【核心素养目标】人教版化学九年级上册 第三单元课题3元素第1课时教学设计（表格）

【核心素养目标】人教版化学九年级上册第三单元课题3元素第1课时教学设计（表格）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过引导学生探究元素的概念、性质及分类，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。结合九年级学生的认知水平，以人教版化学九年级上册第三单元课题3元素为教学内容，通过对元素的学习，使学生了解元素与物质的关系，为后续学习化合物和化学反应打下基础，增强学生的科学素养。核心素养目标1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验观察和资料分析，探究元素特性及分类的能力。

2.实证意识与科学态度：培养学生基于事实和证据进行推理和判断，形成科学的思维习惯。

3.科学精神与社会责任：激发学生对元素及其应用的好奇心，增强将化学知识应用于实际生活的意识。

4.合作交流与批判性思维：通过小组讨论和交流，培养学生合作解决问题的能力和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：理解和掌握元素的定义、性质、分类以及元素与物质的关系。

难点：1.元素概念的理解和区分；2.元素周期表中元素性质的递变规律；3.元素在实际生活和科学中的应用。

解决办法：

1.元素概念的理解：通过实例讲解和实验演示，让学生直观感受元素的存在和作用，结合教材中的图示和案例，加深对元素概念的理解。

2.元素周期表的递变规律：使用教学模型和周期表挂图，引导学生观察和比较不同元素的性质变化，通过小组讨论，总结规律。

3.实际应用的认识：结合日常生活和工业生产中的实例，让学生了解元素的实际应用，激发学习兴趣，增强知识的实用性和趣味性。

4.课后练习和反馈：布置针对性的作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固知识点，解决理解上的困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版化学九年级上册。

2.辅助材料：元素周期表挂图，元素性质变化的动态视频，相关元素的图片。

3.实验器材：元素模型，实验用试管、酒精灯、镊子等。

4.教室布置：分组讨论区，实验操作台，确保每组学生都能参与实验。教学流程1.导入新课（5分钟）

以日常生活中常见的物品（如食盐、铜线、塑料瓶等）为例，引导学生思考这些物品的组成元素，激发学生的兴趣，导入元素的概念和重要性。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解元素的定义，通过教材中的案例，让学生理解元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

（2）介绍元素周期表的结构，解释周期表中元素性质的递变规律，举例说明金属元素和非金属元素的性质差异。

（3）讲解元素在自然界和生活中的应用，如金属元素的导电性、非金属元素的化学稳定性等。

3.实践活动（15分钟）

（1）实验观察：分组进行实验，观察不同元素的反应现象，如金属镁的燃烧、硫磺的燃烧等。

（2）案例分析：分析教材中的实例，如铜的导电性实验，探讨元素性质与物质用途的关系。

（3）互动游戏：设计元素猜谜游戏，让学生在游戏中巩固对元素性质的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论元素周期表中金属元素和非金属元素的分界线，举例说明哪些元素属于金属，哪些属于非金属。

（2）探讨元素周期表中元素性质的递变规律，如从左到右金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

（3）分享日常生活中遇到的元素应用实例，如铁的rusting、铝的防腐处理等。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，如元素的定义、周期表的结构、元素性质的递变规律及实际应用，通过提问方式检查学生对知识点的掌握程度，巩固学习效果。

整节课的用时安排如下：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟

总计：45分钟知识点梳理一、元素的定义与分类

1.元素定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

2.元素分类：根据元素的物理和化学性质，元素可以分为金属元素和非金属元素两大类。

二、元素周期表

1.元素周期表的结构：元素周期表按照原子序数（即核电荷数）的顺序排列，分为七个周期，每个周期包含若干个元素。

2.元素周期表的分区：元素周期表分为s区、p区、d区、f区等，不同区域的元素具有不同的电子结构和性质。

3.元素周期表的族：元素周期表中的元素按照相似的化学性质分为若干个族，如主族元素、过渡元素等。

三、元素的性质

1.金属元素的性质：金属元素具有良好的导电性、导热性、延展性和可塑性。

2.非金属元素的性质：非金属元素通常不具有导电性和导热性，质地较脆，不易延展和塑形。

3.元素性质的递变规律：在元素周期表中，从左到右，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强；从上到下，原子半径逐渐增大，金属性逐渐增强。

四、元素的应用

1.金属元素的应用：金属元素广泛应用于建筑、制造、电子、交通等领域，如铁、铝、铜等。

2.非金属元素的应用：非金属元素在化学工业、医药、农业等领域具有重要应用，如碳、氢、氧、氮等。

3.元素的化合物：元素可以形成多种化合物，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氯化钠（NaCl）等，这些化合物在自然界和人类生活中具有重要作用。

五、元素与物质的关系

1.元素与单质：元素可以以单质的形式存在，如氧气（O2）、氮气（N2）等。

2.元素与化合物：元素通过化学键与其他元素结合，形成化合物，如水（H2O）、氯化钠（NaCl）等。

3.元素与物质的性质：元素的性质决定了物质的性质，如金属元素的导电性使得金属具有良好的导电性能。

六、元素周期律

1.元素周期律的定义：元素周期律是指元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。

2.元素周期律的表现：元素周期律在元素周期表中表现为元素性质的周期性变化，如原子半径、离子化能、电负性等。

七、元素周期表的应用

1.元素周期表在科学研究中的应用：元素周期表是化学研究的重要工具，可以帮助科学家预测元素的性质和发现新元素。

2.元素周期表在日常生活中的应用：元素周期表中的元素广泛应用于日常生活，如金属元素用于制造器具、非金属元素用于医药和农业等。板书设计1.元素与元素周期表

①元素定义：具有相同核电荷数的原子总称

②元素周期表结构：七个周期，主族、过渡元素

③元素周期律：性质随原子序数递增呈现周期性变化

2.元素性质与分类

①金属元素性质：导电、导热、延展

②非金属元素性质：绝缘、脆性、不延展

③元素性质递变规律：从左到右金属性减弱，非金属性增强

3.元素应用与物质关系

①金属应用：建筑、电子、交通

②非金属应用：化学工业、医药、农业

③元素与物质：单质、化合物、物质性质的决定因素反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用实例导入法，通过学生身边的物品引入元素的概念，增强学生的学习兴趣和实际应用意识。

2.结合实验和实践活动，让学生在动手操作中感受元素的性质，提高学生的实践能力和科学探究精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对元素周期表的理解不够深入，对元素性质的递变规律掌握不牢固。

2.实践活动中，实验器材的分配和使用存在不足，导致部分学生无法充分参与实验。

3.教学评价方面，过于注重结果评价，忽视了过程评价，未能充分调动学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.加强对元素周期表的教学，通过详细的案例分析和互动讨论，帮助学生深入理解周期表中元素的性质递变规律。

2.优化实验活动，确保每个学生都能参与实验操作，增加实验次数和种类，提高学生的实践能力。

3.改进教学评价方法，增加过程