第3课 撕纸拼贴 教案 四年级上册美术冀美版

第3课撕纸拼贴教案四年级上册美术冀美版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以冀美版四年级上册美术教材中“撕纸拼贴”为主题，旨在培养学生动手实践能力和审美创造力。课程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，首先引导学生观察生活中的撕纸艺术品，激发兴趣；然后教授撕纸技巧和拼贴方法，让学生在动手实践中掌握基本技能；最后通过小组合作，完成撕纸拼贴作品，培养学生的团队协作精神。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高课堂趣味性。核心素养目标1.培养学生观察生活中的美，提高审美素养。

2.通过撕纸拼贴活动，锻炼学生的动手能力，培养创新意识。

3.增强学生合作意识，提高团队协作能力。

4.培养学生自主探究学习的能力，激发学习兴趣。学情分析四年级的学生在知识层面已经具备了一定的美术基础，能够识别基本的颜色、形状和线条，对美术作品有一定的欣赏能力。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，能够完成简单的手工制作，但拼贴技巧和创新能力尚需培养。素质方面，学生具有强烈的好奇心和探索欲，乐于参与各种实践活动。

在行为习惯上，四年级学生已形成一定的学习规律，能够遵守课堂纪律，但注意力有时容易分散。他们对新事物充满好奇，喜欢尝试，但有时耐心不足，容易半途而废。

针对这些学情，本节课的教学内容将围绕撕纸拼贴展开，充分考虑学生的实际水平，由浅入深地引导学生掌握撕纸技巧，激发他们的创新意识。同时，通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力，提高他们对美术课程的兴趣。教学资源-冀美版四年级上册美术教材

-撕纸拼贴作品示例

-彩色纸张

-胶水

-剪刀

-画板或桌面

-投影仪或白板

-多媒体教学设备

-美术工具箱（包含铅笔、橡皮、直尺等）

-评价标准及反馈表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一些有趣的撕纸拼贴作品，提问：“你们知道这些作品是怎么来的吗？想不想自己也动手试试？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的颜色、形状等美术基础知识，讨论这些元素在撕纸拼贴中可能的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解撕纸拼贴的基本技巧，包括纸张的选择、撕纸的方法、拼贴的构思等。

-举例说明：展示一些简单的撕纸拼贴例子，解释如何将简单的形状组合成有趣的图案。

-互动探究：将学生分成小组，每组尝试撕出不同的形状，并讨论如何组合这些形状创作出独特的作品。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组根据之前的讨论，开始动手制作自己的撕纸拼贴作品。

-教师指导：在学生制作过程中，巡回指导，帮助学生解决技术问题，鼓励他们发挥创意。

4.展示评价（约10分钟）

-学生展示：每组完成作品后，进行展示，让其他同学欣赏并给予反馈。

-评价讨论：教师引导学生进行互评，讨论作品的优点和可以改进的地方。

5.总结反思（约5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调撕纸拼贴的技巧和创意表达。

-反思提升：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何将所学应用到未来的创作中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试制作一个撕纸拼贴作品，并鼓励他们尝试不同的主题和风格。

-说明要求：解释作业的具体要求和提交时间，确保学生明白作业的预期目标。学生学习效果1.学生能够理解并掌握撕纸拼贴的基本技巧，包括纸张的选择、撕纸的方法以及如何构思和拼贴出有趣的图案。

2.学生通过实践操作，提高了动手能力，能够独立完成撕纸拼贴作品，展现出一定的美术创作能力。

3.学生学会了如何运用颜色、形状和线条等美术元素进行创作，增强了审美意识和艺术表达能力。

4.学生在小组合作中，提升了团队协作能力，学会了倾听他人意见，尊重他人创意，共同完成任务。

5.学生通过互动探究和展示评价，增强了自信心，提高了在公众面前展示自己作品的能力。

6.学生能够将所学的撕纸拼贴技巧应用到其他美术创作中，如绘画、手工制作等，拓宽了艺术创作的思路。

7.学生在完成作业的过程中，能够自主探究学习，独立思考如何将撕纸拼贴技巧与不同的主题和风格相结合。

8.学生通过本节课的学习，对美术产生了更浓厚的兴趣，激发了他们继续深入学习美术的欲望。

9.学生在学习过程中，培养了耐心和细致观察的习惯，这对于他们未来的学习和生活都是一种宝贵的素质。

10.学生能够理解和欣赏撕纸拼贴艺术在生活中的应用，提高了对美术与生活联系的认识。教学反思与总结在教学过程中，我发现自己采用了多种方法来激发学生的兴趣和参与度。通过展示撕纸拼贴作品，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对这一艺术形式产生了好奇心。同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法的运用上，我发现互动探究环节非常有效，学生能够积极参与讨论，提出自己的想法和建议。这让我意识到，应该更加注重学生的主体地位，多给他们提供表达自己观点的机会。然而，我也发现有些学生在讨论中可能会跑题，这就需要我在引导讨论时更加精准地控制话题。

在策略方面，我试图通过举例说明来帮助学生理解撕纸拼贴的技巧，但我发现有些例子可能过于简单，不能完全满足学生的需求。今后，我需要准备更多样化、富有挑战性的例子，以提升学生的理解和创新能力。

在管理方面，我注意到课堂秩序良好，学生们能够遵守纪律，但我认为在学生创作过程中，我应该更加积极地走动观察，及时给予个别学生指导，这样可以帮助他们更好地完成作品。

关于教学效果，我观察到学生在知识掌握和技能提升方面取得了明显的进步。他们不仅学会了撕纸拼贴的基本技巧，还能够在作品中展现出自己的创意。学生在情感态度上也有了积极的改变，他们对美术课程的兴趣更加浓厚，自信心也得到了增强。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题。例如，有些学生在创作时过于依赖我的指导，缺乏独立思考的能力。为此，我计划在未来的课程中，更多地鼓励学生自主探索和尝试，培养他们的独立创作能力。

此外，我也意识到，在评价学生的作品时，我应该更加注重过程而非仅仅关注结果。我会调整评价标准，更多地考虑学生在创作过程中的努力和进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了撕纸拼贴的基本技巧，从纸张的选择到撕纸的方法，再到如何构思和拼贴出有趣的图案。同学们积极参与，展示出了很高的热情和创造力。通过小组合作和互动探究，我们不仅提高了动手能力，还学会了如何将美术元素应用到创作中。希望大家能够将今天学到的知识和技能应用到未来的美术创作中，不断探索和提升自己的艺术表达能力。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行一次简单的当堂检测。

1.请每位同学用彩色纸张撕出三种不同形状的纸张，并尝试拼贴成一个完整的图案。

要求：

-撕纸时要注意安全，不要伤到手指。

-拼贴的图案要求色彩搭配和谐，形状组合有趣。

2.拼贴完成后，请同学们相互展示自己的作品，并相互评价。

要求：

-评价时要积极正面，既要指出作品的优点，也要提出可以改进的地方。

-每位同学至少要对两位同学的作品进行评价。

3.最后，请每位同学简单分享一下在这次撕纸拼贴活动中的心得体会。

要求：

-分享内容包括在创作过程中的感受、遇到的问题以及如何解决问题的经验。

-分享时要求语言简练，表达清晰。

当堂检测结束后，老师将对同学们的作品进行点评，并给予反馈，帮助大家更好地理解和掌握撕纸拼贴的技巧。希望大家能够在实践中不断学习和进步。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-撕纸拼贴的基本技巧（纸张选择、撕纸方法、拼贴构思）

-颜色、形状和线条在美术创作中的应用

-团队协作和创意表达的重要性

②关键词：

-撕纸拼贴

-色彩搭配

-形状组合

-创意表达

-团队协作

③重点句子：

-“通过撕纸拼贴，我们可以创造出独一无二的美术作品。”

-“选择合适的纸张和颜色对于作品的最终效果至关重要。”

-“在拼贴过程中，每个形状的选择和位置安排都会影响整体的美感。”

-“与同伴合作，我们可以学到更多的创作方法和技巧。”

-“创意表达是艺术的核心，每个人的独特视角都值得尊重和展示。”课后作业1.请你在家中尝试制作一个以“我的家园”为主题的撕纸拼贴作品，要求作品中有你喜欢的建筑、植物或动物。

2.在制作过程中，思考以下问题，并在作品完成后写下你的答案：

-你在选择纸张颜色时是如何考虑的？

-在拼贴时，你遇到了什么困难，是如何解决的？

-你的作品中最满意的部分是什么？

补充和说明举例题型：

题型一：创作分析

题目：分析以下作品中的色彩搭配和形状组合，并写出你的感受。

答案：学生需要选择一本课外的撕纸拼贴艺术作品，分析其色彩搭配是否和谐，形状组合是否有趣，并描述作品给自己带来的感受。

题型二：创意构思

题目：设计一个撕纸拼贴作品的构思草图，主题为“快乐的节日”。

答案：学生需要绘制一个简单的草图，展示他们对于“快乐的节日”主题的撕纸拼贴构思，包括主要的形状和颜色。

题型三：技法应用

题目：描述如何使用撕纸拼贴技巧制作一个立体作品。

答案：学生需要写出制作立体撕纸拼贴作品的步骤，包括选择纸张、撕纸、拼贴以及如何让作品具有立体感。

题型四：情感表达