2024年部编版六年级语文上册第七单元 习作七 我的拿手好戏（教案）

2024年部编版六年级语文上册第七单元习作七我的拿手好戏（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年部编版六年级语文上册第七单元习作七我的拿手好戏（教案）教材分析2024年部编版六年级语文上册第七单元“习作七我的拿手好戏”，主要通过让学生分享自己的特长和拿手好戏，培养他们的观察、表达和创造能力。本单元与日常生活紧密相关，要求学生在描述自己的拿手好戏时，能够运用生动的语言、形象的动作描写，以及细腻的心理描写，使文章更具吸引力。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的写作技巧和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用生动、贴切的语言表达个人特长，提高写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析、创造性地构思自己的拿手好戏，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：鼓励学生在写作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作热情，提升审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过如何进行人物描写，包括外貌、语言、动作等；

-学生具备一定的写作基础，能够完成简单的叙事或描述性文章；

-学生对日常生活有一定的观察和体验，能够描述自己的兴趣和特长。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对展示个人特长和兴趣爱好通常表现出较高的兴趣，愿意分享自己的故事；

-学生在写作能力上存在差异，有的学生善于用文字表达，有的则需要更多指导；

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能难以将个人特长用生动的语言描述出来，缺乏细节描写；

-学生可能会在构思文章结构、组织语言上遇到困难；

-部分学生可能因为缺乏自信，害怕在同学面前展示自己的拿手好戏。教学方法与策略1.采用讲授法介绍写作技巧，结合案例分析优秀范文，引导学生掌握写作要领；

2.设计小组讨论活动，让学生互相交流拿手好戏，激发创作灵感；

3.利用多媒体展示相关视频或图片，帮助学生更好地理解教学内容；

4.安排课堂练习，让学生现场写作，教师即时指导，提高写作效果；

5.组织课堂展示，让学生分享自己的作品，增强自信，促进互动交流。教学过程同学们好，今天我们将一起学习2024年部编版六年级语文上册第七单元的习作七：“我的拿手好戏”。通过本次课程，我希望大家能够用生动、形象的语言，描述出自己的特长或兴趣，展现自己的独特风采。

1.导入新课

-首先，我想请大家用一个词语或一句话来描述一下自己的拿手好戏，可以是任何你擅长的事情。

-现在，请同学们分享一下自己的拿手好戏，让我们相互了解一下。

2.课文主旨内容探究

-我们先来读一读课文中的例子，看看作者是如何描述自己的拿手好戏的。

-请同学们注意文中的描写方法和语言运用，作者是如何通过细节来展现自己的特长和情感的。

-现在，请同学们分组讨论，分享一下你们认为课文中的哪些部分最吸引你，为什么？

3.写作技巧讲解

-好的，接下来我将为大家讲解一些写作技巧。首先，我们要明确文章的中心思想，也就是你想要表达的是什么。

-在写作时，要注意语言的准确性、生动性和形象性。我们可以通过使用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。

-此外，文章的结构也非常重要。开头要引人入胜，中间要详略得当，结尾要点题明确。

4.实践练习

-现在我们来进行一个实践练习。请同学们以自己的拿手好戏为主题，写一段文字。注意运用今天学到的写作技巧。

-在写作过程中，如果遇到困难，可以随时向我提问，我会尽力帮助你们。

-请同学们在写作时，注意以下几点：

a.确定文章的中心思想，明确你要表达的是什么。

b.使用生动的语言和形象的描写，让读者能够感受到你的拿手好戏。

c.注意文章的结构，开头要吸引人，中间要详细，结尾要点题明确。

5.课堂展示与评价

-现在，请同学们自愿展示自己的作品。你可以选择在全班面前朗读，也可以选择让同学们传阅你的文章。

-在展示过程中，其他同学要注意倾听，准备好给予评价和建议。

-展示结束后，请同学们互相评价，指出文章的优点和需要改进的地方。以下是一些评价要点：

a.文章是否围绕中心思想展开。

b.语言是否生动、形象。

c.文章结构是否合理，开头、中间、结尾是否明确。

6.总结与反思

-好的，我们已经完成了今天的写作练习。现在，我想请大家分享一下在写作过程中的感受，你遇到了哪些困难，又是如何克服的？

-通过今天的练习，你们认为自己在写作方面有哪些收获和提高？

-最后，我想强调的是，写作是一个需要不断练习和积累的过程。希望大家能够在日常生活中多观察、多思考、多写作，不断提升自己的写作能力。

7.课后作业

-作为课后作业，请同学们根据自己的拿手好戏，写一篇完整的文章。要求文章结构清晰，语言生动，展现出自己的特长和情感。

-下节课我们将进行作文评讲，届时我会对大家的作品进行点评，希望同学们能够认真完成作业。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《我的叔叔于勒》：法国作家马塞尔·普鲁斯特的短篇小说，讲述了一个关于亲情和金钱的故事，文中对人物情感的细腻描写，可以为同学们提供写作人物情感的参考。

-《卖火柴的小女孩》：丹麦作家安徒生的童话故事，通过小女孩的奇幻经历，展现了她的内心世界和对美好生活的向往，同学们可以从中学习如何通过细节描绘人物心理。

-《童年》：苏联作家高尔基的自传体小说，描述了作者童年的生活经历，同学们可以从中了解到如何通过生活琐事展现人物性格和情感。

2.课后自主学习和探究

-请同学们在课后阅读以上拓展材料，注意观察作者是如何通过细节描写来展现人物性格、情感和故事的。

-尝试分析拓展材料中的写作技巧，如比喻、拟人、对比等修辞手法的运用，以及文章的结构和语言风格。

-基于拓展材料，同学们可以尝试写作一篇短文，主题可以是“我心中的榜样”，要求用生动的语言和细腻的描写，展现榜样的特点和对自己的影响。

-鼓励同学们在课后进行自主探究，寻找其他优秀的文学作品，学习其中的写作技巧和表达方式，尝试将其应用到自己的写作中。

-同学们可以组成学习小组，互相分享自己的阅读心得和写作经验，通过讨论和交流，提高写作能力和文学鉴赏力。

-在日常生活中，注意观察周围的人和事，积累素材，为写作提供丰富的内容。可以记录下自己的观察和思考，定期进行回顾和整理。

-阅读时，注意学习作者如何运用语言文字表达情感和思想，如何通过细节描绘来增强文章的表现力。

-尝试模仿优秀作品的写作风格和技巧，进行仿写练习，逐步提高自己的写作水平。

-定期参加写作比赛或活动，锻炼自己的写作能力，同时也能了解其他同学的写作风格和思路。

-保持对写作的热情和兴趣，不断挑战自己，超越自己，成为更好的写作者。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物特长的发现与描述；

-细节描写在写作中的应用；

-文章结构的合理安排。

②重点词汇：

-“拿手好戏”：指个人特别擅长的事情或技能；

-“细腻”：指描写细致入微，感情丰富；

-“生动”：指语言形象，具有活力和感染力。

③重点句子：

-“我的拿手好戏是……”：开篇引入，明确文章主题；

-“他（她）的表演总是……”：通过具体事例展现特长；

-“每当……，我总是……”：描述情感体验和内心感受；

-“这个拿手好戏不仅……还……”：展示特长的多面性和深远影响。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解和掌握。例如，我会询问学生：“你认为自己最擅长的事情是什么？你如何用语言来描述它？”这样的问题可以促使学生思考并运用所学知识。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极发言、是否认真听讲、是否能够与同学有效互动。这些观察可以帮助我了解学生的兴趣点和学习态度。

-测试：在课程结束时，我会安排一些小测试，以检验学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试可以包括填空、选择、简答等多种形式，以便全面评估学生的理解程度。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，如果发现学生对某些知识点理解不够深入或有误解，我会立即进行解释和指导，确保每个学生都能够跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，注意发现他们在写作中的优点和不足。在批改过程中，我会重点关注学生是否能够准确描述自己的拿手好戏，是否运用了生动的语言和细腻的描写。

-点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行点评。我会挑选出一些优秀的作业进行表扬，同时也会指出一些共性问题，如描写不够细致、语言不够生动等，并提供改进的建议。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优异的学生，我会给予肯定和鼓励，对于需要改进的学生，我会提出具体的改进意见，帮助他们找到提高的方向。

-鼓励：在作业评价中，我会特别强调鼓励的重要性。我会鼓励学生发挥自己的想象力