2024-2025学年数学七年级上册教学计划

PAGE22025学年上期七年级数学教学计划一、指导思想初一年级是学生完成小学教育进入新一阶段学习的起始年级，在学生整个学习生涯中起着承上启下的作用，同时也是学生性格和品格形成的关键时期，这就要求我们教师花费更多心思教育学生，不仅要让学生掌握数学的基本知识和基本技能，而且要培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。拟定其教学计划旨在明确初一新生的实记情况以及这一学期的工作目标和方法，从而在整体上把握这学期的工作，时时监督自己在教学过程中是否实施了计划中的措施以及是否达到计划中的目标要求。二、学生知识现状分析

初一新生刚刚完成小学教育进入新一阶段学习，在知识上广度与深度都远远高于小学，比如初一数学中引入负数就是数系的一次扩张，初一数学的一次方程是在小学学习完简单的一次方程的基础上再次深入的学习。而学生缺乏社会经验，从而导致在语言能力和理解能力上有所欠缺，这就要求教师在教学中多多联系实际，以便在启发学生学习数学兴趣的同时让学生感受生活。我校初一新生的成绩参差不齐，有的学生基础扎实，能够熟练掌握数学的基本知识和基本技能，可以进行额外的兴趣辅导，而有的学生基础相对比较薄弱，在教学中重点要培养他们学习数学的兴趣，帮组学生夯实基础，对于高难度知识不做过深的要求。针对学生成绩良莠不齐的这一情况，在教学中要做到因材施教，学生的课后练习也要进行分层次处理。本校初一有二个班，每班36人，总共72人，仅有三分之一来自海螺小学，学生的数学基础较差，但初一学生思想敏感，行为可塑性强。他们有较强的上进心、荣誉感，这一时期也是是养成良好的学习、生活习惯的最佳时期。初一阶段的养成教育，对学生树立正确的人生观、价值观，促进其身心健康发展起着至半重要的作用。初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。教学目标

1.领会数学中的基本概念，掌握基本的数学知识及基本技能，注重学生对通法的掌握，避免过分强调技巧；2.在学习数学知识的过程中不断地感受数学思想方法的运用；3.培养学生形成良好的自学能力以及良好的学习习惯；4.培养学生对常见数学思想方法的理解、掌握，并能应用数学思想方法解决数学问题；培养学生自主参与学习活动、乐于合作、积极交流、勤于思考等；照顾全体学生，让每位学生的成绩都有所提高，保证学生成绩合格率达标。教材分析初一数学总共分为五章，分别为：有理数、整式加减、一次方程与方程组、直线与角、数据的收集与整理，重点是前四章。“有理数”是在小学对数的认识上的一次扩充，重点在于有理数有关概念的理解和有理数运算法则的掌握，同时也学生以后继续学习的基础，起着至关重要的作用。“整式加减”这一章的重点是列代数式和整式的加减运算，它是在学生在小学学习认识字母表示数的基础上的扩展，能够培养学生的抽象思维，是学生学习方程等知识的重要基础。“一次方程与方程组”这一章的重点是一元一次方程和二元一次方程组的解法及他们的应用，学生在小学已学过等式的基本性质、简易方程及其解法，进入初中以后又学习了有理数、整式加减等知识，在其基础上学习这一章知识，培养学生利用一次方程（组）解决现实问题。也是以后学习数学其他知识（比如：函数）的重要基础，同时也是以后学习物理、化学知识的基础，需要学生熟练掌握。“直线与角”这一章的重点是对线段、射线、直线与角的有关概念和性质的理解，本章也是初中“空间与图形”部分的起始章，线段、射线、直线与角是最简单的几何图形，是构成比较复杂图形的基本元素，教材在对有关概念与图形的认识上重在直观感知，不追求概念的形式化表述。“数据的收集与整理”这一章的重点是理解抽样调查的意义；三种统计图特点的认识；根据具体问题正确地选择统计图表示数据；正确地解读统计图所反映的有关信息。本章注重与前二个学段的衔接，大部分知识都在之前学习过，在这里做一个系统地学习，呈现了学习知识”螺旋式上升”的规律。五、教学措施根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

要考虑不同学生的学习要求，做到不同的学生有不同的发展，对任何学生做到“不放弃、不抛弃”，对学生练习作业要做分层次处理；教学中重视数学思想方法的渗透，培养学生分析问题及解决问题的能力、实践意识；教学中不仅要重视数学与实际的联系，而且要重视数学知识中蕴含的建模和化归等数学思想方法的渗透；通过联系实际和解决实际问题创设教学情境，激发学生的学习欲，从而形成自主学习、探索交流等良好的学习习惯；通过家访调查了解学生的具体情况，为每位学生建立学习成长档案；教育的根本在于教书育人，在教学之余和学生建立良好的关系，了解学生真正的需要，培养学生不仅能成才更能成“人”；在教学中不断地提出具有挑战性的问题，让学生有“跳一跳，够得着”的感觉，让学生不会失去兴趣也不会感到乏味；对学生的评价不能仅停留在成绩层面，要对学生进行全面的评价，包括学生的学习态度、学生在品德上的表现等；通过网络和向老教师讨教备好每一节课，写好每一份教案。对每章进行系统小结之后，要求学生书面写出自己学习本章所获得的知识，允许学生参照教材中的小结，但鼓励学生写出自己的东西，培养学