2024-2025学年高中地理选修6中图版教学设计合集

2024-2025学年高中地理选修6中图版教学设计合集目录一、第一章环境与环境问题 1.1第一节人类与环境的关系 1.2第二节环境问题的产生及危害 1.3本章复习与测试二、第二章资源问题与资源的利用和保护 2.1第一节自然资源利用中存在的问题 2.2第二节煤炭、石油资源的利用与保护 2.3第三节水资源的利用与保护 2.4本章复习与测试三、第三章生态环境问题与生态环境保护 3.1第一节生态环境问题及其产生的原因 3.2第二节荒漠化的产生与防治 3.3本章复习与测试四、第四章环境污染与防治 4.1第一节环境污染问题 4.2第二节固体废弃物的治理 4.3本章复习与测试五、第五章环境管理 5.1第一节环境管理及其实施 5.2第二节环境保护，从我做起 5.3本章复习与测试第一章环境与环境问题第一节人类与环境的关系授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以高中地理选修6中图版第一章“环境与环境问题”第一节“人类与环境的关系”为核心内容，旨在引导学生理解人类活动与环境之间的相互影响。设计思路为：首先通过实例引入，让学生感受人类与环境的关系；接着分析教材中的理论框架，系统讲解人类与环境相互作用的基本概念、特点及规律；最后结合现实生活中的环境问题，引导学生思考如何协调人类活动与环境的关系，提高环保意识。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的地理思维能力和实践操作能力。核心素养目标培养学生的人地协调观，提升对环境问题的认知能力，增强地理实践力，发展综合思维，形成对人类与环境关系的科学态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-人类与环境关系的概念和特点：重点讲解人类活动对环境的影响，如城市化进程中的土地变化、水资源利用等，以及环境对人类活动的反馈，例如自然灾害对人类社会的冲击。

-环境问题的分类和识别：让学生掌握环境问题的基本类型，如环境污染、生态破坏等，并能够通过案例分析识别具体的环境问题。

-人地协调发展的原则：强调可持续发展的理念，教授如何在经济发展与环境保护之间寻求平衡，例如通过节能减排、循环经济等措施。

2.教学难点

-人类与环境相互作用的具体机制：难点在于让学生理解人类活动如何通过不同途径影响环境，例如工业生产中的污染物排放如何导致水体污染。

-环境问题产生的原因和后果：难点在于分析环境问题的复杂成因，如气候变化的多因素作用，以及环境问题对人类社会和生态系统的具体后果。

-实际案例分析：难点在于引导学生将理论知识应用于具体案例，如分析某个地区的环境问题，并设计相应的解决方案，这需要学生具备一定的逻辑思维和综合分析能力。教学资源四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、交互式白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务

-教学手段：案例分析法、小组讨论、角色扮演、实地考察报告教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然风光和人类活动对环境影响的短片，让学生直观感受环境与人类生活的紧密联系。

-提出问题：引导学生思考“我们是如何影响环境的？环境又是如何影响我们的？”

-学生讨论：让学生在小组内分享个人看法，并选代表汇报。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍人类与环境关系的概念：讲解人类活动对环境的影响，包括正面和负面影响。

-分析环境问题的分类：通过案例分析，让学生理解不同类型的环境问题。

-探讨人地协调发展的原则：介绍可持续发展的概念，并讨论如何在实践中实现。

-师生互动：教师提问，学生回答，例如“举例说明人类活动如何导致环境问题”。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：给定一个环境问题案例，让学生讨论其成因、影响和可能的解决方案。

-汇报展示：每组选代表汇报讨论结果，其他同学进行评价和补充。

-教师点评：教师对学生的讨论结果进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，提出一些思考性问题，如“你认为如何平衡经济发展和环境保护？”

-学生回答：学生根据自己的理解和课堂所学，尝试回答问题。

-总结反馈：教师对学生的回答进行总结，强调本节课的核心知识点。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同角色（如政府官员、环保人士、企业代表等），讨论如何解决特定的环境问题。

-教师引导：教师引导学生思考如何在各自的“角色”中采取行动，以实现环境与人类的协调发展。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识点的深入理解和掌握，同时培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。学生学习效果学生在本节课结束后，应取得以下效果：

1.知识理解：学生能够准确理解人类与环境关系的概念，掌握环境问题的分类和识别方法，以及人地协调发展的原则。

2.思维能力：学生能够通过案例分析，分析人类活动对环境的影响，识别环境问题的成因和后果，并提出合理的解决方案。

3.实践操作：学生能够运用所学知识，参与角色扮演活动，模拟解决实际环境问题的过程，提高地理实践力和综合思维。

4.核心素养：

-人地协调观：学生能够树立正确的环境观念，认识到人类与环境的相互依存关系，形成可持续发展的意识。

-认知能力：学生能够通过课堂讨论和练习，提高对环境问题的认知能力，增强对环境保护重要性的认识。

-地理实践力：学生能够运用GIS软件和在线地图服务，进行地理信息的查询和分析，提高地理实践操作能力。

-综合思维：学生能够将所学知识综合运用到实际案例中，通过逻辑思维和批判性思维，提出解决问题的创新思路。

5.情感态度：学生能够培养对环境保护的积极态度，增强社会责任感，愿意为环境保护贡献自己的力量。

6.交流合作：学生能够在小组讨论和角色扮演活动中，有效沟通、协作，提高团队协作能力和公共参与意识。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读以下关于城市化的案例描述，分析城市化进程对环境的主要影响。

案例描述：某城市在近十年内经历了快速城市化，城市面积扩大了两倍，人口增长了一半。

答案：城市化进程对环境的主要影响包括土地资源的转变（农田变为城市用地）、水资源利用的增加（生活用水和工业用水增加）、空气质量的下降（车辆和工厂排放的污染物增加）、生态系统的破坏（自然植被减少，生物多样性降低）等。

题型二：论述题

题目：论述人地协调发展的原则及其在现实生活中的应用。

答案：人地协调发展的原则包括公平性原则、持续性原则、共同性原则等。在现实生活中的应用示例：政府在城市规划中采取绿色建筑标准，提高能效，减少污染；企业实施循环经济，减少资源浪费，提高资源利用效率。

题型三：问题解决题

题目：针对某一地区的环境污染问题，提出至少三个解决措施。

答案：针对某地区的水体污染问题，解决措施包括：1）加强工业排放监管，确保企业达标排放；2）推广污水处理技术，提高污水处理能力；3）开展环保宣传教育，提高公众环保意识。

题型四：材料分析题

题目：阅读以下关于气候变化对农业生产影响的材料，分析气候变化对农业生产的具体影响，并提出相应的应对措施。

材料：近年来，气候变化导致某些地区农业生产周期发生变化，农作物产量波动加剧。

答案：气候变化对农业生产的具体影响包括生长周期变化、病虫害增多、水资源分配不均等。应对措施包括：调整农业生产结构，选择适应气候变化的作物品种；采用节水灌溉技术，提高水资源利用效率；加强病虫害防治，减少农业生产损失。

题型五：综合应用题

题目：设计一个以“可持续发展”为主题的小组项目，包括项目目标、活动内容和预期成果。

答案：项目目标：提高学生对可持续发展理念的认识，培养学生的创新能力和实践能力。活动内容：小组讨论确定一个可持续发展主题（如绿色建筑、清洁能源等），进行市场调研，设计解决方案，制作展板和演示文稿。预期成果：学生能够提出创新的可持续发展方案，通过展板和演示文稿展示项目成果，增强公众对可持续发展的认识。内容逻辑关系①人类与环境关系的概念与特点

-重点知识点：人类活动对环境的影响、环境对人类活动的反馈

-重点词：相互影响、相互作用、可持续发展

-重点句：理解人类与环境之间的相互依存和相互制约关系

②环境问题的分类与识别

-重点知识点：环境污染、生态破坏、资源枯竭等环境问题的类型

-重点词：污染源、生态系统、资源利用

-重点句：掌握不同环境问题的特征和成因，提高环境问题的识别能力

③人地协调发展的原则

-重点知识点：公平性原则、持续性原则、共同性原则

-重点词：协调发展、可持续性、公平

-重点句：探讨如何在人类活动中实现环境与社会的和谐共生第一章环境与环境问题第二节环境问题的产生及危害课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容高中地理选修6中图版第一章“环境与环境问题”第二节“环境问题的产生及危害”，主要包括以下内容：

1.环境问题的定义与分类。

2.环境问题产生的原因：自然因素与人为因素。

3.环境问题的主要类型：生态破坏、环境污染、资源枯竭等。

4.环境问题对自然环境和人类社会的影响与危害。

5.环境问题产生后的连锁反应及长远影响。

6.环境问题解决的必要性与紧迫性。二、核心素养目标1.培养学生的人地协调观，使其能够理解和分析环境问题的产生及其对人类生存和发展的长远影响。

2.提升学生的综合思维素养，通过案例分析和问题探讨，培养学生解决环境问题的能力。

3.增强学生的地理实践力，鼓励学生参与环境保护活动，实践环境问题的调查与解决。

4.培养学生的地理科学素养，使其能够运用科学方法和技术手段，对环境问题进行探究和评估。三、学情分析本节课面向的是高中选修地理的学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理环境与人类活动的基本关系。在能力上，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但可能在独立思考和批判性思维方面有待加强。在素质方面，学生对环境问题的认识可能较为表面，需要通过课程学习深入理解环境问题的复杂性和解决环境问题的紧迫性。

学生的行为习惯方面，由于年龄特点，他们可能更关注眼前利益，对长远的环境保护意识较弱。在学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和参与讨论。此外，学生对环境问题的关注程度和兴趣可能直接影响他们的学习动力，因此，激发兴趣和认识环境问题的现实意义是本节课的重要任务。这些学情特点对于本节课的教学设计和实施都有较大影响，需要在教学中注重启发式教学和案例教学，以提高学生的学习积极性和课程参与度。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用案例分析法，通过具体环境问题案例的讲解，引导学生深入理解环境问题的产生及危害。

-实施讨论法，组织学生分组讨论环境问题的解决方案，培养他们的合作能力和批判性思维。

-运用启发式教学法，提出问题引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示环境问题的图片和视频资料，增强学生的直观感受。

-使用教学软件模拟环境问题的发展过程，帮助学生理解环境问题的影响和解决途径。

-结合互联网资源，提供相关环境问题的实时新闻和数据，增加教学的现实感和时效性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张受污染的河流图片，提问：“你们认为这条河流为什么会受到污染？这样的环境问题会对我们的生活产生什么影响？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的环境问题的定义和分类，引导学生思考环境问题的产生原因。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍环境问题的产生原因，包括自然因素和人为因素，并解释每个因素的具体作用。

-自然因素：自然灾害、地质变化等。

-人为因素：工业污染、城市化进程、不当的资源开发等。

-举例说明：通过案例分析，如“太湖蓝藻爆发事件”，说明人为因素如何导致环境问题的产生及其危害。

-互动探究：将学生分成小组，每组分析一个具体的环境问题案例，探讨其产生原因和造成的危害，并讨论可能的解决措施。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，编写一个关于环境问题产生及危害的小剧本，通过角色扮演的方式呈现出来。

-教师指导：在学生编写剧本和表演过程中，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生深化理解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-分享讨论：每组学生展示自己的剧本，其他学生观看并给出反馈意见。

-总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调环境问题解决的必要性和紧迫性，鼓励学生在日常生活中积极参与环境保护。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了环境问题的产生原因和危害。

-提醒学生环境问题与我们的生活息息相关，激发他们对未来学习的兴趣和责任感。

6.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于环境问题解决的思考题，要求学生结合本节课的学习，提出至少三个解决环境问题的具体措施，并说明理由。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-环境问题案例研究：收集国内外典型的环境问题案例，如雾霾、水污染、土壤污染等，分析其产生的原因、影响及解决措施。

-环境保护法律法规：介绍我国及国际上关于环境保护的重要法律法规，如《环境保护法》、《气候变化框架公约》等。

-环境监测技术：探讨环境监测技术的发展，如遥感技术、无人机监测、大数据分析等在环境问题研究中的应用。

-环保行动计划：介绍国内外环保行动的成功案例，如垃圾分类、绿色出行、节能减排等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读环境科学相关的书籍和文章，以加深对环境问题的理解。

-建议学生关注环保类公益活动，参与社会实践，提高环保意识。

-引导学生关注国内外环保政策动态，了解环保法律法规的最新进展。

-鼓励学生利用互联网资源，观看环保主题的纪录片和讲座，拓展知识视野。

-建议学生开展环境问题研究性学习，通过实地调查、数据分析等方式，深入研究某一具体环境问题。

-鼓励学生参与环保科技创新活动，如环保小发明、环保创意设计等，培养学生的创新能力和实践能力。

-提倡学生将所学知识运用到日常生活中，如节约用水、减少一次性塑料制品的使用等，实践绿色生活理念。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-绘制思维导图：要求学生根据本节课的学习内容，绘制一个关于“环境问题的产生及危害”的思维导图，包括环境问题的定义、产生原因、主要类型、对自然环境和人类社会的影响等关键点。

-案例分析报告：选择一个与本节课内容相关的环境问题案例，如“某地区水污染事件”，要求学生撰写一份案例分析报告，内容包括案例背景、问题产生的原因、造成的危害以及可能的解决方案。

-环保行动计划：鼓励学生结合自己的生活实际，制定一个简单的环保行动计划，如“如何减少家庭垃圾产生”，并说明计划的实施步骤和预期效果。

2.作业反馈：

-思维导图批改：在批改学生的思维导图作业时，重点关注学生是否能够全面、准确地概括课程内容，对于遗漏或理解错误的部分，教师应给出具体的反馈和改进建议。

-案例分析报告批改：在批改案例分析报告时，教师应评价学生的分析能力和解决问题的能力，对于报告中的逻辑不清、分析不深入或解决方案不实际等问题，教师应指出并提供改进的方向。

-环保行动计划批改：在批改环保行动计划时，教师应鼓励学生的创新思维和实际操作性，对于计划中不具体或不实际的部分，教师应提出改进意见，帮助学生制定更加可行的环保计划。

-作业讲评：在课堂上，教师应选择几份具有代表性的作业进行讲评，表扬优秀作业的同时，指出常见错误和改进方法，以帮助全班学生提高作业质量。

-个性化辅导：对于作业中存在的问题，教师应提供个性化辅导，与学生一对一交流，帮助他们克服学习中的难点和困惑，促进学生的个性化发展。八、板书设计1.环境问题的产生原因

①自然因素：自然灾害、地质变化等

②人为因素：工业污染、城市化进程、不当的资源开发等

③环境问题产生的连锁反应

2.环境问题的危害

①对自然环境的影响：生态破坏、生物多样性减少等

②对人类社会的影响：健康问题、经济损失、社会冲突等

③环境问题的长远影响：气候变化、资源枯竭等

3.环境问题解决的必要性与紧迫性

①环境保护是可持续发展的基础

②环境问题对人类未来的影响

③个人与社会在环境保护中的责任与作用课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《环境科学导论》、《环境保护与可持续发展》等书籍，以及关于环境问题的最新科研论文。

-视频资源：环境保护主题的纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth）、《蓝色星球》（BluePlanet）等，以及环保公益组织的宣传视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇阅读材料，深入理解环境问题的科学背景和解决策略。

-要求学生观看至少一部环保纪录片，并撰写观后感，分析纪录片中的环境问题及其对人类社会的影响。

-学生可以自主选择一个感兴趣的环境问题，进行更深入的探索和研究，形成研究报告。

-教师提供必要的指导，包括推荐阅读材料的列表、研究方法的建议以及研究进度的跟踪。

-鼓励学生参与学校的环保社团或社区环保活动，将理论知识与实践相结合。

-学生应在课后定期与教师沟通学习进度，提出疑问，教师应及时解答并给予学习建议。

-在下一节课开始时，安排时间让学生分享自己的拓展学习成果，促进全班学生的交流和启发。第一章环境与环境问题本章复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中地理选修6中图版第一章环境与环境问题本章复习与测试

2.教学年级和班级：高三年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日上午第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维、地理实践力和区域认知。通过复习环境与环境问题的相关内容，使学生能够理解环境问题的形成机制和解决途径，提升其分析地理现象、解决问题的能力。同时，通过测试环节，培养学生自我检测和反思的习惯，增强地理知识的应用意识。学情分析本节课面对的是高三（3）班的学生，他们在知识层面已经完成了高中地理课程的学习，对环境与环境问题有了基本的理解和认识。在能力方面，学生具备了一定的信息搜集、整理和分析能力，但地理思维的深度和广度有待提升。在素质方面，学生具备基本的环保意识，但对于环境问题的复杂性及解决措施的理解不够深入。

在行为习惯上，学生普遍存在学习自觉性不足的问题，依赖性强，缺乏主动探索和实践的习惯。此外，部分学生对地理学科兴趣不足，学习积极性不高，这可能会影响到他们对本节课内容的吸收和掌握。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和案例分析，提高学生的参与度和学习积极性，同时结合现实生活中的环境问题，增强学生对课程内容的实际应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、相关教学视频

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、案例分析、测试题教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将对高中地理选修6中图版第一章“环境与环境问题”进行复习与测试。首先，请大家回顾一下我们之前学习过的环境问题的种类和特点，以及它们对我们生活的影响。

二、复习巩固

1.我们先来复习一下环境问题的分类。请大家打开课本第1页，我们一起回顾一下环境问题的定义和分类。谁能来概括一下环境问题的三大类？

2.非常好，环境问题可以分为环境污染、生态破坏和资源枯竭三大类。接下来，我们来看看每个类别中具体包含哪些问题。请大家依次列举一下。

3.下面我们来讨论一下环境问题的特点。请大家结合课本内容，思考一下环境问题具有哪些共同特征？

4.同学们说得很好，环境问题具有复杂性、长期性、区域性和全球性等特点。接下来，我们来看看环境问题产生的原因。

5.请大家阅读课本第2页的内容，思考一下环境问题产生的主要原因是什么？

6.对，环境问题的产生主要是由于人类活动对自然环境的过度开发和破坏，以及环境承载力的限制。了解了环境问题的分类和原因，我们再来谈谈它们对我们生活的影响。

7.请大家结合自己的实际经历，分享一下环境问题给你们的生活带来了哪些影响？

三、课文主旨内容探究

1.现在我们来深入探究一下环境问题的解决途径。请大家阅读课本第3页至第5页的内容，思考以下问题：

a.针对环境污染问题，我们可以采取哪些措施来减轻或解决？

b.针对生态破坏问题，我们应该如何进行生态修复和保护？

c.针对资源枯竭问题，我们应该如何合理利用和节约资源？

2.现在，请大家分组讨论，每组针对一个问题提出具体的解决措施，并准备进行分享。

3.（等待学生讨论结束后）同学们，每个小组都提出了很多有价值的解决措施。接下来，请每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。

4.（小组代表分享完毕）非常棒，大家都提出了很多切实可行的解决措施。通过讨论，我们明白了环境问题的解决需要我们从多个角度出发，采取综合性措施。

四、案例分析

1.下面我们来分析一个具体的案例。请大家阅读课本第6页的案例“我国某城市大气污染治理”。

2.阅读完毕后，请回答以下问题：

a.该城市大气污染的主要原因是什么？

b.该城市采取了哪些措施来治理大气污染？

c.从这个案例中，我们可以得到哪些启示？

3.（等待学生回答完毕）很好，通过分析这个案例，我们了解到了大气污染的成因和治理措施，同时也意识到了治理环境问题的重要性。

五、课堂小结

1.现在，我们来总结一下本节课的主要内容。请大家依次分享一下你们对本节课的理解和收获。

2.（学生分享完毕）非常好，大家都能准确地概括出本节课的主要内容。总的来说，我们通过复习环境问题的分类、原因和影响，以及探讨解决途径，加深了对环境问题的认识。

六、测试环节

1.接下来，我们将进行本节课的测试。请大家准备好笔和纸，我会发放测试题。

2.（发放测试题并等待学生完成）同学们，测试题已经发放完毕，请认真阅读题目，按要求完成。

3.（等待学生完成测试后）好的，同学们，测试时间到。请大家将测试题交上来，我会进行批改和反馈。

七、课后作业

1.课后，请大家结合本节课的内容，思考以下问题：

a.你认为在我们的日常生活中，应该如何践行环保理念？

b.请结合自己的实际情况，提出一个环保行动计划，并尝试实施。

2.下节课，我们会针对课后作业进行分享和讨论，希望大家做好准备。

八、结束语

1.同学们，本节课我们就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为保护环境贡献自己的力量。

2.下节课我们将继续学习地理课程，请大家提前预习课本相关内容，做好上课准备。

3.最后，祝大家节课愉快，我们下节课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

a.《环境科学导论》：这本书详细介绍了环境科学的基本概念、原理和方法，对于深入了解环境问题的成因和解决途径有很大帮助。

b.《地球脉动》纪录片：该纪录片通过高清影像展示了地球上各种自然环境和生物多样性的壮观场景，有助于学生更直观地理解环境问题的紧迫性。

c.《地理信息系统（GIS）应用手册》：GIS是地理学的重要工具，这本书可以让学生了解GIS在环境监测和管理中的应用。

d.环保政策法规汇编：了解国家和地方政府针对环境问题制定的法律法规，有助于学生理解环保政策的制定和实施。

2.拓展建议：

a.阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《环境科学导论》等书籍，以拓展对环境问题的认识和理解。

b.观看纪录片：组织学生观看《地球脉动》纪录片，通过视觉冲击让学生感受环境问题的严重性，激发其保护环境的意识。

c.学习GIS技能：引导学生学习GIS软件的使用，通过实际操作了解GIS在环境监测和管理中的应用，提高其地理实践能力。

d.关注环保政策：鼓励学生关注国家和地方环保政策法规的发布和实施，了解环保政策对环境问题治理的重要性。

e.参与环保活动：鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类、节能减排等，将环保理念付诸实践。

f.开展环境调查：组织学生进行环境问题的调查，如调查周边地区的环境污染状况、生态破坏情况等，通过实践锻炼学生的综合思维能力。

g.小组讨论：鼓励学生在课后进行小组讨论，针对环境问题提出自己的见解和解决方案，培养其团队协作和创新能力。

h.写作练习：要求学生撰写关于环境问题的文章，如环境问题解决方案、环保感悟等，提高其写作能力。作业布置与反馈1.作业布置

a.阅读作业：请同学们课后阅读《环境科学导论》中关于环境问题章节的内容，加深对环境问题成因和解决途径的理解。

b.实践作业：结合自己的生活实际，设计一个环保行动计划，如节能减排、垃圾分类、环保宣传等，要求具体可行，下节课分享。

c.写作作业：根据本节课的学习内容，撰写一篇关于“如何在我的社区实施环保行动”的短文，字数不少于500字。

d.测试作业：完成一份关于环境问题分类、原因、影响及解决措施的选择题和简答题测试，检验自己对课堂内容的掌握情况。

2.作业反馈

a.阅读作业反馈：我会在下节课前检查大家的阅读笔记，对阅读情况进行评估，并对阅读中的疑问进行解答。

b.实践作业反馈：下节课我将邀请部分同学分享他们的环保行动计划，对每个计划提出改进建议，并讨论其实施可能性。

c.写作作业反馈：我会在收到同学们的作文后进行批改，给出评分和详细评语，指出文章的优点和需要改进的地方，并选择优秀作文进行课堂分享。

d.测试作业反馈：测试卷批改后，我会将成绩和错误分析反馈给每位同学，对于常见错误，我会在课堂上进行讲解，确保同学们能够理解和纠正。内容逻辑关系①环境问题的分类与特征

-重点知识点：环境污染、生态破坏、资源枯竭的定义与区别

-重点词：环境污染、生态破坏、资源枯竭

-重点句：环境问题可根据其性质分为三大类，分别是...

②环境问题的成因与影响

-重点知识点：人类活动对环境问题的影响、环境问题的社会经济影响

-重点词：人类活动、环境承载力、社会经济影响

-重点句：环境问题的产生往往是由于人类对自然资源的过度开发和...

③环境问题的解决途径

-重点知识点：环境治理措施、可持续发展策略、环保法律法规

-重点词：环境治理、可持续发展、环保法律法规

-重点句：解决环境问题需要采取综合性措施，包括加强环境治理、推动...典型例题讲解例题1：

题目：某城市为了改善空气质量，采取了以下措施：①扩大绿地面积；②推广清洁能源；③加强工业污染源治理。请分析这些措施对改善空气质量的作用。

解答：扩大绿地面积可以增加城市绿化覆盖，吸收空气中的有害物质，提高空气质量。推广清洁能源可以减少化石燃料的使用，降低大气污染物的排放。加强工业污染源治理可以减少工业废气、废水等污染物的排放。因此，这些措施对改善空气质量有积极作用。

例题2：

题目：某地区因为过度开发矿产资源，导致生态环境恶化，水土流失严重。请提出至少两种措施来恢复该地区的生态环境。

解答：为了恢复该地区的生态环境，可以采取以下措施：

1.退耕还林还草：减少耕地面积，将土地用于植树造林和草原恢复，提高土地的植被覆盖率。

2.限制开发：对矿产资源进行合理规划和控制，避免过度开采，保护地表植被和水源。

3.恢复水源：采取工程措施和生态措施，恢复和改善水资源，为植被生长提供保障。

例题3：

题目：请简述可持续发展的内涵。

解答：可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的发展模式。它包括经济、社会、环境三个方面的可持续发展。

例题4：

题目：某地区因工业排放导致大气污染，以下哪种措施最直接有效地减轻大气污染？

解答：最直接有效地减轻大气污染的措施是加强工业污染源治理，通过技术改造、排放标准控制等手段，减少工业废气的排放。

例题5：

题目：请举例说明在日常生活中如何践行环保理念。

解答：在日常生活中践行环保理念可以包括以下行为：

1.节约用水：合理使用水资源，避免浪费。

2.节约用电：使用节能电器，减少不必要的用电。

3.减少一次性用品的使用：使用可重复使用的购物袋、水杯等。

4.分类垃圾：按照垃圾分类要求，将垃圾进行分类投放。

5.积极参与环保活动：参加植树造林、清洁环境等公益活动。教学反思与总结这节课我们针对高中地理选修6中图版第一章“环境与环境问题”进行了复习与测试。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如PPT演示、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，这些方法总体上取得了较好的效果，学生们在课堂上积极发言，参与讨论。但也有不足之处，比如在小组讨论环节，部分学生可能因为性格原因或者对课程内容不够熟悉，参与度不高。今后，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们积极参与到讨论中来。

在策略上，我注重了对重点知识点的讲解和巩固，通过例题讲解和作业布置，帮助学生加深对环境问题的理解。然而，我也发现自己在课堂上可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的实际需求。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实际需求，调整教学策略，使之更加贴近学生。

在管理方面，我对课堂纪律把控得相对严格，确保了课堂教学的顺利进行。但我也发现，过于严格的管理可能会让学生感到压抑，影响他们的学习积极性。因此，我需要在严格管理和关爱学生之间找到平衡点，营造一个既严肃又温馨的课堂氛围。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们不仅掌握了环境问题的分类、成因和解决途径等基本知识，而且通过案例分析和讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。同时，学生在环保意识方面也有所提高，对环境保护的重要性有了更深刻的认识。

当然，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.关注每个学生的需求，调整教学策略，使之更加贴近学生。

2.在课堂管理上，找到严格管理和关爱学生之间的平衡点，营造一个良好的课堂氛围。

3.加强课后辅导，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。

4.组织更多实践活动，让学生在实践中学习和体验环保知识。第二章资源问题与资源的利用和保护第一节自然资源利用中存在的问题学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中地理选修6中图版第二章资源问题与资源的利用和保护第一节自然资源利用中存在的问题

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过分析自然资源利用中存在的问题，使学生能够联系实际生活，提高对资源问题的认识，形成可持续发展的观念。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升其地理信息素养和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了高中地理基础知识，包括自然地理和人文地理的基本概念，以及地图的基本使用方法。在之前的课程中，学生对自然资源的分类、分布和特点有了一定的了解。

2.学生们对地理学科有着浓厚的兴趣，他们善于观察生活中的地理现象，喜欢通过案例分析和讨论来学习。在学习能力上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但综合思维能力有待提高。在学习风格上，学生们偏好互动式和合作式学习，对实践性强的教学内容更感兴趣。

3.学生在理解自然资源利用中的问题时，可能会遇到以下困难和挑战：对资源利用问题的复杂性认识不足，难以从多个角度进行分析；在分析问题时，缺乏实际案例的支持，难以形成深刻的认识；在解决实际问题时，可能缺乏有效的思路和方法，需要引导和启发。教学资源-高中地理选修6中图版教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地图和图表资料

-实际案例资料

-小组讨论指南

-互动式教学软件

-黑板和粉笔

-教学PPT教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然资源利用问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自然资源利用中存在的问题吗？这些问题与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于自然资源过度利用、环境污染的图片或视频片段，让学生初步感受自然资源问题的严重性。

-简短介绍自然资源利用中存在的问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然资源利用中存在的问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然资源利用中存在的问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解自然资源利用中存在的问题的定义，包括其主要类型如过度开发、浪费、污染等。

-详细介绍自然资源利用问题的组成部分或影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自然资源利用中存在的问题的实际应用或作用。

3.自然资源利用中存在的问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然资源利用中存在的问题的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自然资源利用中存在的问题的案例进行分析，如水资源过度利用、森林砍伐等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然资源利用问题的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然资源保护和合理利用的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论自然资源利用中存在的问题的解决方案，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然资源利用中存在的问题相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然资源利用中存在的问题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然资源利用中存在的问题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自然资源利用中存在的问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调自然资源利用中存在的问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然资源保护和合理利用的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然资源利用中存在的问题的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《自然资源利用与保护》、《环境科学导论》

-学术论文：关于自然资源过度利用的环境影响分析

-环保组织报告：世界自然基金会（WWF）关于全球资源利用的报告

-政策法规：国家关于自然资源保护和合理利用的政策法规

-在线课程：国内外高校开设的自然资源管理和环境保护相关课程

-实地考察：组织学生参观当地自然资源保护区或环保项目

2.拓展建议

-阅读相关书籍和学术论文，以加深对自然资源利用中存在的问题的理解，并学习相关理论知识和案例研究。

-关注环保组织的报告，了解全球自然资源利用的现状和趋势，以及不同地区的资源问题。

-研究国家关于自然资源保护和合理利用的政策法规，了解政策背景、目标和方法，以及政策实施的效果和挑战。

-参加在线课程，通过系统学习，掌握自然资源管理和环境保护的基本知识和技能。

-安排实地考察，让学生亲身体验自然资源保护和合理利用的实际案例，增强其环保意识和实践能力。

-鼓励学生在课后阅读《自然资源利用与保护》和《环境科学导论》等书籍，以获取更深入的资源利用和保护知识。

-建议学生搜索并阅读关于自然资源过度利用的环境影响分析的学术论文，了解不同资源利用方式对环境的具体影响。

-引导学生关注世界自然基金会（WWF）等环保组织发布的报告，了解全球资源利用的现状和未来趋势。

-提醒学生关注国家相关政策法规，如《中华人民共和国环境保护法》等，了解国家对自然资源利用和保护的法律法规。

-推荐学生参加国内外高校开设的在线课程，如“自然资源管理”、“环境科学与可持续发展”等，以拓展专业知识。

-组织学生参观当地的自然资源保护区、环保项目或可持续发展示范点，如湿地公园、风力发电站等，让学生亲身体验和了解资源保护的重要性。教学反思与总结七、教学反思与总结

在完成本节课的教学后，我对教学内容、教学方法以及学生的学习效果进行了深入的反思和总结。以下是我对本次教学的一些思考。

教学方法方面，我认为本节课的导入新课环节较为成功，通过图片和视频的展示，有效地引起了学生对自然资源利用问题的关注，激发了他们的学习兴趣。在基础知识讲解环节，我通过详细的讲解和图表的辅助，帮助学生建立了对自然资源利用问题的基本认识。案例分析环节，我选择了贴近生活的案例，让学生能够将理论知识与实际相结合，提高了他们的分析问题和解决问题的能力。

然而，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉，或者是讨论引导不够明确。针对这一问题，我计划在今后的教学中，提前为学生提供更多的背景资料，同时在讨论过程中加强引导，确保每个学生都能积极参与。

在教学效果方面，学生的表现整体良好。他们能够理解并掌握自然资源利用中存在的问题的基本概念，通过案例分析，也能够提出一些合理的解决方案。但我也注意到，部分学生在理论联系实际方面还存在一定的困难，这可能需要我在今后的教学中更加注重实践环节的教学，引导学生将理论知识应用到实际生活中。

1.教学内容方面，本节课的教学内容与课本紧密相连，我确保了教学内容的相关性和实用性。在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，适当调整教学内容的深度和广度，使之更加符合学生的认知水平。

2.教学方法方面，我会继续采用多元化的教学方法，如案例分析、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也会加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，营造积极的课堂氛围。

3.学生学习效果方面，我会继续关注学生的学习进度，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。对于参与度不高的学生，我会通过课后辅导等方式，帮助他们提高学习积极性。

4.教学资源方面，我会继续丰富教学资源，包括引入更多的案例、图表和数据，以及利用在线课程和实地考察等手段，为学生提供更加全面的学习资源。内容逻辑关系①自然资源利用中存在的问题的定义和分类

-自然资源利用中存在的问题

-自然资源过度开发

-自然资源浪费

-自然资源污染

②自然资源利用问题的组成部分和影响

-自然资源的定义和分类

-自然资源利用的方式和手段

-自然资源利用对环境和社会的影响

③自然资源利用中存在的问题的案例分析和解决方案

-案例一：水资源过度利用

-案例二：森林砍伐

-案例三：土地沙化

-解决方案：资源节约型社会建设

-解决方案：可持续发展战略

-解决方案：公众参与环境保护

④学生小组讨论和课堂展示的内容

-小组讨论主题：自然资源利用中存在的问题的解决方案

-课堂展示内容：小组讨论成果的展示和分享

-课堂点评内容：学生对案例分析和解决方案的理解和评价第二章资源问题与资源的利用和保护第二节煤炭、石油资源的利用与保护授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中地理选修6中图版第二章《资源问题与资源的利用和保护》第二节《煤炭、石油资源的利用与保护》，重点介绍煤炭和石油资源的分布、开采、利用及保护措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的能源知识相衔接，通过深入分析煤炭和石油资源的分布、开采、利用及保护，使学生对能源资源的认识更加全面和深入。同时，本节课内容与我国能源发展战略和环境保护政策紧密相关，有助于学生了解国家能源政策，提高环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过学习煤炭、石油资源的利用与保护，学生能够理解资源开发与环境保护之间的平衡关系，形成可持续发展的观念；通过分析资源分布和利用情况，学生能够锻炼自己的空间思维和逻辑推理能力；通过探讨资源保护措施，学生能够提高解决实际问题的能力，增强社会责任感和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于能源的基本知识，包括能源的分类、能源的利用形式和能源的重要性。在高中地理课程中，学生已经接触过资源利用和保护的基本概念，对资源的可持续性有了一定的理解。

2.学生的学习兴趣可能集中在能源资源的实际应用和国家能源政策上，他们对于能源资源如何影响日常生活和国家发展表现出较高的关注度。学生的能力方面，已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过图表和文字资料进行信息提取和整合。在学习风格上，学生偏好通过案例学习和讨论的方式深化对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对煤炭、石油资源的具体开采和利用技术了解不足，对资源保护措施的实际效果和实施难度认识不清，以及将理论知识与实际情境相结合的能力有待提高。此外，学生可能对能源资源的环保问题和国家能源战略的理解较为表面，需要通过深入的学习和思考来加深认识。教学方法与策略本节课采用讲授法结合案例研究和讨论法，以煤炭、石油资源的利用与保护为案例，引导学生探讨资源开发与环境保护的关系。通过小组讨论，让学生分析不同资源利用方式的优缺点，培养学生的批判性思维和合作能力。同时，设计角色扮演活动，让学生模拟决策者、环保人士和资源开发商等角色，就资源利用与保护问题进行辩论，增强学生的实践参与感和责任感。在教学媒体使用上，利用多媒体课件展示资源分布图、开采利用流程图等，辅助教学内容的直观传达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括煤炭和石油资源分布图、开采利用流程图等，要求学生了解资源的基本信息。

-设计预习问题：如“煤炭和石油资源在我国分布有何特点？”“资源开采对环境有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对煤炭和石油资源有初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和学习监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示煤炭开采对环境影响的案例，引发学生对资源利用与环境保护的思考。

-讲解知识点：详细讲解煤炭和石油资源的开采、利用及保护措施，强调课堂重点。

-组织课堂活动：进行小组讨论，分析不同开采技术的优缺点，如何实现可持续发展。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对重点知识进行记录。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解煤炭、石油资源的利用与保护知识。

-培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置与煤炭、石油资源利用与保护相关的作业。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究。

-反思总结法：引导学生自我评价，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的知识运用能力。

-拓宽学生的知识视野，促进终身学习的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握煤炭、石油资源的分布、开采、利用和保护的基本知识，理解资源利用与环境保护之间的平衡关系。通过本节课的学习，学生能够描述煤炭、石油资源的形成过程、分布特点，以及我国煤炭、石油资源的现状和未来发展趋势。

2.能力提升方面：

（1）分析能力：学生能够运用所学知识，分析煤炭、石油资源开采对环境的影响，以及不同开采技术对环境保护的优缺点。

（2）实践能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够将理论知识应用于实际情境中，提出解决资源利用与环境保护问题的方案。

（3）合作能力：在课堂活动中，学生能够积极参与团队合作，与同学共同探讨问题，分享观点，提高沟通与协作能力。

3.情感态度与价值观方面：

（1）环保意识：学生能够认识到资源利用与环境保护的重要性，形成可持续发展的观念，自觉参与到环保行动中。

（2）责任感：学生能够意识到自己在资源利用与环境保护方面的责任，积极参与相关社会实践活动。

（3）国家战略意识：学生能够了解我国能源发展战略，认识到煤炭、石油资源在我国能源结构中的地位，为我国能源事业的发展贡献自己的力量。

4.学习方法与策略方面：

（1）自主学习能力：通过课前预习、课后拓展学习，学生能够培养自主学习的能力，形成良好的学习习惯。

（2）批判性思维：在课堂讨论中，学生能够提出不同观点，进行批判性思考，提高自己的思维品质。

（3）信息处理能力：学生能够利用信息技术手段，高效地获取、处理和运用信息，为学习提供有力支持。

1.知识掌握方面：

（1）学生能够描述煤炭、石油资源的形成过程、分布特点。

（2）学生能够了解煤炭、石油资源的开采技术及其对环境的影响。

（3）学生能够掌握煤炭、石油资源的利用和保护措施。

2.能力提升方面：

（1）学生能够分析煤炭、石油资源开采对环境的影响。

（2）学生能够提出解决资源利用与环境保护问题的方案。

（3）学生能够积极参与团队合作，提高沟通与协作能力。

3.情感态度与价值观方面：

（1）学生能够形成可持续发展的观念，自觉参与到环保行动中。

（2）学生能够意识到自己在资源利用与环境保护方面的责任。

（3）学生能够了解我国能源发展战略，为我国能源事业的发展贡献自己的力量。

4.学习方法与策略方面：

（1）学生能够培养自主学习的能力，形成良好的学习习惯。

（2）学生能够进行批判性思考，提高思维品质。

（3）学生能够利用信息技术手段，高效地获取、处理和运用信息。课后作业1.**案例分析题**

题目：分析我国某大型煤炭企业的资源开采与环境保护措施，评价其可持续性。

答案提示：

-描述该企业的煤炭资源开采方式，如露天开采、井工开采等。

-分析企业采取的环境保护措施，如废水处理、废气排放控制、土地复垦等。

-评价企业资源开采的可持续性，包括资源利用率、环境保护效果、经济效益和社会影响等方面。

2.**比较分析题**

题目：比较煤炭和石油资源在开采过程中的相似之处和不同之处，并分析其对社会发展的影响。

答案提示：

-相似之处：均属于化石燃料，开采过程存在对环境的潜在影响。

-不同之处：煤炭开采主要依赖露天或井下作业，石油开采则涉及油田钻探和管道运输。

-社会影响：煤炭和石油资源均为工业发展的重要能源，但石油资源更便于长距离运输，对全球能源贸易有较大影响。

3.**问题解决题**

题目：假设你是一名环境保护专家，针对某地区煤炭资源过度开采导致的生态破坏，提出解决方案。

答案提示：

-评估煤炭开采对生态环境的具体影响，如水资源污染、土地退化等。

-提出减少开采强度、提高资源利用率的措施。

-推荐生态修复和保护项目，如植树造林、湿地恢复等。

4.**政策理解题**

题目：解释我国《能源发展战略行动计划（2014-2020年）》中关于煤炭和石油资源利用与保护的主要政策。

答案提示：

-描述政策中关于煤炭和石油资源开采的总量控制、结构调整和清洁利用的要求。

-分析政策如何促进能源结构优化和环境保护。

-举例说明政策如何引导企业实施节能减排和绿色生产。

5.**讨论题**

题目：讨论在能源转型过程中，如何平衡煤炭和石油资源的开采与环境保护之间的关系。

答案提示：

-分析能源转型对煤炭和石油资源利用的影响。

-讨论如何在保障能源供应的同时，减少对环境的影响。

-提出可能的政策措施，如提高能源效率、推广可再生能源等。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价：教师通过提问的方式，检验学生对煤炭、石油资源利用与保护知识的掌握程度。例如，提问“煤炭和石油资源在我国的分布特点是什么？”、“煤炭开采过程中有哪些环保措施？”等问题，观察学生的回答是否准确、完整。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的参与度和学习态度。例如，观察学生在课堂讨论中的发言情况、小组合作时的互动情况等，评估学生的参与度和合作能力。

（3）测试评价：教师可以通过小测验或课堂练习的方式，对学生进行阶段性测试，了解学生对知识的掌握程度。例如，设计一份包含填空、选择题和简答题的测试题，测试学生对煤炭、石油资源利用与保护知识的掌握情况。

2.及时反馈与调整

在课堂评价过程中，教师应关注以下方面，以确保教学效果：

（1）发现问题：通过提问、观察和测试等方式，教师应及时发现学生在知识掌握、能力培养和情感态度等方面存在的问题。

（2）及时解决：针对发现的问题，教师应采取相应的教学措施，如讲解、示范、小组讨论等，帮助学生解决问题。

（3）调整教学策略：根据学生的反馈和评价结果，教师应适时调整教学策略，如调整教学内容、改进教学方法等，以提高教学效果。

3.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价，教师可以进一步了解学生的学习效果。以下是本节课作业评价的策略：

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保评价的准确性。

（2）及时反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。

（3）鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，激发学生的学习兴趣和动力。

4.评价结果的应用

课堂评价和作业评价的结果应被应用于教学改进和学生学习指导中：

（1）教学改进：根据评价结果，教师可以调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

（2）学生学习指导：教师可以根据评价结果，为学生提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习困难。第二章资源问题与资源的利用和保护第三节水资源的利用与保护主备人备课成员设计思路结合高中地理选修6中图版第二章内容，本节课围绕“水资源的利用与保护”这一主题，以培养学生的地理实践能力、提高资源保护意识为核心。课程设计遵循实用性、互动性原则，通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，引导学生了解我国水资源状况，掌握水资源利用与保护的基本方法和策略。课程内容与课本紧密结合，注重理论联系实际，旨在帮助学生树立正确的水资源利用与保护观念。核心素养目标分析培养学生的人地协调观，提升地理实践力，本节课核心素养目标包括：理解水资源的分布与变化规律，掌握水资源利用和保护的基本方法，提高对水资源问题的敏感度和解决实际问题的能力；培养科学探究精神，通过分析案例，提升信息处理与综合分析能力；强化资源保护意识，形成可持续发展的价值观，为未来社会贡献责任感。重点难点及解决办法重点：

1.水资源的分布规律及影响因素。

2.水资源利用与保护的策略和方法。

难点：

1.水资源时空分布不均的原因分析。

2.实际案例中水资源问题的解决措施。

解决办法：

1.通过多媒体展示我国水资源分布图，引导学生直观理解水资源分布规律，结合地理信息系统（GIS）技术，分析影响因素。

2.选取典型案例，如水资源短缺地区的水资源利用和保护措施，组织小组讨论，让学生结合实际分析问题，提出解决方案。

3.采用问题驱动法，引导学生思考水资源时空分布不均的原因，通过课堂互动，深入探讨水资源利用与保护的策略和方法。

4.结合教材内容，设计课后实践作业，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解水资源分布、利用和保护的基础知识，确保学生掌握基本概念和原理。

2.讨论法：组织学生针对水资源问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解水资源管理中的实际问题，提高学生的实践分析能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示水资源分布图、视频资料等，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲自操作，加深对水资源分布规律的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，拓宽知识视野，增强信息检索能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于我国水资源分布和利用的新闻报道，让学生初步了解水资源的现状。

-提出问题：引导学生思考“为什么我国水资源分布不均？我们应该如何合理利用和保护水资源？”

-学生思考并回答，教师总结并引入新课内容。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解水资源的概念、分布规律及其影响因素，结合多媒体展示我国水资源分布图。

-分析水资源利用和保护的重要性，以实际案例讲解水资源短缺带来的问题。

-介绍水资源利用和保护的方法和策略，如水资源调配、节约用水、水资源保护法规等。

-讲解过程中，穿插课堂提问，检查学生对知识点的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：针对某一水资源问题，提出解决方案，并进行小组汇报。

-教师选取几份优秀的小组作业进行展示，让学生相互学习、评价。

-教师针对练习中的问题进行讲解，确保学生掌握重点知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如何在你所在社区推广水资源保护？”

-学生分组讨论，提出具体措施，并进行汇报。

-教师点评学生的回答，引导他们从实际出发，提出更具操作性的建议。

-教师总结学生的观点，强调水资源保护的重要性，并鼓励他们在生活中践行。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调水资源的利用与保护。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生结合所学，撰写一篇关于水资源利用与保护的短文，字数不限。

本节课教学过程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和核心素养。通过师生互动、小组讨论等方式，让学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-水资源分布与利用的国内外案例研究。

-我国主要水资源保护法规与政策。

-水资源管理技术，如水资源调配、水资源监测与评价、节水技术等。

-水资源相关的科学研究进展，如水资源模型预测、气候变化对水资源的影响等。

-水资源利用与保护相关的社会实践活动，如节水型社会建设、水资源保护志愿服务等。

-水资源相关的历史与文化遗产，如古代水利设施、水文化传承等。

-水资源与生态环境的关系，如水资源污染、湿地保护等。

-水资源利用与保护的地理信息系统（GIS）应用案例。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍、期刊文章，深入了解水资源分布规律、利用与保护的国内外经验。

-组织学生参观当地水利设施，了解水资源调配与管理实际操作。

-引导学生参与水资源保护社会实践活动，如节水宣传、水资源保护志愿服务等，增强实践能力。

-鼓励学生关注水资源相关的科学研究进展，了解水资源领域的前沿技术。

-建议学生了解我国水资源保护法规与政策，提高法律意识，自觉履行公民责任。

-引导学生探究水资源与生态环境的关系，关注水资源污染、湿地保护等环境问题。

-鼓励学生利用地理信息系统（GIS）技术，分析水资源分布与利用情况，提高信息处理能力。

-建议学生了解水资源相关的历史与文化遗产，传承水文化，弘扬民族精神。

-组织学生进行小组研究，针对某一水资源问题，开展调查研究，撰写研究报告，提高研究性学习素养。

-定期组织水资源知识竞赛或讲座，激发学生学习兴趣，拓宽知识视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术和GIS软件，使学生在直观的视觉体验中理解水资源分布和利用情况，提高了教学的互动性和趣味性。

2.设计了以学生为主体的课堂活动，如小组讨论和实践操作，有效激发了学生的主动学习和探索精神。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对水资源分布规律的复杂性和抽象性理解不够深入，导致学习效果不尽如人意。

2.课堂提问环节，学生的参与度不够均衡，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而较少发言。

3.教学评价主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的实际操作能力和创新思维能力。

（三）改进措施

1.针对学生对水资源分布规律理解不足的问题，我将在教学中引入更多实际案例，结合图表和数据，帮助学生形象地理解水资源的分布特点和变化趋势。

2.为了提高学生的课堂参与度，我计划采用更多互动式教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，鼓励每个学生积极参与课堂讨论，提升他们的自信心和表达能力。

3.在教学评价方面，我将增加形成性评价的比重，通过观察学生在课堂活动中的表现、小组讨论的参与度以及实践操作的成果，更全面地评价学生的学习效果。同时，引导学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在讲解水资源分布规律、利用与保护策略时，我会穿插提问，检查学生对知识点的理解和掌握情况。根据学生的回答，我可以及时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上教学进度。

-观察学生表现：在小组讨论、实践活动等环节，我会观察学生的参与程度、合作精神和问题解决能力，及时发现学生的亮点和不足，给予针对性的指导。

-测试学生理解：在课程结束时，我会进行简短的测试，以选择题或简答题的形式，检验学生对课堂内容的理解和记忆。通过测试结果，我可以评估教学效果，为后续课程提供调整教学策略。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的作业，关注他们对水资源分布、利用和保护知识的应用能力。在批改过程中，我会记录下学生的常见错误和困惑，为课堂教学提供反馈。

-点评作业：在课堂上，我会选取一些具有代表性的作业进行点评，表扬优秀作业，同时指出作业中存在的问题，提供改进建议。

-鼓励学生：对于作业完成出色的学生，我会给予口头或书面表扬，鼓励他们继续保持；对于作业有进步的学生，我也会及时肯定，激发他们的学习动力。

-反馈学习效果：我会及时将作业评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状态，鼓励他们针对不足之处进行改进。

3.定期评估与总结：

-每个单元结束后，我会对学生进行一次综合评估，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等，全面了解学生的学习情况。

-根据评估结果，我会总结教学经验，分析存在的问题，制定针对性的改进措施，为下一轮教学提供参考。

4.教学反思：

-在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和教学效果，调整教学计划，以提高教学质量。

-我会定期与学生交流，了解他们对教学内容和方式的看法，收集他们的建议，以便更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①水资源分布规律

-重点知识点：水资源空间分布的不均匀性、时间分布的变化规律

-重点词汇：降水、蒸发、地表水、地下水、径流量

-重点句子：我国水资源东多西少、南多北少，季节分配夏秋多、冬春少。

②水资源利用与保护

-重点知识点：水资源利用的方式、水资源保护的措施、水资源管理的重要性

-重点词汇：开源节流、水资源调配、水污染治理、水资源保护法规

-重点句子：合理利用水资源，保护水资源，是实现可持续发展的重要保障。

③水资源问题与挑战

-重点知识点：水资源短缺的原因、水资源过度开发的影响、水资源管理面临的挑战

-重点词汇：水资源短缺、过度开发、生态破坏、水资源管理

-重点句子：水资源问题不仅关系到经济发展，也关系到人民生活和社会稳定。重点题型整理1.简答题

题目：简述我国水资源空间分布的不均匀性及其原因。

答案：我国水资源空间分布的不均匀性表现为东多西少、南多北少。原因主要有：地形地貌差异导致的降水分布不均；季风气候影响下的降水季节变化；地表水和地下水的分布差异等。

2.分析题

题目：分析水资源过度开发可能带来的环境问题。

答案：水资源过度开发可能导致以下环境问题：河流断流、湿地萎缩、地下水位下降、水质恶化、生态失衡等。这些问题会影响生物多样性，破坏生态系统的稳定性。

3.应用题

题目：结合实际情况，提出在你所在地区推广节水型社会的具体措施。

答案：推广节水型社会的具体措施包括：加强节水宣传，提高公众节水意识；推广节水技术和产品，如节水型马桶、滴灌系统；实施阶梯水价，激励居民节约用水；加强水资源管理，合理调配水资源。

4.论述题

题目：论述水资源保护对于实现可持续发展的意义。

答案：水资源保护是实现可持续发展的基础。只有合理利用和保护水资源，才能保障经济社会的健康发展，维护生态平衡，满足人民群众日益增长的水资源需求，促进人与自然的和谐发展。

5.案例分析题

题目：阅读以下案例，分析案例中水资源问题的解决办法。

案例：某地区因过度开采地下水，导致地下水位持续下降，影响了农业生产和居民生活用水。

答案：针对该地区水资源问题，可以采取以下解决办法：合理规划地下水开采量，实施地下水回灌措施；推广节水灌溉技术，减少农业用水量；开发地表水资源，增加水资源供给；加强水资源管理，制定严格的用水法规。第二章资源问题与资源的利用和保护本章复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章资源问题与资源的利用和保护本章复习与测试设计思路本节课旨在通过对高中地理选修6中图版第二章“资源问题与资源的利用和保护”的复习与测试，帮助学生巩固资源相关知识，提高分析问题和解决问题的能力。课程设计以课本内容为核心，通过引导学生回顾重点知识点、解析典型例题、进行课堂互动讨论以及课后自我测试，确保学生对资源问题的理解更加深入，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的人地协调观，提升其综合思维能力和地理实践力。通过本章复习，使学生能够理解和分析我国资源利用与保护中的主要问题，形成科学合理的资源观，增强可持续发展意识。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，以及在现实生活中践行节约资源和保护环境的行为。学习者分析1.学生已经掌握了资源的基本概念、分类及分布特点等基础知识，了解了资源在人类社会发展中的重要性。

2.学生对地理学科具有浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和分析能力。在学习过程中，他们善于从实际生活中发现地理问题，喜欢通过小组讨论和合作学习来解决问题。然而，他们的学习风格不尽相同，有的学生擅长记忆，有的学生擅长理解，因此在教学过程中需要兼顾不同学生的学习需求。

3.学生在学习本章内容时可能遇到的困难和挑战包括：对资源问题的理解不够深入，难以把握资源利用与保护的辩证关系；对案例的分析能力有限，难以从中提炼出有价值的结论；在解决实际问题时，可能缺乏将地理知识与现实生活相结合的能力。针对这些困难，教师需要采用合适的教学策略来引导学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备高中地理选修6中图版教材。

2.辅助材料：收集相关资源的图片、图表，准备关于资源利用与保护的短视频或案例资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节、补充阅读材料，明确要求学生掌握资源分类、资源问题的概念。

设计预习问题：如“列举生活中常见的资源问题”，“分析某一资源问题的成因和影响”。

监控预习进度：通过在线问卷或小组长汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读相关材料，理解资源问题的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系实际生活案例。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自学初步了解资源问题。

信息技术手段：利用