岭南版四年级美术下册《9. 变照片为黑白的画》教学设计

岭南版四年级美术下册《9.变照片为黑白的画》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《岭南版四年级美术下册》第9课《变照片为黑白的画》，本节课主要教授学生如何将彩色照片转换为黑白画作。教学内容包括：

1.了解黑白照片与彩色照片的区别。

2.学习黑白画的创作方法，包括线条、明暗对比等技巧。

3.分析教材中黑白画作的特点，如《广州塔的黑白画》等。

4.指导学生运用所学技巧，将彩色照片转化为具有艺术感的黑白画作。

5.评价与总结学生的作品，提高学生的审美能力和创作能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的美术素养和审美能力，具体核心素养目标包括：

1.美术表现：通过实践操作，学生能够运用线条、明暗对比等技巧，将彩色照片转化为黑白画作，提高表现力和创造力。

2.美术审美：学生能够分析和欣赏黑白画作的艺术特点，提升对美术作品的美感识别和评价能力。

3.文化理解：学生通过了解黑白画的历史背景，增强对本土文化和美术传统的认识，培养文化自信。

4.创新实践：鼓励学生发挥个性，尝试不同的创作手法，培养创新思维和动手能力。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，能够使用简单的绘画工具和材料进行创作。在知识层面，学生已经学习过基本的线条、色彩和形状等美术元素，对彩色绘画有基本的认识。在能力方面，学生能够进行简单的观察和表达，但需要进一步引导以提高其艺术表现力。

在素质方面，学生的审美意识正在逐渐形成，但往往缺乏深入分析和评价美术作品的能力。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们对细节的观察和作品的完成度。

对于本节课《变照片为黑白的画》，学生可能对黑白画的创作方法较为陌生，需要通过教师的引导和示范来理解黑白画的艺术效果。同时，学生对新技术的接受能力较强，可以借助现代信息技术手段（如电脑软件）来辅助创作，但需要教师在课堂上提供适当的指导和支持。学生对美术课程的兴趣较为浓厚，这有助于激发他们学习新技能的动力，提高课程的学习效果。四、教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、打印机、画纸、画笔

-软件资源：图像处理软件（如Photoshop）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、网络美术资源库

-教学手段：现场示范、互动讨论、小组合作、作品展示五、教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组彩色照片和对应的黑白画作，引导学生观察并提问：“你们知道这些黑白画是如何来的吗？它们和彩色照片有什么不同？”

2.学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何将彩色照片变成黑白的画。”

【讲授新课】（用时15分钟）

1.知识讲解：教师简要介绍黑白画的历史背景和艺术特点，解释黑白画的创作方法，包括线条、明暗对比等技巧。

-展示教材中的《广州塔的黑白画》，分析其艺术手法和表达效果。

2.示范操作：教师现场使用图像处理软件，将一张彩色照片转换为黑白画，并解释每一步的操作方法和目的。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.小组合作：学生分成小组，每组选择一张彩色照片，讨论如何将其转化为黑白画。

2.实践操作：每组使用电脑和图像处理软件，尝试将所选照片转换为黑白画，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.成果展示：每组展示转换后的黑白画，教师和学生共同评价。

【师生互动环节】（用时5分钟）

1.教师提问：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生分享创作过程中的经验和感受，教师给予肯定和指导。

3.教师引导学生思考：“黑白画与彩色画相比，有什么特别之处？它给你们带来了哪些新的感受？”

【课堂总结】（用时2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调黑白画的创作技巧和艺术魅力。

2.学生展示自己的作品，教师进行评价和鼓励。

【拓展环节】（用时8分钟）

1.创作延伸：教师提出新的创作挑战：“尝试将一张黑白照片转化为彩色画，感受色彩的魅力。”

2.学生自由创作，教师提供指导和帮助。

3.展示作品，学生相互评价，教师总结。

【课堂结束】（用时2分钟）

1.教师总结本节课的学习成果，强调核心素养的提升。

2.学生整理作品，准备下课。

【总用时】45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《黑白画艺术》、《世界著名黑白画家作品集》

-电影：《艺术家》（TheArtist），一部以黑白电影为背景的电影，可以让学生了解黑白艺术在电影中的应用。

-美术展览：本地美术展览中关于黑白艺术的展览，如“黑白之美”主题展。

-网络资源：国内外美术教育网站上的黑白画教程和作品欣赏。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解黑白画的历史和发展，以及不同艺术家的创作风格。

-观看电影：组织学生在课堂上观看《艺术家》电影的片段，讨论黑白电影与黑白画的相似之处。

-参观展览：组织学生参观美术展览，亲身体验黑白艺术作品，提高审美能力。

-网络学习：引导学生利用网络资源，学习黑白画的技巧和创作方法，同时欣赏国内外优秀黑白画作品。

-创作实践：鼓励学生在课后尝试创作自己的黑白画作品，可以是生活中的物品、风景或人物肖像，实践所学技巧。

-交流分享：组织学生进行作品交流分享会，让学生展示自己的作品，并相互交流创作心得和技巧。

-深入研究：对于对黑白画特别感兴趣的学生，可以提供更深入的课题研究，如黑白画的起源、流派、技法等。

-艺术融合：鼓励学生探索黑白画与其他艺术形式（如音乐、舞蹈、戏剧）的结合，创作跨学科艺术作品。

-社会实践：鼓励学生参与社区艺术活动，将黑白画作品用于社区装饰或公共艺术项目，增强社会实践能力。七、板书设计①重点知识点：

-黑白画的定义

-黑白画的创作技巧（线条、明暗对比）

-黑白画的艺术特点

②重点词汇：

-黑白

-线条

-明暗

-艺术表现

③重点句子：

-“黑白画是通过线条和明暗对比来表现的艺术形式。”

-“在创作黑白画时，要注意线条的变化和明暗的层次。”

-“黑白画有着独特的艺术魅力，能够给人以深刻的视觉体验。”八、重点题型整理题型一：简答题

题目：简述黑白画与彩色画的主要区别。

答案：黑白画与彩色画的主要区别在于色彩的使用。黑白画仅使用黑色和白色（或灰度）来表现画面，强调线条、形状和明暗对比；而彩色画则使用多种颜色来表现，注重色彩的搭配和视觉冲击。

题型二：分析题

题目：分析教材中的《广州塔的黑白画》，阐述其艺术手法和表达效果。

答案：《广州塔的黑白画》运用了粗细不一的线条和明显的明暗对比来描绘广州塔的结构和周围的环境。画面中的线条变化丰富，明暗层次分明，使广州塔的轮廓清晰，同时传达出一种静谧的美感。

题型三：创作题

题目：选择一个你熟悉的事物，用黑白画的技巧创作一幅画作。

答案：学生可以选择任何熟悉的事物，如宠物、花草、建筑物等。以下是一个示例：创作一幅黑白画，描绘一盆盆栽。画面中，使用细线条勾勒出盆栽的轮廓，用粗线条和明暗对比表现出叶子的质感和光影效果。

题型四：论述题

题目：论述黑白画在艺术创作中的价值。

答案：黑白画在艺术创作中具有独特的价值。它通过线条和明暗对比，能够简化复杂的视觉信息，强调结构和形式美。黑白画的简洁和纯粹性使其成为一种有力的表达方式，能够传达出强烈的情感和视觉冲击力。

题型五：实践题

题目：尝试使用图像处理软件，将一张彩色照片转换为黑白画，并描述转换过程。

答案：使用图像处理软件（如Photoshop）打开彩色照片，通过调整色彩饱和度将照片转换为灰度模式，然后使用画笔工具加强线条和明暗对比，最后调整细节和对比度，完成黑白画的创作。以下是一个简化的步骤描述：

1.打开Photoshop，导入彩色照片。

2.点击“图像”菜单，选择“调整”下的“去色”选项，将照片转换为灰度模式。

3.使用画笔工具，选择黑色和白色，加强照片中的线条和明暗对比。

4.调整对比度和亮度，使黑白画效果更加突出。

5.保存并展示转换后的黑白画作品。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试结合现代信息技术，使用图像处理软件现场演示黑白画的转换过程，这增加了课堂的互动性和趣味性，使学生能够直观地理解黑白画的创作方法。

2.我引入了电影《艺术家》的片段，通过黑白电影与黑白画的对比，让学生感受到不同艺术形式之间的联系，拓宽了他们的艺术视野。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在使用电脑软件时存在操作不熟练的问题，这影响了他们的创作效率。

2.在教学组织上，课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

3.在教学方法上，我意识到对于一些美术基础较弱的学生，我的示范可能过于快速，他们难以跟上教学节奏。

（三）改进措施

1.针对学生在使用电脑软件方面的问题，我计划在课前提供一些基础操作的教学视频，让学生在课前自主学习，以便在课堂上能够更高效地进行创作。

2.对于课堂讨论环节，我将调整时间分配，确保每位学生都有机会发言，并且会鼓励学生提前准备讨论内容，提高讨论的质量。

3.对于美术基础较弱的学生，我会放慢示范速