教科版(2017秋)科学五年级上册第三单元-第5课-摆的快慢-教案

教科版（2017秋）科学五年级上册第三单元第5课摆的快慢教案(教材P50～51)授课时间：______________累计1课时课题摆的快慢课型新授课教学目标科学知识目标1.知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢。2.知道摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。科学探究目标1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。3.能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。科学态度目标1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。科学、技术、社会与环境目标了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。教学重难点重点：推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。难点：通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作，对数据进行整理分析。教学准备为学生准备：棉绳、几个大小相同的钩码、铁架台、秒表、学生活动手册。教师准备：学生用材料一套、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：(教学提示：出示自制摆1分钟摆动次数班级记录表。)上节课我们通过对这些数据的分析总结出摆具有等时性，同时还有一个发现，谁来说说？(预设：不同的摆1分钟摆动的次数不同，有的多，有的少。)2.追问：1分钟摆动次数多说明什么？(预设：摆动得快。)摆动次数少呢？(预设：摆动得慢。)3.揭题：那么摆的快慢与什么因素有关呢？本节课我们将对这个问题进行探索。(板书：摆的快慢)探索与研讨探索一：影响摆的摆动快慢的因素1.提问：通过上节课的学习，你们认为影响摆的摆动快慢的因素可能有哪些？(预设：摆绳长短；摆锤质量；摆幅大小。)探索与研讨2.演示:通过演示实验引导学生排除“摆幅大小”这个因素，从而排除在下面的探究活动中对摆幅的研究。探索二：摆的快慢与摆锤质量的关系1.制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆锤质量的关系的实验方案，全班交流并达成共识。2.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。探索三：摆的快慢与摆绳长短的关系1.制订方案：引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆绳长短的关系的实验方案，全班交流并达成共识。探索与研讨2.布置任务：指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。研讨汇报集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。小组1:通过刚才的实验，我们组发现摆的快慢与摆锤质量没有关系，因为摆锤质量改变时，摆30秒摆动的次数不变。摆的快慢与摆绳长短有关系，因为摆绳变短时，摆30秒摆动的次数变多。主持人：其他小组对小组1的汇报有疑问或补充吗？小组2：我们有补充：通过分析各个小组的实验数据，我们发现每个小组的摆锤质量改变时，摆30秒摆动的次数都不变，但不同小组的摆的摆动次数不一样。每个小组的摆绳长度变短时，摆动次数都变多，数据也比较接近。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。拓展与小结小结：摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小无关，而与摆绳长短有关。摆绳长度越长，相同时间内摆动次数越少，摆得越慢，反之越快。板书设计教学反思学生在上一节课测量摆的摆动次数时已经发现，不同的摆在相同时间内摆动的次数是不一样的，由此已经产生了一个疑问：摆的快慢与什么因素有关？本课就在此基础上引导学生进行猜测并通过实验来探究。承接聚焦板块提出的问题，在制订实验方案之前，先就“摆的快慢与哪些因素有关？”这个问题展开讨论。在教学中要给予学生足够的讨论时间，让学生充分调动原有的认知，开展“头脑风暴”。通过演示实验和讨论，使学生达成共识：摆的快慢与摆幅大小的关系不大，从而排除了在下面活动中对摆幅的研究。而摆锤质量和摆绳长短都有可能影响摆的快慢，都是需要加以研究的因素。让学生理解探究活动的目的对开展实验是很重要的。在教学中组织学生开展这样的讨论：“如果要研究摆的快慢与摆锤质量的关系，我们要测量和记录哪些数据？”通过讨论，学生更加明白如何控制变量来探究摆的快慢与摆锤质量的关系。等到研究摆的快慢与摆绳长短的关系时，就可以让学生自行研究。课后作业三、选择题。2.钟摆的摆锤上的铜片掉了，则钟摆的摆动会()。A.变慢B．变快C．不变四、状状为了研究摆的快慢与哪些因素有关，做了如下实验。3.在研究摆的快慢与摆绳长度的关系实验中，状状记录的数据如下表。(1)该实验中，改变的条件是____________，不变的条件有____________、____________等。(2)从该实验可以获得结论：摆的快慢与摆绳的长度________(填“有关”或“无关”)，摆绳越________，摆动越慢；摆绳越______，摆动越快。参考答案三、2.C四、3.(1)摆绳长度摆锤质量摆动幅度(2)有关长短一、五年级上册第1单元选择题1．下列物体中，都属于光源的是（）。A.萤火虫、彩虹B.镜子、打火机、夜光玩具C.点燃的火柴、太阳解析：C2．夜晚，小刚朝前走并经过一个路灯，他影子长度的变化将会是（）。A.先变短后变长B.先变长后变短C.不变解析：A3．下列现象中，光的传播路线不会发生变化的是（）。解析：C4．小刚同学将手伸人一个长方体玻璃鱼缸的水中，旁边的小红同学可能看到的现象是（）。A.手在水面处“折断”了B.水中有两只手C.以上现象都有可能看到解析：C5．彩虹形成的主要原因是（）。A.光沿直线传播B.光的色散C.光的反射解析：B6．选择题。

（1）下列能证明光是以直线的形式传播的是(

)。

A.光从太阳到地球大约需要8分钟B.白天能看到书上的字C.夜晚城市上空有很多光柱（2）在排一列纵队时，如果后一位同学只能看到前一位同学的后脑勺，就表示队伍排直了，这是因为(

)。

A.光速极快B.光的反射C.光沿直线传播（3）在做验证光的传播路线的实验时，三张卡纸上打洞的位置是(

)。

A.不同的B.相同的C.任意的（4）下列关于光的传播的说法中，错误的是(

)。

A.光像射线一样向四面八方射出B.光是直直的向前照射的C.光是沿着曲线传播的（5）在做验证光的传播路线的实验时，应该做(

)实验。

A.1次B.2次C.多次（6）下列空管中，当我们用激光笔照射(

)的一端时，会有光从另一端射出。

A.B.C.（7）光在水中是以(

)的形式传播的。

A.直线B.曲线C.折线【答案】（1）C（2）C（3）B（4）C（5）C（6）A（7）A【解析】【解答】（1）选项A只能证明光的传播速度快。B选项只能证明光线有自己特殊照明功能。C选项可以证明光线沿直线传播。（2）因为光线总是沿直线传播，只要看到前方的后脑勺，就表示队伍排直了。（3）在做验证光的传播路线的实验时，三张卡纸上打洞的位置是相同的。（4）光线总是沿直线传播的。（5）多次测量实验才能得出普遍规律。（6）光在同种均匀介质中总是沿直线传播的，所以A选项才能看到光线，（7）光在水中是以直线的形式传播的。【分析】本题考查有关光线的知识，光线在同种均匀介质是沿直线传播的，是常考的知识点。7．用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子（

）。A.

相同

B.

不同

C.

都不是【答案】B【解析】【解答】用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子大小、方向都不同。【分析】本题考查影子方向与光源照射方向的关系。8．在做手影游戏时，如果要让影子变的大一些，可以（

）。A.

把手离光源更近一些

B.

把手离光源更远一些

C.

把屏幕做的更大些【答案】A【解析】【解答】当光源离物体近些，影子会变的大一些。【分析】本题考查影响影子大小的因素。9．下列不是利用光的反射原理的是（

）。A.

医生带的额镜

B.

灯罩内部白色的油漆

C.

皮影戏【答案】C【解析】【解答】皮影戏是利用光的直线传播。【分析】本题考查光反射的应用。10．树林中地面上形成一个个圆形的“光斑”是（

）。A.

树叶的影子

B.

太阳的像

C.

树叶间的空隙的像【答案】B【解析】【解答】太阳光沿直线传播，透过树叶之间的小孔，在地面上形成太阳的像。【分析】本题考查小孔成像原理。11．不能支持“光是以直线的形式传播的”想法是（

）。A.

夜晚汽车车灯射出的光

B.

白天能看到书上的字

C.

舞厅里射灯发出的光【答案】B【解析】【解答】白天光从四面八方传来，有些光线射到书上，反射进入人的眼睛，人们看到了书上的字，不能支持“光是以直线的形式传播的”【分析】本题考查支持光是以直线传播的现象。12．一天中阳光下物体影子长度的变化是（

）。A.

长——短

B.

短——长

C.

长——短——长【答案】C【解析】【解答】一天中阳光下的影子不断变化，清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。所以一天中阳光下物体影子长度的变化是长——短——长。【分析】本题考查阳光下影子变化规律。13．在中午12时，阳光下物体的影子（

）最长。A.

春季和秋季

B.

夏季

C.

冬季【答案】C【解析】【解答】太阳高度角越大，影子越短，太阳高度角越小，影子越长。冬季中午太阳高度最小，影子最长。【分析】本题考查阳光下影子变化规律。14．同一时间，阳光下不同物体的影子（

）。A.

形状相同