问句询问家庭成员的喜好。

-学生能够用动词原形回答关于家庭成员兴趣爱好的问题，如“Helikestoswim”或“Shelikestoreadbooks”。

-学生能够运用所学的词汇描述家庭成员的爱好，如“playtheguitar,watchmovies,gofishing”等。

2.文化意识方面：

-学生通过讨论和角色扮演，增进了对不同家庭成员可能存在的不同兴趣爱好的理解。

-学生能够认识到家庭成员的爱好可能受到文化背景的影响，如某些爱好在不同文化中的普及程度。

3.思维品质方面：

-学生通过观察教材插图和参与小组讨论，提高了观察和分析能力，能够从细节中推断家庭成员的爱好。

-学生在角色扮演和互动探究中，锻炼了创新思维和解决问题的能力。

4.学习能力方面：

-学生能够自主完成关于家庭成员喜好的问答练习，提高了自主学习能力。

-学生在小组活动中学会了合作和交流，增强了团队合作精神。

-学生通过采访家庭成员并记录其兴趣爱好，提高了实际应用英语的能力。

5.语法知识方面：

-学生能够正确使用一般现在时态来描述家庭成员的习惯性动作。

-学生理解并能够正确运用助动词“do”构成一般现在时态的疑问句。

6.交流能力方面：

-学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，提高了口头表达能力。

-学生能够用英语流畅地表达自己的观点，并与同学进行有效交流。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与小组讨论。

-学生能够正确使用本节课所学的句型和词汇，表达家庭成员的喜好。

-学生在角色扮演活动中表现出较好的语言运用能力，能够自然地使用英语进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕家庭成员的喜好进行深入的讨论，并能够用英语展示他们的讨论成果。

-学生在展示中能够流畅地使用目标句型和词汇，表现出良好的团队合作精神。

-展示过程中，学生能够相互提问和回答，促进了互动和交流。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够巩固所学知识，测试内容包括特殊疑问句的构造、动词原形的运用以及家庭成员的描述。

-测试结果显示，大多数学生能够正确完成题目，但仍有部分学生在动词原形的运用上存在困难。

-教师根据测试结果调整教学策略，对有困难的学生进行个别辅导。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成作业，记录家庭成员的爱好，并用英语编写对话。

-作业批改发现，学生在描述家庭成员喜好时，能够较好地运用课堂所学知识。

-教师针对作业中的错误给予个别反馈，帮助学生改正并提高。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励他们继续参与和互动。

-对于小组讨论和随堂测试中表现优秀的学生，教师给予口头表扬和奖励。

-对于在学习上遇到困难的学生，教师提供个别辅导，帮助他们克服难点，提高学习效果。

-教师总结本节课的学习情况，指出整体进步和待提高之处，为下一节课的教学目标提供依据。八、板书设计①重点知识点：

-一般现在时态的疑问句构造（Whatdotheyliketodo?）

-家庭成员的描述词汇（mother,father,sister,brother等）

-常见兴趣爱好的动词原形（play,read,watch,go等）

②重点词汇：

-playtheguitar,readbooks,watchmovies,gofishing,cook等

-喜好相关的形容词（like,love,enjoy）

③重点句子：

-Whatdotheyliketodo?

-He/Shelikesto...

-Theyliketo...Unit1MyfamilyLesson5HavingFunTogether学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语五年级上册冀教版（三起）（2024）Unit1MyfamilyLesson5HavingFunTogether

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习冀教版小学英语五年级上册Unit1MyfamilyLesson5HavingFunTogether，学生将能够运用所学词汇和句型描述家庭成员间的活动，提高口语表达和听力理解能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭活动，增强文化意识。在思考家庭活动的过程中，发展创新思维和批判性思维。此外，学生将学会运用学习策略，如通过小组合作和互动交流，提高英语学习效率，培养自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：如“funny,together,activity,weekend”等与家庭活动相关的词汇。

2.句型：如“Weoften...together.Whatdoyouusuallydo...?”等描述家庭活动的句型。

难点：

1.准确运用过去时态描述家庭活动。

2.理解并运用一些固定搭配，如“playwith,gooutfor,haveagoodtime”等。

解决办法：

1.通过多媒体展示家庭活动的图片，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.创设情境，让学生在真实的语境中使用目标词汇和句型，如进行角色扮演或小组讨论。

3.对于过去时态的难点，通过对比现在时和过去时的用法，帮助学生掌握时态变化。

4.通过例句和练习，让学生熟悉固定搭配的用法，并通过模仿和实际应用来巩固记忆。

5.对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上教学进度。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设家庭活动的情境，让学生在实际语境中使用英语，提高口语交流能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和运用语言。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答，促进师生互动，增强学生的参与感和学习动力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，增加学习的趣味性，及时反馈学生的学习进度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和音频，为学生提供丰富的语言学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张有趣的家庭活动照片，询问学生他们通常和家人一起做什么，引发学生对家庭活动的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的家庭成员词汇和描述活动的句型，为学习本节课的新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的主题“HavingFunTogether”，讲解新的词汇和句型，如“funny,activity,weekend”以及“Weoften...together.Whatdoyouusuallydo...?”。

举例说明：通过展示课文中的插图和例句，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己家庭的有趣活动，用英语描述并在班上展示。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所学内容编写短小的对话，描述家庭成员一起度过的周末活动。

教师指导：在学生编写对话的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供语言支持。

4.实践应用（约10分钟）

学生活动：学生进行角色扮演，模拟不同的家庭活动场景，使用本节课学习的词汇和句型进行交流。

教师指导：教师观察学生的表现，对学生的语言使用进行点评和指导，鼓励学生的积极参与。

5.小组讨论（约10分钟）

学生活动：学生分成小组，讨论不同文化背景下的家庭活动，分享各自对家庭活动的看法。

教师指导：教师引导讨论，确保每个学生都有机会发言，并在必要时提供语言帮助。

6.总结与反馈（约5分钟）

总结：教师总结本节课的主要内容，强调新词汇和句型的用法。

反馈：教师邀请学生分享本节课的学习收获，对学生的学习成果给予积极反馈，并对不足之处提出建议。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：教师布置相关的书面作业，如编写关于家庭活动的短文，以及在线互动练习，以巩固本节课的学习内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《快乐家庭时光》：介绍不同国家的家庭如何度过休闲时光，以及他们独特的家庭活动。

-《我们的周末》：收录了一系列描述孩子们周末活动的短篇文章，让学生了解不同家庭的生活状态。

-《家庭传统与习俗》：探讨不同文化背景下的家庭传统和习俗，以及这些传统如何影响家庭成员的生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生采访家人，了解家人在周末通常做什么活动，并记录下来，下节课分享。

-让学生查阅资料，了解不同国家的家庭活动文化，准备一个简短的报告或PPT，介绍这些文化特点。

-鼓励学生创作自己的家庭活动故事，可以是真实的或虚构的，要求用英语编写，并在班上分享。

-建议学生观看英语原版动画片或电影，关注其中的家庭活动场景，学习相关的英语表达。

-提供在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生在课后自主练习听力、口语和阅读。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，交流家庭活动的经验和想法。

-建议学生阅读英语绘本，特别是那些涉及家庭主题的书籍，以增加词汇量和理解能力。

-让学生尝试用英语编写日记，记录自己的家庭生活，这样可以提高写作能力，同时也能加深对英语学习的兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《FamilyFunTimes》文章，介绍不同国家的家庭娱乐活动，以及家庭成员之间的互动方式。

-视频资源：英语动画片《PeppaPig》中关于家庭活动的片段，让学生观察并学习Peppa一家如何度过愉快时光。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读《FamilyFunTimes》文章，注意文章中的词汇和描述家庭活动的句子结构。

-观看《PeppaPig》视频片段后，学生需用英语写下自己认为最有意义的部分，并尝试模仿其中的对话。

-学生应自主查找并阅读其他关于家庭活动的英语文章，以增加对不同文化背景下家庭活动的了解。

-教师将提供阅读材料的概要和关键词，帮助学生更好地理解文章内容。

-学生可以自由组成学习小组，讨论阅读材料中的内容，并尝试用英语表达自己的观点。

-教师会在课后提供在线辅导时间，以便学生可以随时提问和讨论学习中遇到的问题。

-学生需要记录下自己在课后拓展活动中的学习心得，包括新学的词汇、句型以及文化知识，并在下一堂课前进行分享。内容逻辑关系1.重点知识点：

①家庭成员的称呼及活动描述词汇，如“mom,dad,brother,sister,funny,activity”等。

②家庭活动的常用表达方式，如“play,watch,go,haveagoodtime”等。

③过去时态的运用，如“went,played,had”等，用于描述过去的家庭活动。

2.重点词汇：

①与家庭活动相关的动词和名词，如“playwith,goout,weekend,park”等。

②形容词用于描述活动的情感和氛围，如“happy,excited,boring”等。

3.重点句型：

①描述家庭活动的句型，“Weoften...together.Whatdidyoudo...?”等。

②过去时态的句型，“Wewenttotheparkandplayedfootball.Wehadagreattime.”等。

③提问和回答关于家庭活动的句型，“Howdoyouusuallyspendyourweekends?Weusually...”等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的家庭活动场景，让学生在语境中自然地学习和使用英语，提高了他们的口语交流能力。

2.我引入了互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演等活动，增强了课堂的互动性和学生的参与感。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语交流缺乏自信。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的巩固练习环节未能充分展开，学生未能得到足够的实践机会。

3.在教学方法上，我意识到对于一些基础薄弱的学生，现有的教学节奏可能过快，他们难以跟上教学进度。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将调整小组组合，确保每个小组都有积极参与的学生，并设置明确的讨论任务和目标，同时提供更多的支持和鼓励，帮助内向的学生克服交流障碍。

2.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我将在课前更加细致地规划每个教学环节的时间，确保每个环节都能得到充分的时间展开，特别是巩固练习环节，保证每个学生都有足够的实践机会。

3.对于基础薄弱的学生，我将采取差异化教学策略，提供额外的辅导材料和学习资源，放缓教学节奏，确保这些学生能够跟上教学进度，并在课后提供额外的辅导时间，帮助他们巩固所学知识。Unit1MyfamilyLesson6Maddy'sFamliy一、教材分析

“小学英语五年级上册冀教版（三起）（2024）Unit1MyfamilyLesson6Maddy'sFamliy”本节课主要讲述了Maddy家庭成员的介绍，通过生动的故事情境，让学生学习并掌握家庭成员的英语表达，以及如何用英语介绍自己的家庭。课程内容与学生的生活紧密相关，易于引发学生的学习兴趣。本节课的教学重点为家庭成员词汇的掌握和介绍句型的运用，难点为学生对句型的灵活运用。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如father、mother、brother、sister、grandma、grandpa等家庭成员的英文表达。

-句型运用：学习并运用"Thisismy..."句型来介绍家庭成员。

-语法点：掌握名词所有格的使用，例如“Maddy'sfamily”和“myfamily”的区别。

举例：在讲解核心词汇时，教师可以通过展示家庭树，让学生在树上的相应位置标注出每个家庭成员的英文表达，以此加深印象。

2.教学难点

-句型的灵活运用：学生在实际交流中可能会遇到如何根据不同情境调整句型的问题。

-名词所有格的正确使用：学生可能会混淆名词所有格的用法，特别是在描述家庭成员时。

-家庭成员词汇的拓展：如何引导学生将已学词汇与新的家庭成员词汇相结合，形成更丰富的表达。

举例：在句型运用方面，教师可以通过角色扮演活动，让学生模拟介绍自己家庭成员的场景，从而练习句型的灵活运用。在名词所有格的难点上，教师可以设计一些练习题，让学生在句子中正确使用名词所有格，如填写“_book”和“_family”等，以巩固理解。在家庭成员词汇拓展方面，教师可以让学生用所学的家庭成员词汇编写小故事，鼓励他们在故事中运用尽可能多的词汇。四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过创设家庭情境，让学生在模拟家庭环境中练习介绍家庭成员的英语表达。

-任务型教学法：设计介绍家庭成员的任务，让学生在完成任务的过程中自然地使用所学语言。

-互动讨论法：鼓励学生之间进行互动讨论，分享各自的家庭成员和故事，增强语言实践能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示家庭成员图片和介绍句型，直观地辅助教学。

-教学软件应用：利用互动教学软件，如在线翻译工具，帮助学生正确发音和理解单词。

-视频资源：播放与家庭相关的英语视频片段，提供真实的语言环境，增强学习兴趣。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张图片，图片中有不同家庭成员，邀请学生用中文说出这些家庭成员的名字。

-教师引导学生回顾已学过的家庭成员英文词汇，并尝试用英语介绍图片中的家庭成员。

-教师提出问题：“你们想了解Maddy的家庭吗？”从而引出本节课的主题“Maddy'sFamily”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师展示课文中的插图，引导学生观察并描述Maddy的家庭成员。

-教师用PPT呈现课文中的句子，如“Thisismyfather.Thisismymother.”，并解释名词所有格的使用。

-教师通过板书，展示如何使用“Thisismy...”句型来介绍家庭成员，并让学生跟读。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个家庭成员角色，用“Thisismy...”句型介绍自己的家庭成员。

-学生在小组内轮流练习，互相纠正发音和语法错误。

-每组选派一名代表向全班介绍自己的家庭成员，其他学生听后猜测该家庭成员是谁。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-教师提出讨论话题：“如果你的朋友到你家来做客，你会如何向他介绍你的家人？”

-学生在小组内讨论，并准备一段简短的介绍。

-举例回答：

-学生A：“Ifmyfriendcomestomyhome,Iwillsay,'Thisismyfather.Heisadoctor.'”

-学生B：“Iwillintroducemyfamilymembersbysaying,'Thisismysister.Sheisastudent.'”

-学生C：“Iwilltellmyfriendaboutmyfamilybysaying,'Thisismygrandma.Shelikestocook.'”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课学到的家庭成员词汇和句型。

-学生分享自己在实践活动中的表现和收获。

-教师总结本节课的重点内容，强调名词所有格的正确使用和“Thisismy...”句型的运用。

-教师布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍一位班级同学，并记录家人的反馈。六、知识点梳理

1.家庭成员词汇

-father（父亲）

-mother（母亲）

-brother（兄弟）

-sister（姐妹）

-grandma（祖母）

-grandpa（祖父）

-son（儿子）

-daughter（女儿）

2.介绍家庭成员的句型

-Thisismy...（这是我的...）

-He/Sheismy...（他/她是我的...）

3.名词所有格的使用

-在英语中，表示某人的东西时，可以使用名词所有格。例如：mybook（我的书），Maddy'sfamily（Maddy的家庭）

4.语法点

-人称代词主格和形容词性物主代词的搭配：如myfather（我的父亲），hersister（她的姐妹）

5.日常用语

-用于询问和回答家庭成员的日常用语，如：

-Whoisthis?（这是谁？）

-Thisismyfather.（这是我的父亲。）

-Doyouhaveanybrothers/sisters?（你有兄弟/姐妹吗？）

-Yes,Ihaveabrother/asister.（是的，我有一个兄弟/姐妹。）

6.课程拓展

-其他