20 蜘蛛开店-公开课一等奖创新教学设计（表格式）

20蜘蛛开店-公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

课程基本信息

学科小学语文年级二年级学期春季

课题蜘蛛开店（第一课时）

教学目标

1.正确认读“店、蹲"等15个生字，会写“店”“换"等9个字，联系上下文语境，理解“蹲”“寂寞"等词语的意思。2.朗读课文，梳理情节，形成示意图，能根据示意图讲故事。3.细读“卖口罩”的情节，借助示意图和关键词把内容讲清楚，讲有趣、讲完整；初步发现故事的反复结构，复述卖围巾、卖袜子的情节。

教学内容

教学重点：1.朗读课文，梳理情节，形成示意图，能根据示意图讲故事。

教学难点：1.借助示意图和关键词把内容讲清楚，讲有趣、讲完整；初步发现故事的反复结构，复述卖围巾、卖袜子的情节。

教学过程

（一）揭题导入1.（出示蜘蛛图片，板书“蜘蛛"）指名认读“蜘蛛”。2.出示第一自然段，根据字理识记“寂、寞"（1）出示小蜘蛛的图片，观察并交流小蜘蛛的心情。（2）出示第一自然段，自由读，指名读，(3)随文识字“寂”“寞"。关注字形(都有宝盖头)，根据字理识字理解“寂寞”的意思:“寂"和“寞”都表示没有声音，合在一起就是孤孤单单的意思。(4)配乐朗读第一自然段，指导读出蜘蛛的孤独和寂寞。3.揭示课题，结合生活识记“店"。(1)小蜘蛛决定干一件大事-开店。(2)联系生活，识记“店”字。(出示书店、药店、水果店图片)引导，卖书的店叫--书店，卖药的店叫一-药店，卖水果的店叫--水果店。小朋友还知道什么店学生交流。引出板书课题:蜘蛛开店。(指名读，齐读)(二)初读课文，梳理情节1.自读课文，初步感知。水果店、玩具店、面包店。它们有个共同的名字叫作“商店"。(出示词卡)商店里卖的文具啊，水果啊，面包啊，它们都叫作“商品”。(出示词卡)买商品的人是“顾客"。(出示词卡)自读故事，了解小蜘蛛的编织店卖什么商品，来了哪些顾客。(1)读一读。读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。(2)画一画。蜘蛛想卖什么用“___”画出来。哪些顾客来了用“~~~"画出来。(3)说一说:蜘蛛想卖()，()来了。①第一次:蜘蛛想卖(口罩)，(河马)来了。学习生字:“罩”。出示图片，结合字理学习:最早的罩是这么写的，上面的部分像什么(一张网)下面这部分最早表示用网具抓人。古时候“罩"字的意思就是从高处落下的网。出示词语和图片，联系生活学习:灯罩、眼罩、面罩。②第二次:蜘蛛想卖(围巾)，(长颈鹿)来了。联系生活识字:指一指“颈”在身体上的部位。(指导读准后鼻音)③第三次:蜘蛛想卖(袜子)，(蜈蚣)来了。(结合偏旁字:“袜"蜈”“蚣”，同桌互相交流)3.借助板书，简单说说故事的主要内容。(三)精读课文2-4自然段，尝试讲故事1.出示第二自然段。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。(1)读正确。一句一句读正确，读好问句。(2)感受写法。卖口罩的原因是一口罩织起来很简单。(感受“一问一答”)(3)读出感情。师生合作，读出蜘蛛自信满满的语气。(4)男女生合作读。2.出示第三自然段。于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着:“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。"(加上停顿号)(1)蜘蛛想好了卖口罩，它是怎么做的呢(2)招牌挂在哪儿呢看看停顿号，读好句子。(3)一元钱便宜吗谁来帮小蜘蛛吆喝吆喝。(反复朗读，积累语言的同时，尝试加上语气、动作来吆喝招牌上的内容)(4)看板书梳理:课文先写了小蜘蛛想卖什么，再写他怎么做的，中间用了一个词把这两段话连起来，在课文中圈一圈。(于是)男女生合作读第二、三段。3.出示第四自然段。顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。(1)读读第四自然段，数一数一共有几句话。(2)(出示河马图片)说说看到这位顾客，你在想什么。(学生说感受，出示词卡:那么大、好难织、一整天、终于)4.练习讲故事:《蜘蛛卖口罩》。孩子们，《蜘蛛卖口罩》的故事先写讲了蜘蛛想卖什么，再写蜘蛛挂好了招牌，最后写蜘蛛织口罩的事，故事就是这样写下来的。(1)讲故事，评选“故事大王”:看着板书，把故事内容讲清楚，得两颗星;加上动作、表情，讲得绘声绘色，得三颗星。(2)自己练习，推荐一位同学来讲，师生共同点评。(3)同桌互相讲。(4)指名上台讲故事。（四）略学“卖围巾"、“卖口罩”，发现反复结构1.自读课文6-11自然段，提取信息，完成板书示意图。蜘蛛是怎么“卖围巾"和“卖袜子”的？这两个故事和“卖口罩"有什么相似的地方？照样子圈画、提取剩余信息。读读课文，思考“卖围巾”的内容和“卖口罩"有哪些类似的地方。师生总结:(1)先写想卖什么，织起来很简单;(2)都写了招牌，每位顾客只需付一元钱;(3)最后都是写顾客来了，蜘蛛累倒。回家后，自己读一读蜘蛛卖围巾的故事，试着讲给爸爸妈妈听。(四)复习生字,学习写字1.出示由生字串成的儿歌，巩固生字2.拍拍手，一起有节奏地读儿歌。3.指导写字“决”、“定"

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

教学设计

课程基本信息

学科小学语文年级二年级学期春季

课题蜘蛛开店（第二课时）

教学目标

1.复习巩固“店、蹲”等15个生字，正确书写“店、决"等9个生字。2.朗读课文，能根据示意图讲故事，引导发现“反复”的特点。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。4.引导学生明白做事情要有始有终，不怕困难，才能成功。

教学内容

教学重点：1.朗读课文，能根据示意图讲故事。2.能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学难点：引导学生明白做事情要有始有终，不怕困难，才能成功。

教学过程

一、回顾旧知。1.出示课文中的词语，指名学生教读。2.自由朗读课文。想一想蜘蛛先后卖了什么？都有哪些顾客？结果怎样？（学生回答，老师相机板贴）二、品读故事，提炼方法，学讲故事。1.品读蜘蛛第一次开店。（1）教师提问引导学生总结讲故事的方法，相机板贴。联系生活带上表情加上动作说出感受①蜘蛛为什么一开始就想卖口罩呢？谁来读读第二自然段？②你能用这样的句式说说蜘蛛卖口罩的原因吗？（出示：因为……所以……）③于是蜘蛛就为他的口罩编织店做了一块招牌，谁来读读招牌的内容？④小朋友们，想要招揽顾客，用读的方式肯定不行。生活中，你有没有见过商家卖东西时吆喝的情景呀？（课件出示卖东西场景）谁来模仿着表演一下？出示金川雪梨图片。⑤学得真像啊。来，小老板，现在你就是蜘蛛，请你为你的口罩编织店吆喝吆喝。同学们，我们还可以在此基础上，加上价格——只要一元钱，以及招呼顾客的动作（师动作示范）。来，一起试试吧！卖口罩喽——⑥小朋友们，我们讲故事的时候，可以联系生活，学着从生活中汲取智慧，这样你的故事才会讲得更生动。（板贴：联系生活）⑦这不是顾客来了嘛，小蜘蛛们，你们的心情会怎样？这位老板，能不能读出高兴的心情来？（指名读略）⑧（PPT出示河马图）这位顾客是谁呀？现在你们还开心吗？（作愁眉苦脸状）为什么不开心？（嘴巴大，就意味着一元钱也要织一个很大的口罩，请读出你的心情来。我看到你脸上的笑容都没有了，变得愁眉苦脸了。⑨小朋友们，带上丰富的表情，你的故事会更吸引人！（板贴：带上表情）（生带上表情，再次练读）⑩看来大家都觉得给河马织口罩很难啊！请小朋友们默读课文第四自然段，找找看，从哪些语句可以看出口罩很难织，在书上圈划出来。同学们知道河马的嘴巴有多大吗？（有生尝试着比划起来）其实，河马的嘴巴比陆地上任何一种动物的嘴巴都大，当它完全张开时会有半米多呢！（教师辅以动作，很多学生也跟着一起做起动作来）我们带上动作再来读一读吧。加上动作读，能让河马的特点更突出，也能让故事更生动。（板贴：加上动作）蜘蛛老板们，如果你从早上起床就开始忙了，手不停地织呀织，一直忙到了中午，你有什么感觉？谁来做做腰酸背痛的样子？（生演示）为了织口罩，你中午连饭都顾不上吃，低着头织呀织，一直忙到了天黑。此时，你什么感觉？心中又会想些什么？可是，活还没干完，你只能继续织啦。此时，已经是半夜了，人家已经进入了梦乡，只有你还在忙着，此时你又有什么感觉？就这样，蜘蛛一直忙到了第二天早上，终于织完了。（将上的“终于”二字标红）小朋友们，讲故事的时候，我们可以把蜘蛛想法和感受也讲出来。这样讲出的故事会更加吸引人了！大家一起来练一练吧。（板贴：说出感受）（2）学生用学会的方法，讲述蜘蛛第1次开店的故事。出示评价量表，学生互评。①（PPT出示课文2-4自然段）这就是蜘蛛卖口罩的经过，接下来，请同学们用上刚才学到的方法，联系生活吆喝吆喝，加上表情和动作，说出感受和想法，绘声绘色地讲一讲蜘蛛卖口罩的经过吧？（生自由练习，教师巡视指导）②哪位小朋友愿意第一个来？（生争先恐后，师指名1人）其他小朋友都来当当评委，（PPT出示评价表）请对照这3条标准看看她能不能评为故事大王。（生讲故事，略）③她达到故事大王的标准了吗？谁来点评？她有三个方面都做到了，只是吆喝这一点做得不太好。你能教教她怎么吆喝吗？给她鼓鼓掌！你能不能学着她的样子也吆喝吆喝？（生再次尝试，很精彩）（再请一位讲故事，此时能发现学生更自信了，也能运用四种方法讲故事了。）2.学以致用（1）学生用学到的方法小组合作讲述蜘蛛第二、三次开店的故事。（相机鼓励和表扬发故事大王的证书）。①蜘蛛卖围巾不成，又卖起了袜子，下面请同学们运用讲故事的四大法宝，以小组为单位，互相讲一讲吧。老师相信任何一位努力的小朋友都会成为故事大王的。各小组同学开始吧！【生兴致勃勃，每个人都在大声讲故事。同学们练得专注，个个都有故事大王的风采，老师要给你们点赞！（师对学生竖起大拇指）】（2）指名学生用方法来讲故事，出示评价量表，学生互评。三、比较蜘蛛三次开店相似之处，总结童话故事反复的特点，梳理故事支架。蜘蛛开店卖的东西不同，但是三部分内容很相似，结构雷同都是先写卖什么，写招牌，来了什么顾客，最后的结果是什么？这样的写作方法是童话故事什么特点呢？（这样的写法是童话故事反复的特点，师板书）四、评价这是一只怎样的蜘蛛？这只蜘蛛开店换了三次商品，但他的想法不变，那就是织起来很简单，除此之外还有什么没有变过呢？对，价格没有变过。孩子们你觉得这是一只怎样的蜘蛛呢？五、创设情境，总结分析失败的原因，为续编故事做铺垫。①这只蜘蛛有话要说，现在我把它请了出来。（出示课件，播放录音）小朋友们，现在的我，既不想呆在网上过无聊寂寞的生活，又不知道如何让我的店铺顺利开下去，你们能帮我想想办法吗？我到底该怎么办呢？②帮助蜘蛛，总结分析失败的原因，给出建议。你们愿意帮助他吗？看来大家都是助人为乐的孩子。下面请小组讨论，为这只蜘蛛出谋划策吧。六、续编故事蜘蛛听了你们的建议，会迎来怎样的顾客呢？结果又会怎样呢？下面请同学们小组合作，发挥想象以（出示课件）卖什么？写招牌？来了什么顾客？结果怎样？的支架结构，用上今天学习到的讲故事的方法完成学习单，讨论完来讲讲