2024-2025学年小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）教学设计合集目录一、Unit1Goodmorning! 1.1PartA 1.2PartB 1.3本单元复习与测试二、Unit2Iamastudent. 2.1PartA 2.2PartB 2.3本单元复习与测试三、Unit3Thisisabox. 3.1PartA 3.2PartB 3.3本单元复习与测试四、Unit4Let'splay! 4.1PartA 4.2PartB 4.3本单元复习与测试五、Unit5Whatcolorisit? 5.1PartA 5.2PartB 5.3本单元复习与测试六、Unit6Howoldareyou? 6.1PartA 6.2PartB 6.3本单元复习与测试七、Unit7HappyNewYear! 7.1PartA 7.2PartB 7.3本单元复习与测试八、Unit8What'shisjob? 8.1PartA 8.2PartB 8.3本单元复习与测试Unit1Goodmorning!PartA一、教学内容

小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）Unit1Goodmorning!PartA主要包括以下内容：

1.问候语的学习：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello等。

2.日常交际用语：Howareyou?I'mfine./Good./Thankyou./You'rewelcome.等。

3.词汇学习：morning,afternoon,evening,hello,fine,thankyou等。

4.句型练习：用上述问候语和日常交际用语进行情景对话。

5.阅读理解：通过阅读简短对话，理解问候语的运用场景。

6.书写练习：正确书写本节课所学词汇和句型。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过学习问候语和日常交际用语，提升学生的听说能力和语言表达能力。

2.文化意识：让学生理解在不同时间段使用不同问候语的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生通过情景对话练习，自主发现和总结语言规律，提高学习效率。

4.思维品质：通过阅读理解，训练学生的观察、分析和推理能力，培养批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确理解和运用问候语及日常交际用语，如Goodmorning,Howareyou?I'mfine./Good./Thankyou.等。

②学会正确书写本节课所学的词汇和句型，包括morning,afternoon,evening,hello,fine,thankyou等。

③在真实语境中，能够灵活运用所学问候语和日常交际用语进行简单的对话。

2.教学难点

①区分并正确使用不同时间段的问候语，如Goodmorning与Goodafternoon、Goodevening的区别。

②在口语交流中，能够自然地回应对方的问候，如Howareyou?的回复I'mfine./Good./Thankyou.等。

③书写时，正确掌握单词的大小写和句型的标点符号使用，如Hello的书写、句尾的问号和句号等。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、教学动画、音频资料

4.教学手段：实物道具（如问候卡片）、情景模拟、小组讨论五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在课堂上展示一幅早晨校园的图片，引导学生说出“Goodmorning”。

-教师扮演不同的角色（如学生、家长等），用不同的问候语与学生互动，如“Hello!Howareyou?”，引导学生回应“I'mfine./Good./Thankyou.”。

-提问学生：“你们每天早上是如何和同学们打招呼的？”以引发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示PPT课件，逐一介绍本节课的问候语和日常交际用语，同时播放音频资料，让学生听并模仿发音。

-教师通过情景模拟，演示不同时间段的问候场景，让学生理解和区分Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening。

-教师引导学生通过小组讨论，总结问候语的用法和注意事项。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发问候卡片，学生两人一组，使用所学的问候语进行对话练习。

-教师选择几组学生进行示范，并给予反馈和纠正发音或语法错误。

-教师设计一些简单的填空题或选择题，让学生独立完成，以巩固词汇和句型的记忆。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师随机提问学生，检查他们对问候语的理解和运用情况。

-教师设置一些情境问题，如：“如果你的朋友早上遇到你，你会怎么问候他？”让学生回答并解释原因。

-教师鼓励学生提出问题，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

5.创新环节——角色扮演（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个日常场景（如学校、家庭、公园等），编写并表演一个简短对话，使用本节课所学的问候语和日常交际用语。

-每组表演后，其他小组给予评价，教师进行总结和点评。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语进行问候，提高语言实践能力。

-教师布置作业，要求学生用本节课所学的问候语和日常交际用语写一段对话。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解和运用本节课所学的问候语和日常交际用语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello,Howareyou?I'mfine./Good./Thankyou.等，能够在不同场景中灵活运用。

2.学生能够区分并正确使用不同时间段的问候语，例如，他们能够在早晨使用Goodmorning，下午使用Goodafternoon，晚上使用Goodevening，表现出对英语交际用语的敏感度和正确运用能力。

3.学生通过课堂上的情景模拟和角色扮演，提高了口语表达能力和交际能力，能够更加自信地在实际生活中用英语进行简单对话。

4.学生在书写方面取得了明显进步，能够正确书写本节课所学的词汇和句型，如morning,afternoon,evening,hello,fine,thankyou等，同时掌握了单词的大小写和句型的标点符号使用。

5.学生通过课堂提问和互动，增强了英语思维能力，能够迅速回答教师的提问，并提出自己的问题，与同学进行有效交流。

6.学生在巩固练习环节，通过完成填空题、选择题和情景对话练习，加深了对新知识的理解和记忆，提高了学习效果。

7.学生通过创新环节的角色扮演，不仅提高了英语实践能力，还培养了合作意识和创造力，能够在小组活动中共同完成任务。

8.学生在课堂结束时的总结和作业布置中，能够自主回顾和总结本节课的学习内容，表现出良好的学习习惯和自主学习能力。

9.学生在日常生活中开始尝试使用英语进行问候，提高了英语的实际应用能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习过程中，培养了跨文化交际意识，理解了在不同文化背景下问候语的使用差异，为将来的人际交往和国际交流做好了准备。七、板书设计

①重点知识点：

-问候语：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello

-日常交际用语：Howareyou?I'mfine./Good./Thankyou.

②重点词汇：

-morning,afternoon,evening,hello,fine,thankyou

③重点句型：

-Goodmorning/afternoon/evening!

-Howareyou?

-I'mfine./Good./Thankyou.八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：

-完成教材中的练习题，包括词汇书写练习和句型填空题。

-用本节课所学的问候语和日常交际用语编写一段对话，对话中需包含至少三种不同时间段的问候语。

2.口语作业：

-与家长或朋友用英语进行问候，尝试使用本节课学到的交际用语。

-录制一段自我介绍的视频，包括使用本节课所学的问候语和日常交际用语。

3.扩展作业：

-观看英语动画片或儿童节目，注意其中的问候场景，记录下所听到的不同问候语。

-阅读英语绘本，找出含有本节课所学的词汇和句型的句子，并尝试理解其含义。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将批改学生的书面作业，重点关注词汇书写的准确性和句型的正确使用。

-对于错误，教师将用红笔标注，并在旁边给出正确的书写或建议。

-教师将选择几份作业在课堂上进行展示，分析其优点和需要改进的地方。

2.口语作业反馈：

-教师将听取学生与家长或朋友的英语问候录音，评估其发音和流利度。

-教师将通过私信或课堂上的小组讨论，给予学生个性化的反馈和改进建议。

3.扩展作业反馈：

-教师将检查学生观看英语动画片或儿童节目的记录，鼓励他们在课堂上分享自己的发现。

-对于阅读英语绘本的作业，教师将组织一个小测验，测试学生对绘本中词汇和句型的理解。

作业反馈的目的在于帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语应用能力，并通过教师的个性化反馈，激发学生的学习兴趣和动力。教师将及时批改作业，并在下一次课堂上给予学生反馈，确保每个学生都能得到适当的指导和支持。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的创新教学方法，让学生在模拟的日常场景中运用所学的问候语和交际用语，这样的实践操作使得学生能够更加自然地掌握和运用语言。

2.通过小组讨论和互动，我鼓励学生自主发现和总结语言规律，这种探究式的学习方式提高了学生的参与度和自主学习能力。

3.在课堂提问环节，我设计了一些开放性问题，引导学生思考和表达，这不仅锻炼了他们的思维能力，也增强了他们的语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致一些环节匆忙结束，学生未能充分练习和巩固。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT课件，忽视了与学生的眼神交流和肢体语言的运用，使得课堂互动略显不足。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课程中更加精心设计讨论主题，确保其贴近学生的生活实际，同时明确小组分工，确保每个学生都有参与的机会和责任。

2.为了解决课堂时间安排不合理的问题，我计划在课前更加细致地规划每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的执行，让学生有足够的时间进行练习和巩固。

3.在教学方法上，我将减少对PPT课件的依赖，更多地运用眼神交流和肢体语言，增强与学生的互动，使课堂氛围更加生动活泼。Unit1Goodmorning!PartB课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）Unit1Goodmorning!PartB

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本课单词和句型的能力，如"Goodmorning!"，"Howareyou?"等，以及在日常交流中运用这些问候语进行简单对话。

2.文化意识：通过学习日常问候语，增强学生对中西方文化中问候方式的了解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在情景中灵活运用所学语言，发展其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过模仿、练习和互动活动，提高其英语学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握本课的核心词汇：morning,afternoon,evening,night,good,morning,afternoon,evening,night，以及问候语"Goodmorning!"，"Goodafternoon!"，"Goodevening!"，"Goodnight!"。

2.学会使用"Howareyou?"进行问候，并能够回答"I'mfine./I'mwell./Notbad."。

难点：

1.学生可能对morning,afternoon,evening,night这些词汇的准确使用场合掌握不清。

2.学生可能对"Howareyou?"及其回答的语音、语调不够自然。

解决办法：

1.通过情境创设，如模拟早晨、下午、晚上和夜晚的场景，让学生在实际语境中学习并使用这些词汇，加强记忆和理解。

2.以小组活动形式，让学生相互练习问候和回答，教师通过个别指导，纠正发音和语调，提高自然度。

3.利用多媒体辅助教学，播放标准的英语问候视频，让学生模仿并跟读，增强语音感知和模仿能力。

4.设计互动游戏，如角色扮演，让学生在游戏中自然地使用所学语言，提升语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：每人一本小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的PPT课件，包含单词卡片、情景图片和对话示例。

3.多媒体资源：下载并准备好英语问候场景的视频或音频资料，用于课堂展示和听力练习。

4.教室布置：提前在教室中设置情景模拟区，准备必要的道具，如桌椅、时钟等，以便进行角色扮演活动。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一首轻松愉快的英文歌曲“GoodMorning”来吸引学生的注意力，同时展示一张早晨的图片，引导学生用中文讨论一天中的不同时间。接着教师用英文提问：“Whattimeisitnow?”，引导学生回答并自然过渡到本课的主题“Goodmorning!”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的PartB内容，重点教授新词汇“morning,afternoon,evening,night”和问候语“Goodmorning!,Goodafternoon!,Goodevening!,Goodnight!”。通过图片和实物辅助教学，确保学生能够正确理解和发音。

-教师演示如何使用“Howareyou?”进行问候，并教授回答“I'mfine./I'mwell./Notbad.”。通过角色扮演，让学生模仿并实践。

-教师通过例句和情景对话，让学生理解并掌握在不同时间段使用不同的问候语。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分成小组，每个小组模拟不同的时间段，如早晨、下午、晚上和夜晚，并使用相应的问候语相互问候。

-学生进行听力练习，听录音中的问候语，并快速回答。

-学生自主创作简短的对话，使用本课所学的问候语和回答，进行小组内交流。

4.学生小组讨论（5分钟）

举例回答：

-方面一：讨论在不同时间段应该使用哪种问候语，如早上用“Goodmorning!”，下午用“Goodafternoon!”。

-方面二：讨论如何用英语回答“Howareyou?”，并分享自己的日常回答方式。

-方面三：讨论在什么情况下可以说“I'mfine.”，什么情况下可以说“I'mnotwell.”，并举例说明。

5.总结回顾（10分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括新词汇和问候语。通过快速问答游戏，检查学生对课程内容的掌握情况。同时，教师强调在不同时间段使用恰当问候语的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。最后，教师总结本节课的重难点，并布置相关的课后作业，巩固学习成果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语日常用语100句》中关于问候的部分，让学生了解更多的英语问候语及其使用场合。

-《英语文化背景知识》中关于中西方问候习惯的对比，帮助学生理解不同文化背景下的交流方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录一周内自己使用的英语问候语，并在下节课分享使用心得和遇到的问题。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行问候练习，增强语言实践能力。

-建议学生观看英语原版动画片或电影中的人物如何进行问候，分析并模仿其语音、语调。

-鼓励学生查阅相关资料，了解不同国家的问候习惯，如鞠躬、握手、拥抱等，并探讨这些习惯背后的文化内涵。

-让学生尝试创作一篇关于“一天中的问候”的英语小故事，将所学知识融入其中，提高写作能力。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与更多英语学习者交流问候语的使用，拓宽视野。

-鼓励学生定期复习本节课所学内容，通过不断练习，提高语言运用能力。七、板书设计①重点知识点：

1.问候语的使用场合：morning,afternoon,evening,night

2.问候语的表达方式：Goodmorning!,Goodafternoon!,Goodevening!,Goodnight!

3.询问对方状态的表达：Howareyou?

4.对方状态的回答：I'mfine./I'mwell./Notbad.

②重点词汇：

1.morning

2.afternoon

3.evening

4.night

5.good

6.morning

7.afternoon

8.evening

9.night

③重点句子：

1.Goodmorning!

2.Goodafternoon!

3.Goodevening!

4.Goodnight!

5.Howareyou?

6.I'mfine./I'mwell./Notbad.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，主动参与角色扮演和实践活动。

-注意学生在使用新词汇和问候语时的发音准确性，以及能否在实际语境中正确运用。

-记录学生在课堂互动中的表现，包括合作意识、沟通能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节结束后，要求每组学生向全班展示他们的讨论成果，如问候语的正确使用场合、回答方式等。

-教师根据各组的展示内容，给予评价和反馈，强调正确性和实用性。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括选择题、填空题和角色扮演题，测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-测试结束后，教师及时批改并记录学生的得分，分析学生的掌握程度，为后续教学提供参考。

4.课后作业反馈：

-检查学生提交的课后作业，如记录一周内使用的英语问候语，以及创作的小故事等。

-对学生的作业进行评价，提供具体的反馈意见，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，进行综合评价。

-在下节课开始时，教师总结上一节课的学习情况，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生提供帮助和指导。

-教师针对学生的共性问题，进行集中讲解和练习，确保每个学生都能够掌握本节课的重点难点。

-教师鼓励学生提出对本节课教学的意见和建议，以便不断优化教学方法和策略，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟不同时间段的场景，让学生在实际语境中学习问候语，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了多媒体资源，如音频和视频，来增强学生的学习体验，使他们能够更加直观地感受到英语问候语的正确使用和语音语调。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于分组不合理或者讨论主题不够吸引他们。

2.教学组织方面，课堂时间安排不够紧凑，导致一些实践活动未能充分展开，学生未能充分实践所学知识。

3.教学评价方面，我意识到随堂测试的形式较为单一，可能未能全面反映学生的掌握情况。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重分组策略，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会选择更加贴近学生生活经验和兴趣的讨论主题，提高学生的参与热情。

2.为了解决课堂时间安排不够紧凑的问题，我计划在课前做好更充分的准备工作，合理分配每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的实施。此外，我还会设计更加高效的课堂活动，让学生在有限的时间内获得更多的实践机会。

3.对于教学评价的改进，我将设计更加多元化的评价方式，如增加口头报告、角色扮演等形式的评价，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，我会及时给予反馈，帮助学生识别和改进不足之处。Unit1Goodmorning!本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Goodmorning!本单元复习与测试教学内容小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）Unit1Goodmorning!本单元复习与测试主要包括以下内容：

1.复习本单元的核心词汇：morning,afternoon,evening,night,hello,good,morning,afternoon,evening,night,howareyou,fine,thankyou等。

2.复习本单元的核心句型：Goodmorning/afternoon/evening/night!Howareyou?I'mfine,thankyou.等。

3.通过听力练习，巩固学生对日常问候语的理解和应用。

4.通过口语练习，提高学生用英语进行日常交流的能力。

5.进行单元测试，检验学生对本单元知识的掌握情况。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言能力：通过复习和测试，提高学生准确运用英语进行日常问候和简单交流的能力。

2.文化意识：让学生理解并尊重中西方的问候习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，培养逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：通过复习和测试，帮助学生形成有效的学习策略，提高自主学习英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和简单词汇。

-学生能够进行简单的自我介绍和日常问候。

-学生对日常生活中的基本礼貌用语有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。

-学生的英语基础能力参差不齐，但大多数学生愿意参与课堂活动。

-学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢模仿和重复练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对英语发音感到困难，尤其是长音和短音的区别。

-学生可能对使用正确的时态和语序感到混淆。

-在实际交流中，学生可能会因为害羞或紧张而不愿意开口说英语。

-部分学生可能在家庭环境中缺乏英语实践机会，影响学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实情景，让学生在互动中练习使用本单元的问候语和句型。

2.任务驱动法：设计具体任务，如角色扮演游戏，让学生完成任务的同时巩固知识点。

3.情境教学法：创建不同时间段情境，让学生在情境中自然地使用所学词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示图片和动画，辅助教学，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.互动白板：利用互动白板进行即时反馈和互动讨论，增加课堂互动性和趣味性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师在课堂上播放一段动画，内容涵盖不同时间段的问候场景，如早上、下午、晚上。

-教师提出问题：“你们看到了什么？在不同的时间我们应该怎么说问候语？”

-学生观看动画后，自由分享观察到的内容和自己的想法。

-教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要复习Unit1，学习在不同时间如何正确使用问候语。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示本单元的核心词汇和句型，并用中文解释每个词汇和句型的含义。

-教师用不同的例句演示如何在不同时间段使用问候语，并强调正确的发音和语调。

-教师邀请几名学生上台模仿演示，给予即时反馈和纠正。

-教师组织小组活动，让学生在小组内练习使用本单元的问候语，并观察其他小组的练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个“找朋友”游戏，学生需要根据教师的问候语找到对应的朋友并回应。

-学生在游戏中多次练习使用本单元的问候语，教师观察并指导。

-教师选取几名学生进行示范，并让其他学生评价他们的表现。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为在什么情况下使用Goodmorning最合适？”

-学生思考并回答问题，教师根据学生的回答进行适当引导和补充。

-教师再提出一些情境问题，如：“如果你在晚上遇到朋友，你会怎么问候？”

-学生分组讨论，每组提出一个情境并用英语进行问候对话。

-教师邀请几组学生上台展示他们的对话，给予鼓励和评价。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调在不同时间使用正确问候语的重要性。

-教师布置作业：让学生回家后，用本单元学到的问候语与家人进行交流，并记录下交流过程。

注意：以上教学过程设计中的用时为参考，具体用时可根据学生的实际情况进行调整。在教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法，确保学生能够积极参与并达到学习目标。学生学习效果1.学生能够熟练掌握本单元的核心词汇，如morning,afternoon,evening,night,hello,good等，并在实际情景中正确运用。

2.学生能够理解并正确使用本单元的核心句型，如“Goodmorning/afternoon/evening/night!”，“Howareyou?”，“I'mfine,thankyou.”等，进行日常问候和简单交流。

3.学生在听力练习中，能够准确理解并回应不同时间段的问候语，提高了听力理解和反应能力。

4.学生在口语练习中，能够自信地使用英语进行问候，语音语调更加自然，提高了口语表达能力。

5.学生通过角色扮演和情境模拟，增强了对英语学习的兴趣，提高了参与度和积极性。

6.学生在课堂互动中，能够主动思考和提出问题，逻辑思维和创造性思维得到了锻炼。

7.学生通过课堂讨论和小组活动，提高了合作学习和团队协作能力。

8.学生在家庭环境中尝试用英语进行交流，增强了语言实践能力，促进了语言的自然习得。

9.学生在单元测试中，表现出了对知识的掌握和运用能力，测试成绩反映出学生对本单元内容的理解和掌握程度。

10.学生在课程结束后，能够自觉复习和巩固所学知识，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们复习了Unit1的核心词汇和句型，学习了在不同时间段如何正确使用问候语。通过动画导入、讲解新课、巩固练习、师生互动等环节，同学们积极参与，展现出了良好的学习态度和进步。大家不仅掌握了基本的问候语，还能够在不同情境中灵活运用，这对于日常的英语交流非常重要。希望大家能够在课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.听力练习（10分钟）

-教师播放一段录音，内容包含不同时间段的问候语。

-学生听后，选择正确的问候语回应。

-教师检查学生的回答，并给予反馈。

2.口语练习（10分钟）

-学生两人一组，模拟不同时间段的问候场景。

-每组学生轮流扮演问候者和回应者，使用本单元学到的问候语。

-教师观察学生的表现，并提供必要的指导和建议。

3.书面练习（10分钟）

-教师发放练习题，内容包括填空、选择和改写句子。

-学生独立完成练习题，巩固本节课学习的词汇和句型。

-教师收阅练习题，评估学生的掌握情况。

4.反馈与总结（5分钟）

-教师根据当堂检测的结果，总结学生的表现。

-教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意的地方。

-教师鼓励学生在课后继续练习，并对下一节课的内容进行预告。重点题型整理题型一：角色扮演

题目：模拟不同时间段的问候场景

细节说明：学生两人一组，分别扮演不同的角色，如在学校门口、在教室里、在公园等场景，使用本单元学到的问候语进行对话。

示例：

A:Goodmorning!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfinetoo.Let'sgotoclass.

答案：角色扮演不提供答案，重点在于学生的实际操作和语言运用。

题型二：情景对话编写

题目：编写一个包含本单元问候语的对话

细节说明：学生根据给定的情景，编写一个简短的对话，要求使用本单元的核心词汇和句型。

示例：

情景：两个朋友在下午相遇

对话：

A:Goodafternoon!It'snicetoseeyou.

B:Goodafternoon!I'mgladtoseeyoutoo.Howhasyourdaybeen?

A:It'sbeengood.Iwenttothelibraryandreadabook.

答案：A:Goodafternoon!It'snicetoseeyou.B:Goodafternoon!I'mgladtoseeyoutoo.Howhasyourdaybeen?A:It'sbeengood.Iwenttothelibraryandreadabook.

题型三：句子改写

题目：将中文句子改写为英文问候语

细节说明：学生将给定的中文句子改写为英文，要求使用本单元的核心句型。

示例：

中文：晚上好，你今天好吗？

改写：Goodevening,howareyoutoday?

答案：Goodevening,howareyoutoday?

题型四：听力理解

题目：听录音，完成句子

细节说明：学生听教师朗读的句子，根据听到的内容完成句子。

示例：

录音：Goodmorning,howareyou?

学生完成句子：Thepersonsays"Goodmorning,howareyou?"toaskaboutsomeone'scondition.

答案：Thepersonsays"Goodmorning,howareyou?"toaskaboutsomeone'scondition.

题型五：写作练习

题目：写一封信给朋友，使用本单元的问候语

细节说明：学生写一封信给朋友，开头必须包含本单元的问候语，并在信中描述一天的活动。

示例：

DearTom,

Goodevening!Ihopethisletterfindsyouwell.Todaywasabusydayforme.Inthemorning,I...

答案：DearTom,

Goodevening!Ihopethisletterfindsyouwell.Todaywasabusydayforme.Inthemorning,Iwenttoschoolandhadamathtest.Intheafternoon,Iplayedsoccerwithmyfriends.Atnight,IdidmyhomeworkandwatchedsomeTV.Imissyouandhopewecanmeetsoon.

Bestwishes,

[YourName]板书设计①核心知识点：

-不同时间段的问候语：Goodmorning/afternoon/evening/night

-日常问候句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.

②重点词汇：

-morning,afternoon,evening,night

-hello,good,fine,thankyou

③重点句型：

-Goodmorning/afternoon/evening/night!

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.教学反思与改进在完成了Unit1Goodmorning!的复习与测试课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。以下是我对本次教学的一些思考以及未来教学的改进计划。

首先，关于教学效果的评估，我设计了一个简单的反思活动。在课程结束后，我向学生发放了匿名问卷，询问他们对本节课的满意度、哪些部分他们认为最有帮助、哪些部分感到困难以及他们对教学改进的建议。通过这种方式，我收集到了一些非常有价值的反馈信息。

学生们普遍表示，角色扮演环节让他们感到非常有趣，并且有助于他们更好地理解和记忆问候语。然而，也有学生提到，在听力练习中，他们对于一些细微的语音区别还是感到有些困惑。此外，有几个学生在写作练习中遇到了困难，他们不确定如何组织语言来表达自己的想法。

基于这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.加强听力训练：我计划在未来的课程中增加更多的听力练习，特别是那些涉及到细微语音区别的练习。我会使用更多的音频材料和视频片段，让学生在真实的语境中练习听力。

2.提供更多写作指导：我会为写作练习提供更多的指导，包括如何组织句子和段落，以及如何使用本单元的词汇和句型。我还会提供一些示例文，让学生参考和学习。

3.个性化教学：我会根据学生的不同水平提供个性化的指导和支持。对于那些在某个方面遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和练习。

4.创造更多互动机会：我意识到学生在互动中学习效果更好，因此我会尽量创造更多的互动机会，比如小组讨论、配对练习等。

5.持续反馈：我会确保在每节课后都给予学生及时的反馈，这样他们可以及时了解自己的进步和需要改进的地方。

在未来的教学中，我还计划采用以下策略：

-使用更多的视觉辅助材料，如图片和图表，来帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

-通过故事讲述和情景模拟，让学生更加自然地使用英语进行交流。

-鼓励学生在家中练习英语，与家人或朋友进行简单的对话，以提高他们的语言实践能力。Unit2Iamastudent.PartA学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）Unit2Iamastudent.PartA

本节课主要围绕“我是学生”这一主题展开，教学内容包括以下部分：

1.学习单词：student,teacher,doctor,urse,driver,worker等职业名称。

2.学习句型：“Iama...”，用于介绍自己的职业。

3.学习如何用英语询问他人的职业：“Whatdoyoudo?Iama...”。

4.学习相关短语：intheclassroom,atthehospital等，描述不同职业的工作场所。

5.通过歌曲、游戏和情景对话等实践活动，巩固所学单词和句型。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够用英语介绍自己的职业，并能够理解和询问他人的职业。

2.文化意识：通过学习不同职业的英语表达，增强学生对社会职业多样性的认识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过情景对话练习，提升逻辑思维和语言表达能力。

4.学习能力：培养学生通过歌曲、游戏等活动，提高英语学习兴趣和自主学习能力。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础词汇和简单句型的积累。以下是对学生情况的详细分析：

1.学生层次：三年级学生处于英语学习的基础阶段，对英语有好奇心，但学习能力和理解力还在逐步发展之中。

2.知识与能力：学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行一些基本的日常交流，但对于复杂句型和职业类词汇的掌握还比较有限。

3.素质方面：学生在课堂上表现出积极参与的意愿，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣和参与度。

4.行为习惯：学生可能已经形成了良好的课堂纪律，但有时会在学习新内容时表现出一定的紧张和不安，需要教师通过鼓励和引导来帮助他们建立自信。

5.对课程学习的影响：学生对新词汇和句型的学习可能存在一定难度，特别是职业类词汇对他们来说是全新的内容。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动设计，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。同时，教师应关注学生的个体差异，提供不同层次的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-教材：小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：英语学习软件、教学PPT、视频素材

-教学手段：歌曲、游戏、情景对话、互动讨论

-辅助材料：单词卡片、教学挂图、小型奖品教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一首与职业相关的英文歌曲，如“OccupationsSong”，来吸引学生的注意力，并询问他们歌曲中提到了哪些职业。

-展示一张包含多种职业的图片，让学生用中文说出他们认识的职业。

-引导学生用英语说出“Iama...”的句型，介绍自己或同伴的职业。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教授新单词：student,teacher,doctor,nurse,driver,worker，通过展示相关职业的图片和动作，帮助学生记忆单词。

-引导学生使用句型“Iama...”来介绍自己的职业，同时教授如何询问他人的职业：“Whatdoyoudo?Iama...”。

-通过情景对话演示，例如老师扮演医生，学生扮演病人的角色，让学生在实际语境中练习使用新学词汇和句型。

3.实践活动（用时10分钟）

-游戏活动：组织“职业猜猜看”游戏，学生轮流描述一个职业，其他学生猜测是哪个职业，猜对的学生可以获得小奖品。

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个职业进行角色扮演，用英语对话展示该职业的日常工作场景。

-互动讨论：讨论不同职业的重要性，让学生分享他们父母的职业，并讨论这些职业对社会的贡献。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论每个职业的工作环境和需要的技能，例如医生需要医学知识，教师需要教学方法。

-方面二：讨论不同职业的服装和标志，例如护士穿制服，警察戴警帽。

-方面三：讨论如何成为一名优秀的职业人士，例如勤奋学习、尊重他人、负责任等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-复习本节课学习的单词和句型，通过快速问答的方式检查学生对新知识的掌握。

-让学生用英语介绍自己的职业，并邀请几名学生上台演示，以巩固所学内容。

-强调职业多样性和尊重每个职业的重要性，鼓励学生努力学习，未来能够选择自己喜欢并擅长的工作。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇英文短文，介绍不同职业的工作内容和重要性，例如《ADayintheLifeofDifferentProfessions》。

-提供一些英文职业介绍的书籍，如《WhatDoesaFirefighterDo?》、《WhatDoesaTeacherDo?》等，供学生课后阅读。

-推荐一些英文网站，如“OccupationalOutlookHandbook”，让学生了解不同职业的详细信息和发展前景。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与父母一起讨论父母的职业，了解父母工作的日常和所需技能。

-让学生制作一份英文小报告，介绍他们最感兴趣的职业生涯，包括职业描述、工作内容、所需技能等。

-布置学生观看与职业相关的英文视频，如YouTube上的职业介绍系列，并写一篇简短的观后感。

-鼓励学生通过英文电子邮件或日记形式，记录一周内他们在学校和家庭中遇到的职业人士，描述这些人士的工作。

-让学生调查并收集不同职业的英文词汇，制作成单词卡片，并在课堂上与同学分享。

-提倡学生参加社区的职业体验活动，亲身体验不同职业的工作环境，用英语记录体验过程和感受。

-鼓励学生利用图书馆或在线资源，研究他们感兴趣的职业的历史和发展，了解该职业在不同文化背景下的表现。

-建议学生参与角色扮演活动，模拟不同职业的场景，通过实际操作提高英语口语表达能力。

-引导学生思考未来的职业规划，让他们用英语描述自己未来想要从事的职业，并解释选择该职业的原因。

-鼓励学生参加英语演讲或辩论比赛，围绕职业选择和职业发展等主题进行表达和交流。通过这些活动，学生不仅能够巩固和应用课堂上学到的英语知识，还能够增强对职业世界的理解和认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过歌曲和游戏来激发学生的学习兴趣，发现这种互动性强的教学方法能够有效吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。

2.我引入了角色扮演活动，让学生在模拟的职业场景中练习英语对话，这种情境教学不仅提高了学生的语言实践能力，还增强了他们对不同职业的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为他们对于新词汇和句型的掌握不够自信。

2.教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和口头问答，缺乏形成性的评价手段，这可能导致一些学生在课后没有足够的动力进行自主学习。

3.在教学管理上，我注意到课堂纪律在活动转换时有些混乱，需要更加细致的课堂管理策略来保证教学活动的顺利进行。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前增加更多的个别指导，确保每个学生都能理解并掌握新词汇和句型，从而更有信心参与讨论。

2.我将引入更多的形成性评价方法，如课后作业、学习日志和自我评价表，以鼓励学生在课后持续学习和自我提升。

3.为了改善课堂纪律，我会在活动转换时使用明确的指令和信号，同时建立一套奖惩机制，以奖励遵守纪律的行为，并及时纠正不当行为。此外，我还会考虑与家长合作，共同关注学生的学习和行为表现。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和反应，我注意到大多数学生能够积极参与到歌曲、游戏和角色扮演活动中。他们在使用新词汇和句型时表现出一定的自信，但也有部分学生在表达时显得紧张和犹豫。我将记录每个学生在课堂上的表现，以便为他们提供个性化的反馈和支持。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，每个小组都展示了他们对不同职业的理解和认识。学生们用英语介绍了各自小组讨论的成果，包括职业描述、工作环境和所需技能等。我将对每个小组的表现进行评价，重点关注他们的合作能力、语言表达能力和内容的准确性。

3.随堂测试：在课程的最后，我安排了一个简短的随堂测试，以检查学生对新学词汇和句型的掌握情况。测试包括单词拼写、句型填空和简单的职业场景对话。通过测试结果，我可以了解学生对课程内容的理解程度，并据此调整后续的教学计划。

4.课后作业反馈：我布置了一份课后作业，要求学生用英语描述他们父母的职业。在批改作业时，我将重点关注学生使用新词汇和句型的准确性，以及他们能否用英语流畅地表达自己的思想。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我将提供以下反馈：

-对积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对在小组讨论中表现出色的学生小组进行表彰，强调团队合作的重要性。

-对在随堂测试和作业中遇到困难的学生，提供个别辅导和额外的学习资源，帮助他们克服学习障碍。

-给予每个学生个性化的反馈，指出他们在语言学习和职业认识方面的进步，同时也提出需要改进的地方。

-与家长沟通学生的学习进展，寻求家庭的支持，共同促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《WhatCanYouDo?》和《CommunityHelpers》两本书籍，这些书籍通过生动的插图和简单的英语描述，介绍了不同职业的工作内容和重要性。

-视频资源：推荐学生观看《CareersforKids》系列视频，这些视频以动画形式展示了各种职业的特点和日常工作，能够帮助学生更直观地理解不同职业。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的书籍，并记录下至少三种职业的英文名称和简单描述。

-观看视频后，要求学生选择一个最感兴趣的职业生涯，用英语写下为什么对这个职业感兴趣，以及他们从这个职业中了解到的新知识。

-学生可以自由选择是否与家长一起讨论他们选择的职业，分享他们的学习体会，并询问家长对这一职业的看法。

-教师将在课堂上提供时间，让学生分享他们的阅读和视频观看体验，以及他们对不同职业的理解。

-教师将随时为学生提供必要的指导和帮助，包括解答他们在自主学习过程中遇到的问题，提供额外的学习资源，以及给予个性化的学习建议。

-学生将被鼓励在课后自主学习和拓展中，积极运用课堂上学习的英语词汇和句型，以提高他们的语言实际运用能力。Unit2Iamastudent.PartB主备人备课成员教学内容小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）Unit2Iamastudent.PartB

本节课主要学习以下内容：

1.词汇：student,teacher,doctor,nurse,driver,worker等职业名称。

2.句型：Whatishe/she?He/Sheisa...和Iama...

3.对话：通过角色扮演，学习询问和回答他人职业的对话。

4.语法：一般现在时的陈述句和疑问句。

5.文化内容：介绍不同职业的特点和社会价值。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习和运用目标词汇和句型，提升学生的英语听说能力和表达能力。

2.文化意识：引导学生了解不同职业的社会角色和文化内涵，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过角色扮演和对话练习，培养学生的批判性思维和创新性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，提高解决问题的能力和自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握目标词汇：student,teacher,doctor,nurse,driver,worker等，并能正确发音。

②学习并熟练运用句型：Whatishe/she?He/Sheisa...和Iama...进行自我介绍和询问他人职业。

③通过角色扮演，能够进行简单的英语对话，模拟真实的交流场景。

2.教学难点

①准确区分不同职业的英语单词发音，尤其是student和teacher等发音相近的词汇。

②在实际对话中，正确使用一般现在时的疑问句和陈述句，掌握主谓一致的变化。

③理解并运用一般现在时态描述职业，避免混淆时态使用错误。

④在角色扮演中，自然地引入对话，保持对话的连贯性和逻辑性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-扬声器

-彩色粉笔

-黑板

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-单词卡片

-职业角色扮演道具

-互动式英语学习软件

4.教学手段

-角色扮演

-小组讨论

-口语练习

-视听教学材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同职业的图片，询问学生：“你们知道这些是什么职业吗？”

-回顾旧知：让学生回顾上一节课学习的自我介绍和问候语，如：“Hello,mynameis...”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如：“今天我们要学习不同的职业，比如student,teacher...”

-举例说明：使用PPT展示不同职业的人物图片，并使用目标句型进行介绍，如：“Thisisateacher.He/Sheisateacher.”

-互动探究：将学生分成小组，发放职业卡片，让学生相互询问对方是做什么的，并回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，学生自由组合，扮演不同的职业角色，使用目标句型进行对话。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音错误和语法错误，提供必要的帮助。

4.对话练习（约10分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用所学句型和词汇进行对话练习。

-教师指导：观察学生的对话，提供即时反馈，鼓励使用新学词汇。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：小组内讨论不同职业的重要性和社会贡献，每个小组选代表进行汇报。

-教师指导：引导讨论，确保每个学生都有机会发言，总结讨论要点。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的使用。

-学生反馈：询问学生是否理解了所学内容，是否有疑问。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用今天学的句型和词汇描述自己的父母或家人的职业。

8.结束语（约5分钟）

-教师结束语：鼓励学生将所学应用到日常生活中，提醒他们多练习英语。

-学生结束语：学生齐声复述本节课学到的句型和词汇，增强记忆。教学资源拓展1.拓展资源

-英语儿童歌曲：寻找与职业相关的英语儿童歌曲，如《WhatDoestheDoctorSay?》，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固职业词汇。

-英语动画片：推荐学生观看以职业为主题的英语动画片，如《DoratheExplorer》中涉及的职业角色，增加学生对职业的了解。

-英语绘本：选择与职业相关的英语绘本，如《TheHelper》，让学生在阅读中学习职业相关的词汇和句型。

-英语学习软件：利用互动式英语学习软件，如《RosettaStone》或《Duolingo》，提供职业主题的学习模块，增强学生的听说读写能力。

-职业角色扮演游戏：设计职业角色扮演游戏，如模拟医院、学校等场景，让学生在游戏中运用所学词汇和句型。

-职业实地考察：组织学生参观医院、学校等职业场所，亲身体验职业角色，了解职业特点。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中与父母一起制作职业卡片，用英语描述每种职业的工作内容和重要性。

-提议学生利用课余时间，观看英语学习视频，如YouTube上的英语教学频道，学习更多关于职业的英语表达。

-建议学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生一起练习使用英语讨论职业话题。

-鼓励学生阅读英语儿童杂志，如《HighlightsforChildren》，寻找与职业相关的文章和故事，提高阅读理解能力。

-推荐学生参加英语演讲比赛，选择职业主题进行演讲，锻炼口语表达能力和自信。

-建议学生在家里设置一个英语学习角，放置英语书籍、绘本和学习工具，营造英语学习环境。

-鼓励学生与外国朋友交流，通过电子邮件或社交媒体，用英语介绍自己和家人的职业。

-提供英语学习资源清单，包括在线英语学习平台、英语学习应用程序和英语学习网站，供学生在家长指导下使用。

-鼓励学生参加英语俱乐部或英语学习小组，定期与同伴一起练习英语，分享学习心得。

-建议学生利用假期时间参加英语夏令营或短期英语学习项目，全面提高英语水平。板书设计1.重点知识点

①职业名称词汇：student,teacher,doctor,nurse,driver,worker

②一般现在时态的疑问句和陈述句结构

③对话中的角色扮演和情景模拟

2.重点词汇

①student,teacher,doctor,nurse,driver,worker

②he/she,is,a,I,am

3.重点句型

①Whatishe/she?He/Sheisa...

②Iama...课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对新词汇和句型的掌握程度，如随机抽取学生询问"Whatisyourfather/mother?"并要求用"Iama..."进行回答。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和互动情况，确保每个学生都有机会练习目标语言。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对职业名称词汇和句型的记忆和应用能力。

-及时解决问题：在课堂活动中，及时发现学生可能遇到的问题，如发音错误或语法混淆，并提供即时的指导和纠正。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业，检查学生对词汇和句型的运用是否准确。

-点评：对学生的作业进行具体点评，指出优点和需要改进的地方，如：“Yoursentencestructureiscorrect,butlet'smakesureyouuse'is'withthirdpersonsingularsubjects.”

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生针对反馈内容进行改进。

-鼓励：对学生的进步给予积极鼓励，如：“Greatjobonlearningthenewvocabulary!Keeppracticingandyou'llgetevenbetter!”

-持续跟踪：对学生的学习进度进行持续跟踪，确保学生能够不断巩固和提升所学知识。

3.定期评价

-定期进行单元测试，评估学生对本单元职业主题的理解和应用能力。

-收集学生的自我评价和同伴评价，了解学生对自己学习进展的认识和同伴之间的相互学习情况。

-与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，寻求家长的支持和合作。

4.教学反思

-根据学生的课堂表现和作业反馈，反思教学方法的有效性，调整教学策略以更好地满足学生的学习需求。

-分析学生的常见错误，设计针对性的练习和讲解，帮助学生克服学习难点。

-定期与同事交流教学经验，共享有效的教学资源和方法，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的职业场景中自然地运用所学词汇和句型，提高了他们的语言实践能力。

2.我引入了多媒体教学资源，如英语儿童歌曲和动画片，通过视听结合的方式，增加了课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和记忆职业词汇。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对英语交流有恐惧感。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂讲解的速度可能过快，导致他们跟不上教学进度，无法充分吸收和理解新知识。

3.在教学评价方面，我发现反馈信息有时不够具体，学生可能不清楚自己的具体错误和改进的方向。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组活动，并确保每个学生都有机会发言。同时，我会创造一个更加轻松和支持性的学习环境，鼓励学生大胆尝试，不用担心犯错。

2.对于基础较弱的学生，我将调整教学节奏，提供更多的个别辅导机会，确保他们能够跟上教学进度。我还会设计一些额外的练习，帮助他们巩固基础。

3.在教学评价方面，我会提供更具体和详细的反馈，指出学生的具体错误，并给出改进的建议。同时，我会鼓励学生自我评价和同伴评价，以培养他们的自我反思能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同职业的英语故事书或文章，如《WhatDoestheTeacherDo?》等，以增加对职业的了解和词汇的积累。

-视频资源：提供有关不同职业的英语学习视频，如YouTube上的职业介绍系列，让学生在视觉和听觉上加强对职业英语的认识。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读至少一篇与职业相关的英语文章，并记录下新学的单词和句型。

-要求学生观看至少一个职业介绍视频，并尝试用英语描述视频中的职业角色。

-教师可提供阅读材料和视频资源的清单，并指导学生如何有效地利用这些资源进行学习。

-鼓励学生将所学内容应用到日常生活中，例如在家中用英语介绍家庭成员的职业。

-学生可以自由选择感兴趣的职业进行更深入的探索，并准备在下一堂课与同学分享他们的发现。

-教师应鼓励学生提出疑问，并提供必要的帮助，如解答关于词汇和语法的问题，确保学生能够顺利进行拓展学习。

-鼓励学生进行自主拓展学习的同时，也要提醒他们注意休息，避免过度学习导致的疲劳。Unit2Iamastudent.本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本单元复习与测试旨在巩固三年级上册Unit2"Iamastudent"中的核心词汇和句型，帮助学生更好地掌握英语基础知识。通过复习与测试，使学生能够熟练运用所学知识进行自我介绍，提高学生的英语听说能力和交际能力，同时培养他们对英语学习的兴趣和信心。二、核心素养目标1.语言能力：能够准确使用本单元的核心词汇和句型进行自我介绍，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：了解中西方学校生活的差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过比较、分析和综合信息，培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，形成有效的学习策略，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型，如颜色、数字、动物等。

-学生能够用英语进行简单的自我介绍，如名字、年龄等。

-学生对英语字母表有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，喜欢参与互动和游戏。

-学生在听说方面表现较好，但读写能力相对较弱。

-学生倾向于通过直观的图像、动作和情境来学习，对抽象概念的理解较慢。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆单词和句型方面遇到困难，需要通过重复练习来加强记忆。

-在运用所学知识进行自我介绍时，可能会出现语法错误或词汇使用不当。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在课堂上大声说英语。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的单词卡片、人物图片、场景图等，以及教学视频或音频资料。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，确保能够正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组活动，同时准备必要的教具和学具。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一首英文歌曲"Hello,Friends"激发学生的学习兴趣。

-教师提出问题：“Canyoutellmeyourname?Howoldareyou?”，引导学生用英语回答。

-学生简单介绍自己，教师给予肯定和鼓励。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇：student,teacher,doctor,nurse等。

-教师通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，边讲解边做动作，帮助学生更好地理解词汇。

-教师教授句型“Iamastudent.Iamateacher.”等，并通过示例进行演示。

-教师引导学生模仿并练习新词汇和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组活动，每组选择一个角色，用所学词汇和句型进行自我介绍。

-学生在小组内互相介绍，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-各小组选代表在全班进行展示，教师给予评价和反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个角色扮演游戏，学生分成几个小组，每个小组代表一个职业。

-学生需要在小组内讨论并制作一个简短的对话，介绍各自的角色。

-各小组轮流展示，其他小组认真听并猜出他们的职业。

-教师引导学生进行评价，讨论哪个小组的表演最生动、最有趣。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“Whatdidyoulearntoday?CanyouintroduceyourselfinEnglish?”

-学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的运用。

6.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业：用所学词汇和句型写一篇简短的自我介绍。

-教师提醒学生复习所学内容，并鼓励他们在家里与家人进行英语对话。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作能力和创新能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地运用本单元的核心词汇，如"student","teacher","doctor","nurse"等，进行自我介绍和描述他人。

2.学生能够正确使用句型"Iama..."来介绍自己的职业或身份，并且在口语交流中能够自然地运用这些句型。

3.学生通过小组活动和角色扮演游戏，提高了英语口语表达能力和听力理解能力，能够更好地理解和使用英语进行日常交流。

4.学生在课堂提问环节能够积极地参与回答问题，表现出对英语学习的兴趣和自信心。

5.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的热情，愿意在课堂外的时间和家人、朋友用英语进行简单的交流。

6.学生能够识别并正确拼读本单元出现的单词，提高了单词的记忆能力和拼写能力。

7.学生在巩固练习环节，通过小组合作，不仅加深了对词汇和句型的理解，还培养了团队协作能力和沟通能力。

8.学生通过教师的指导和同伴互助，纠正了发音错误和语法错误，提高了英语表达的准确性。

9.学生在完成作业时，能够独立地用英语写一篇简短的自我介绍，展现了他们的书面表达能力。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习英语的习惯，学会了通过多种途径获取英语学习资源，提高了学习效率。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了TPR教学法，通过动作和语言的结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我设计了一个角色扮演游戏，让学生在模拟真实的语言环境中运用所学知识，这不仅增强了学生的实践能力，也提升了他们的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于新词汇的记忆仍然存在困难，这可能是因为我没有提供足够的记忆策略和复习机会。

2.尽管我鼓励学生参与课堂活动，但仍有部分学生表现出害羞或不愿意参与，这可能是由于我的课堂氛围还不够包容和鼓励。

3.在评价学生表现时，我主要依赖于口头反馈，缺乏系统的评价记录，这可能导致评价的片面性和不公平性。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆新词汇，我将在课堂上引入更多的记忆游戏和复习环节，例如通过单词卡片游戏、单词接龙等方式，让学生在游戏中巩固记忆。

2.我将调整课堂氛围，创造更加包容和鼓励的环境，例如通过小组合作、同伴互助等方式，让每个学生都有机会参与并得到肯定。

3.我将建立一套评价体系，包括口头反馈和书面评价，以及学生的自我评价和同伴评价，以确保评价的全面性和公正性。同时，我会记录每个学生的进步，以便更好地跟踪他们的学习情况。八、典型例题讲解例题一：根据提示完成自我介绍。

提示：Name:TomAge:8Job:student

答案：Hi,mynameisTom.Iam8yearsold.Iamastudent.

例题二：用本单元学到的词汇和句型描述你的朋友。

提示：Name:SarahJob:teacher

答案：Sarahismyf