北京版（2013）第一册信息技术第21课绘制曲线图形（教案）

北京版（2013）第一册信息技术第21课绘制曲线图形（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北京版（2013）第一册信息技术第21课绘制曲线图形（教案）设计思路本节课以北京版（2013）第一册信息技术第21课《绘制曲线图形》为核心，结合小学四年级学生的认知水平，以培养学生的信息素养和动手能力为目标。课程设计以兴趣导入、操作演示、实践操作、总结评价为主线，通过引导学生观察生活中的曲线图形，激发学习兴趣，让学生在动手实践中掌握绘制曲线图形的方法，培养观察能力和创新能力。同时，注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保每位学生都能在课程中有所收获。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过绘制曲线图形的过程，增强对信息技术工具的敏感性。

2.计算思维：发展学生利用信息技术解决问题的思维方式，通过设计曲线图形，培养逻辑思维和创新思维。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵循法律法规，尊重他人知识产权，在创作中体现诚信和责任意识。

4.信息应用：提升学生运用信息技术工具进行实际操作的能力，通过绘制复杂曲线图形，锻炼学生的实践技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的电脑操作和绘图工具的使用。

-掌握了直线和简单图形的绘制方法。

-了解了一些基础的几何图形知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电脑绘图有较高的兴趣，喜欢通过电脑创作有趣的图形。

-学生具备一定的动手操作能力，能够跟随指导完成基本任务。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在绘制曲线图形时，可能难以把握曲线的平滑度和准确性。

-对曲线工具的使用不够熟练，可能需要多次尝试才能达到预期效果。

-部分学生可能在空间想象和图形设计上存在一定的困难，需要教师的个别指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北京版（2013）第一册信息技术》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与曲线图形绘制相关的图片、示例作品，以及教学视频，以直观展示曲线图形的美感和绘制技巧。

3.实验器材：计算机设备、绘图软件，确保所有计算机都能正常运行绘图软件，且安装了所需的工具和插件。

4.教室布置：将教室划分为操作区和展示区，操作区供学生实践绘制，展示区用于展示学生的作品，便于评价和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绘制曲线图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过哪些曲线图形？它们有哪些特点？”

-展示一些生活中常见的曲线图形图片，如抛物线、圆弧等，让学生初步感受曲线图形的美感。

-简短介绍曲线图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.曲线图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解曲线图形的基本概念、组成部分和绘制方法。

过程：

-讲解曲线图形的定义，包括其主要组成元素如弧线、曲线等。

-详细介绍曲线图形的绘制工具和操作方法，使用软件界面截图或示意图帮助学生理解。

-通过实例演示，让学生更好地理解曲线图形的实际应用或作用。

3.曲线图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解曲线图形的特性和绘制技巧。

过程：

-选择几个典型的曲线图形案例进行分析，如螺旋线、波浪线等。

-详细介绍每个案例的绘制步骤、技巧和注意事项，让学生全面了解曲线图形的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些曲线图形在实际生活中的应用，以及如何运用所学知识绘制复杂的曲线图形。

-小组讨论：让学生分组讨论曲线图形在生活中的应用场景，并提出创新性的设计思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个曲线图形设计主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的设计思路、绘制方法和可能遇到的难题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对曲线图形绘制技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、绘制过程和作品展示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调曲线图形绘制技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括曲线图形的基本概念、绘制方法和案例分析等。

-强调曲线图形在信息技术领域的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用曲线图形绘制技巧。

-布置课后作业：让学生尝试独立绘制一个复杂的曲线图形，并撰写绘制心得体会。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够理解曲线图形的基本概念，掌握绘制曲线图形的基本方法和步骤。

2.学生能够熟练使用电脑绘图软件，绘制出平滑且准确的曲线图形。

3.学生通过案例分析和实践操作，能够独立设计并创作出具有创意的曲线图形作品。

4.学生在小组讨论中提高了合作能力和沟通技巧，能够有效地表达自己的设计思路和创作意图。

5.学生学会了如何观察生活中的曲线图形，增强了信息意识和计算思维，能够将所学知识应用到实际生活中。

6.学生在绘制曲线图形的过程中，提升了审美能力和创新意识，能够创造出具有美感和个性的作品。

7.学生在完成课后作业时，能够结合所学知识点，撰写出有深度的心得体会，进一步巩固和提升了学习效果。

8.学生通过本节课的学习，对信息技术课程产生了更浓厚的兴趣，激发了继续学习和探索的欲望。

9.学生在课程中培养了自我学习和解决问题的能力，能够自主探索更复杂的曲线图形绘制技巧。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的信息伦理意识，能够在创作中尊重并保护他人的知识产权。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生对绘制曲线图形的兴趣，同时也注重培养学生的实践操作能力和创新思维。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将理论与实际相结合，让学生在操作中学习。通过展示生活中的曲线图形图片和视频，我发现学生们对曲线图形有了直观的认识，这有助于他们理解后续的理论知识。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在讲解曲线图形绘制方法时，我可能过于注重操作步骤的讲解，而忽略了让学生自主探索和发现的过程。未来，我可以在教学中加入更多的引导性问题，鼓励学生自主尝试和解决问题。

2.在小组讨论环节，虽然学生们能够积极参与，但部分小组的合作深度不够，讨论内容较为表面。我应该在讨论前提供更明确的讨论方向和评价标准，以促进学生深入探讨。

3.在课堂管理方面，我发现部分学生可能在操作过程中分心，这影响了他们的学习效果。我需要进一步加强课堂纪律管理，确保每位学生都能专注于学习。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们不仅掌握了绘制曲线图形的基本技巧，还能够将所学知识应用到实际创作中。以下是我对教学效果的总结：

1.学生们对曲线图形有了更深入的理解，能够独立绘制出复杂的曲线图形，并在作品中展现出一定的创意。

2.学生们的合作能力和表达能力得到了提升，他们在小组讨论和课堂展示中能够清晰地表达自己的观点。

3.学生们对信息技术的兴趣有所增强，他们在课堂上的积极参与和对课后作业的热情表明了这一点。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在教学中增加学生自主探索的时间，让学生在尝试中发现问题并解决问题，从而提高他们的实践操作能力。

2.提供更具体的讨论指导和评价标准，以促进小组讨论的深度和有效性。

3.加强课堂纪律管理，通过设定明确的规则和奖励机制，确保学生能够保持专注和积极参与。典型例题讲解1.例题：请使用直线工具绘制一个边长为5厘米的正方形。

解答：

步骤一：打开绘图软件，选择直线工具。

步骤二：在画布上，按住Shift键，从左上角开始绘制一条水平线，长度为5厘米。

步骤三：松开Shift键，从同一点开始绘制一条垂直线，长度为5厘米。

步骤四：再次按住Shift键，从上一点开始绘制一条水平线，与第一条线平行，长度为5厘米。

步骤五：最后，绘制一条垂直线，与第二条线平行，长度为5厘米。

步骤六：检查所有线段是否相等，确保形成一个正方形。

2.例题：绘制一个圆心在原点，半径为3厘米的圆。

解答：

步骤一：打开绘图软件，选择圆工具。

步骤二：在画布上，设置圆心坐标为(0,0)。

步骤三：设置圆的半径为3厘米。

步骤四：绘制圆。

3.例题：绘制一个对角线长度为8厘米的平行四边形。

解答：

步骤一：打开绘图软件，选择矩形工具。

步骤二：在画布上，绘制一个边长为8厘米的正方形。

步骤三：使用裁剪工具，将正方形的一个角裁剪掉，形成平行四边形。

4.例题：绘制一个中心角度为60度，半径为4厘米的扇形。

解答：

步骤一：打开绘图软件，选择扇形工具。

步骤二：在画布上，设置扇形的中心角度为60度。

步骤三：设置扇形的半径为4厘米。

步骤四：绘制扇形。

5.例题：绘制一个由两条对角线相交的菱形，对角线长度分别为6厘米和8厘米。

解答：

步骤一：打开绘图软件，选择矩形工具。

步骤二：在画布上，绘制一个边长为10厘米的正方形。

步骤三：使用裁剪工具，将正方形的一个角裁剪掉，形成长方形。

步骤四：再次使用裁剪工具，将长方形的一个角裁剪掉，形成菱形。

步骤五：检查对角线长度是否分别为6厘米和8厘米，确保形成所需的菱形。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，大部分同学能够认真听讲，跟随教师的引导进行操作。在绘制曲线图形的过程中，学生们表现出较高的参与度和兴趣，能够按照步骤完成基本操作。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极地参与讨论，提出自己的观点和创意。在展示成果时，各组代表能够清晰、有条理地介绍自己的设计思路和作品特点。部分小组的作品具有较高的创新性和艺术性，体现了学生们对知识的灵活运用。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我了解到学生们对曲线图形绘制的基本知识和技能掌握程度。大部分学生能够正确地绘制出指定的曲线图形，并对曲线图形的特点和用途有所了解。但也有部分学生在绘制复杂图形时遇到困难，需要进一步指导。

4.学生作业反馈：

学生完成的课后作业质量整体较高，能够独立完成曲线图形的绘制，并撰写出有一定深度的心得体会。部分学生能够结合所学知识，提出自己的设计想法，显示出良好的学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我鼓励学生们继续保持积极的学习态度，提高自主学习和解决问题的能力。对于小组讨论成果展示，我建议学生们在讨论前明确分工，确保每个人都有参与的机会。在随堂测试中，我发现部分学生对曲线图形的绘制技巧掌握不够