第一单元《加法》第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第一单元《加法》第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《加法》第一课时（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材第一单元《加法》的第一课时。教学内容主要包括：

1.学习加法的基本概念和符号“+”，理解加法表示的是将两个或多个数合并在一起的过程。

2.通过具体实物操作，使学生掌握1~10的加法运算规则，能够正确进行1~10的加法计算。

3.学习如何使用加法解决生活中的简单问题，如物品数量的合并等。

4.培养学生运用加法进行问题解决的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习加法的基本概念和运算规则，学生将提升数感和运算能力，能够运用数学语言描述生活中的加法问题，发展数学抽象思维。同时，通过实际操作和解决简单数学问题，学生将学会如何运用数学知识解决实际问题，培养应用意识和创新意识，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握加法的基本概念和运算方法。具体细节如下：

-加法概念的理解：让学生明白加法是将两个或多个数合并成一个数的运算，如“3+2”表示将3个物品和2个物品合并在一起，总数是5。

-加法符号的学习：学生需要识别和熟练使用加号“+”来表示加法运算。

-1~10加法运算的掌握：通过实物操作和练习，学生要能够准确计算出1~10范围内任意两个数的和，例如计算“4+5=9”。

-加法在生活中的应用：学生需要学会如何将加法应用到实际生活中，比如购物时计算总价。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解加法运算的内在逻辑和在实际情境中的应用。具体细节如下：

-加法运算的逆运算：学生可能难以理解加法与减法之间的关系，例如，在“5+3=8”中，理解“8-5=3”是加法的逆运算。

-加法运算的抽象化：将具体的实物操作抽象为数字运算，如从“3个苹果+2个苹果=5个苹果”抽象到“3+2=5”，学生可能需要一段时间来适应这种抽象过程。

-多位数加法的理解：尽管本节课主要针对1~10的加法，但学生可能在未来学习多位数加法时遇到困难，如理解“12+15”的计算过程。

-解决实际问题的策略：将加法应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何分析问题，如何选择正确的加法运算方法，例如在计算物品总价时如何运用加法。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实例讲解加法的基本概念和运算规则，确保学生理解加法的本质。

-实物操作法：使用具体物品（如小棒、玩具等）进行加法操作，让学生在动手操作中感受加法运算的过程。

-游戏法：设计加法游戏，如加法接龙，让学生在游戏中练习加法运算，提高学习的趣味性。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT或教学软件展示加法运算的动态过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

-互动白板：利用互动白板让学生参与加法运算的演示，提高学生的参与度和互动性。

-教学软件：使用数学教学软件进行个性化练习，根据学生的学习进度和能力提供合适的练习题，提高学习效率。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的场景，如“小明有3个苹果，小华给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？”来引入加法概念。

-通过问题引导学生思考，自然过渡到加法的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解加法的基本概念，介绍加号“+”的用途，并通过具体例子（如“2+3=5”）说明加法是将两个数合并成一个数的运算。

-逐步展示1~10的加法运算，通过实物演示（如小棒或玩具）让学生直观理解加法运算的步骤。

-引导学生通过观察和操作，发现加法运算中的规律，如加数交换位置，和不变（例如“2+3=5”和“3+2=5”）。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组进行加法运算的实物操作练习，如使用小棒表示数字进行加法运算。

-设计简单的加法应用题，让学生运用所学知识解决问题，如“小猫有4条腿，小狗有3条腿，一共有几条腿？”

-利用互动白板，教师展示一个加法问题，学生上台操作解答，增强学生的参与感和实践能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分成小组，讨论以下三个方面：

-如何将加法应用到日常生活中，举例说明。

-在进行加法运算时，可能会遇到哪些困难，如何解决。

-如何判断加法运算的结果是否正确，讨论验证方法。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的加法概念和1~10的加法运算规则，强调加法运算的规律。

-通过提问方式检查学生对加法的理解和掌握程度，如“什么是加法？请举一个例子。”

-总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们在日常生活中发现和运用加法。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过实物操作、实践应用和小组讨论等多种方式，理解和掌握加法的基本概念和运算方法，同时培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。整个教学过程注重学生的参与和互动，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事书：介绍一些包含加法运算的数学故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在阅读中感受数学的趣味性。

-数学游戏：提供一些数学游戏，如“加法接龙”、“数学华容道”等，通过游戏让学生在娱乐中巩固加法知识。

-数学练习册：推荐一些针对一年级学生的数学练习册，其中包括加法练习题，帮助学生提高计算能力。

-视频资源：搜索一些教育视频，如“加法运算演示”、“生活中的加法应用”等，通过视觉演示加深学生对加法的理解。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起进行加法练习，如使用家长准备的物品进行加法操作，增强亲子互动的同时巩固知识。

-日常生活应用：引导学生注意观察生活中的加法现象，如购物时物品数量的计算、时间的加减等，将数学知识与生活实际相结合。

-小组学习：鼓励学生组成学习小组，共同完成一些加法相关的项目，如制作加法运算的小卡片、设计加法游戏等，培养学生的合作能力和创新能力。

-定期复习：建议学生定期复习所学加法知识，通过重复练习来加深记忆和理解，形成长期记忆。

-探索延伸：鼓励学生对加法运算进行深入探索，如研究加法运算的规律、尝试解决更复杂的加法问题，激发学生的探索精神。

-家长参与：建议家长参与学生的学习过程，通过家庭作业和日常生活中的数学活动，与孩子一起学习，共同进步。板书设计①加法概念

-“加法”二字

-“+”符号

-“合并”一词

②1~10加法运算规则

-列出1~10的数字

-加法运算示例（如：2+3=5）

-加法运算的规律（如：加数交换位置，和不变）

③加法在生活中的应用

-生活中的加法实例（如：购物计算总价）

-“解决实际问题”的标题

-加法运算在实际情境中的表述（如：“小明的苹果加上小红的苹果一共有多少？”）课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了加法的基本概念和1~10的加法运算规则。通过实物操作和举例，我们理解了加法是将两个或多个数合并成一个数的运算，并且学习了如何使用加号“+”来表示加法。我们还发现了加法运算中的一些规律，比如加数交换位置，和不变。此外，我们也探讨了如何将加法应用到日常生活中，解决一些简单的实际问题。总的来说，通过本节课的学习，我们不仅掌握了加法的知识，还学会了如何运用这些知识。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的理解和掌握程度，下面进行当堂检测。请同学们独立完成以下题目：

1.判断题（每题2分，共10分）

-（）加法是将两个数相减的运算。

-（）加号“+”表示将两个数合并在一起。

-（）1+1=2是加法运算的一个例子。

-（）3+4和4+3的结果不相同。

-（）在日常生活中，我们经常使用加法来计算物品的总数。

2.选择题（每题3分，共15分）

-以下哪个选项是加法运算的例子？

A.5-3=2B.3+2=5C.6×4=24

-如果你有2个苹果，你的朋友给了你3个苹果，你一共有多少个苹果？

A.2B.3C.5

-下列哪个运算结果是错误的？

A.4+5=9B.7+0=7C.8+8=16

-1+2+3的结果是多少？

A.3B.5C.6

-下列哪个说法是正确的？

A.加法运算中，加数的位置可以交换，结果不变。

B.加法运算中，加数的位置不可以交换，结果会改变。

C.加法运算中，加数的位置可以交换，结果可能变。

3.应用题（每题10分，共20分）

-小明有4个球，小华给了小明3个球，请问小明现在有多少个球？

-小红买了2个铅笔，小明买了3个铅笔，他们一共买了多少个铅笔？

请同学们认真完成检测，完成后将试卷交给老师。检测结束后，老师将统一讲解答案，并对同学们的学习情况进行总结评价。希望大家能够通过这次检测，发现自己对加法知识的掌握情况，查漏补缺，更好地提升自己的数学能力。重点题型整理1.题型一：填空题

-题目：小猫有（）条腿，小狗有（）条腿，一共有（）条腿。

-解答：小猫有4条腿，小狗有4条腿，一共有4+4=8条腿。

2.题型二：简答题

-题目：你有5个糖果，你的朋友给了你3个糖果，你现在有多少个糖果？

-解答：我现在有5+3=8个糖果。

3.题型三：应用题

-题目：妈妈买了6个苹果，又买了2个香蕉，一共买了多少个水果？

-解答：妈妈一共买了6+2=8个水果。

4.题型四：连线题

-题目：请将左边的加法算式与右边的结果连线。

-左边：2+3、5+2、7+1

-右边：5、7、8

-解答：2+3=5，5+2=7，7+1=8，将对应的算式与结果连线。

5.题型五：解决问题题

-题目：小明的铅笔用完了，他又买了4支铅笔，他的朋友小红借给他2支铅笔，现在小明有多少支铅笔？

-解答：小明原来没有铅笔，买了4支后，他有4支铅笔。他的朋友又借给他2支，所以他现在有4+2=6支铅笔。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来帮助学生理解和掌握加法知识。我感到欣慰的是，学生们对加法的兴趣明显提升，他们能够积极参与课堂活动，并在实践中运用所学知识。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

1.教学方法的选择上，我运用了讲授法、实物操作法和游戏法，这些方法有助于学生直观地理解加法概念。但在实际操作中，我发现有些学生对于实物操作法的反应不如游戏法热烈，这可能是因为实物操作对于他们来说较为枯燥。未来，我计划增加更多互动性和趣味性的游戏，以提高学生的参与度。

2.在教学策略上，我尝试引导学生通过观察和发现加法运算的规律，但部分学生在这个环节上表现出一定的困难。我意识到，对于一年级的学生来说，抽象思维还在发展中，因此我需要更多的时间和耐心来引导他们。

3.课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但在小组讨论环节，有些学生容易分心。我应该在小组讨论前明确规则，并在讨论过程中加强监督和引导。

教学总结：

本节课在知识传授方面，我认为学生已经掌握了加法的基本概念和1~10的加法运算规则。他们在课堂练习和当堂检测中表现出了良好的计算能力。在技能方面，学生通过实物操作和游戏，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

在情感态度方面，学生们对加法产生了浓厚的兴趣，他们能够在日常生活中发现和运用加法，这表明他们对数学学习的态度是积极的。

然而，