北师大版五年级下册心理健康教案-第二十八课 让沟通更有效-认识自我

北师大版五年级下册心理健康教案-第二十八课让沟通更有效-认识自我课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版五年级下册心理健康教案第二十八课《让沟通更有效-认识自我》，主要围绕帮助学生认识自我、提高沟通效果展开。教学内容包括自我认识的重要性、沟通的基本原则、沟通技巧以及如何在实际生活中运用这些技巧进行有效沟通。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过一些关于沟通的基本概念和技巧，如倾听、表达等。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入认识自我，了解自己的性格、兴趣和需求，从而提高沟通效果。同时，本节课还将结合实际生活中的案例，帮助学生将所学知识应用到实际沟通场景中。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知能力、人际沟通能力和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识自己的性格特点和优势劣势，从而增强自我认知和自我发展的意识；掌握有效的沟通技巧，提高与人交流的质量，培养良好的人际关系；同时，通过实际案例分析，学生将学会在沟通中遇到问题时，运用所学知识进行有效分析和解决，提升自己的问题解决能力。这些核心素养的培养，有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应社会需求，实现个人价值。三、教学难点与重点1.教学重点

①帮助学生理解自我认识的重要性，明确认识自我与有效沟通之间的关系。

②掌握并运用基本的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，以提升沟通效果。

2.教学难点

①引导学生深入挖掘自己的性格特征、兴趣和需求，这需要学生具备一定的自我反思能力，对五年级学生来说可能有一定难度。

②在实际沟通场景中，如何灵活运用沟通技巧，处理复杂的人际关系和沟通问题，这对于学生来说是一个挑战，需要通过案例分析和实践来逐步掌握。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解沟通的基本原则和技巧，为学生提供系统的理论知识。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己的沟通经验和感悟，增强课堂互动。

3.情景模拟法，通过模拟实际沟通场景，让学生在实践中学习和运用沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示沟通技巧的案例和要点，增强视觉效果。

2.教学软件，利用互动教学软件进行课堂练习和反馈，提高学生的参与度。

3.视频材料，播放沟通技巧相关的视频片段，帮助学生更直观地理解沟通要点。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括沟通技巧的相关PPT和视频，要求学生了解自我认识与沟通的关系。

设计预习问题：设计如“你认为沟通中最重要的技巧是什么？”等问题，引导学生思考沟通技巧在生活中的应用。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并理解自我认识对沟通的影响。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个沟通失败的趣味故事引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解自我认识在沟通中的重要性，结合实际案例进行分析。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同沟通场景，运用所学技巧。

解答疑问：对学生在学习和活动中出现的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践沟通技巧，体验不同沟通方式的效果。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，积极提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解沟通技巧的理论知识。

实践活动法：通过模拟实际沟通场景，让学生在实践中学习和掌握技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解沟通技巧，掌握实际应用方法。

通过团队合作，培养学生的协作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与沟通技巧相关的作业，如编写沟通剧本，让学生在实践中运用所学。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实际操作巩固沟通技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，深化对沟通技巧的理解。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

巩固和深化学生在课堂上学到的沟通技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的教学内容围绕“让沟通更有效-认识自我”展开，以下是与教学内容相关的拓展资源：

-拓展书籍：《非暴力沟通》、《沟通的艺术》、《如何说服别人》等，这些书籍深入探讨了沟通的技巧和策略，适合学生进一步了解和掌握沟通的方法。

-拓展文章：关于自我认知的重要性、沟通技巧在实际生活中的应用等主题的文章，如《提升自我认知，改善人际沟通》、《有效沟通的五大技巧》等。

-拓展视频：选取一些关于沟通技巧的讲座视频，如《沟通心理学》、《高效沟通技巧》等，通过视频的形式，让学生更直观地学习沟通技巧。

-拓展案例：收集一些成功沟通的案例，如著名企业家的沟通案例、优秀教师的沟通方法等，供学生分析和学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《非暴力沟通》等书籍，了解沟通的基本原则和技巧，并结合自己的实际生活进行思考。

-分析拓展文章：让学生挑选一篇与沟通技巧相关的文章，深入分析文章中的观点和案例，思考如何将文章中的方法应用到自己的生活中。

-观看拓展视频：安排学生在课后观看沟通技巧讲座视频，如《沟通心理学》等，观看后进行小组讨论，分享彼此的收获和感悟。

-案例分析：让学生选取一个成功沟通的案例，分析案例中的沟通技巧和策略，思考如何在自己的生活中借鉴和应用。

-情景模拟：鼓励学生在课后组织情景模拟活动，模拟不同的沟通场景，运用所学沟通技巧进行实际操作，提高沟通能力。

-自我反思：引导学生定期进行自我反思，记录自己在沟通中的优点和不足，制定改进计划，持续提升沟通技巧。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的沟通技巧学习，与孩子一起探讨沟通方法，分享沟通经验，共同提高沟通能力。

-社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，将这些活动作为锻炼沟通技巧的实践场所。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的沟通场景中实践沟通技巧，这种方式提高了学生的参与度和互动性，使得学生能够在实际操作中感受沟通技巧的应用。

2.我引入了多媒体教学资源，如视频案例和互动式PPT，这些资源使得抽象的沟通理论更加直观易懂，帮助学生更好地理解和记忆沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，学生在角色扮演活动中时间紧迫，未能充分展示和练习沟通技巧。

2.在教学方法上，虽然我使用了多种教学手段，但未能很好地结合学生的个性化需求，导致部分学生参与度不高。

3.在教学评价方面，我未能及时给予学生反馈，学生对自身沟通技巧的提升情况缺乏清晰的认知。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配问题，我将在未来的课程中提前规划好每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间进行角色扮演和练习。

2.针对学生的个性化需求，我将在课前进行更深入的学情分析，根据学生的特点和需求调整教学方法和活动设计，以提高每个学生的参与度。

3.为了改善教学评价，我将实施更为频繁和具体的反馈机制，如课后在线问卷、小组互评等方式，让学生及时了解自己的进步和需要改进的地方。

4.我还将探索与家长的沟通渠道，让家长了解孩子的学习进度，鼓励家长参与孩子的沟通技巧学习，形成家校共育的良好氛围。

5.最后，我计划与学校心理辅导教师合作，将心理健康教育融入沟通技巧教学中，帮助学生建立更为健康的自我认知和沟通心态。八、板书设计①自我认识的重要性

-重点知识点：自我认识与沟通的关系

-重点词：自我认知、自我反思、沟通效果

-重点句：认识自己是有效沟通的基石

②沟通技巧的基本原则

-重点知识点：沟通的基本技巧

-重点词：倾听、表达、反馈

-重点句：有效沟通需要倾听对方的观点，清晰表达自己的意见，并及时给予反馈

③实际沟通场景中的应用

-重点知识点：沟通技巧的实践应用

-重点词：情景模拟、角色扮演、案例分析

-重点句：通过模拟实际沟通场景，提升沟通技巧的应用能力教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与讨论。在角色扮演活动中，学生们能够主动投入到各自的角色中，运用所学的沟通技巧进行有效的沟通。同时，学生在课堂上的提问和回答问题表现出较高的思考能力和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，学生们能够围绕讨论主题展开深入的探讨，提出了很多有价值的观点和策略。在展示环节，各小组代表能够清晰地表达本组的观点，并与其他小组进行交流和互动。

3.随堂测试：随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试内容涵盖了自我认识的重要性、沟通技巧的基本原则以及实际沟通场景中的应用等方面。学生们在测试中表现良好，能够将所学知识应用到实际情境中。

4.课后作业：课后作业要求学生结合自己的生活实际，运用所学沟通技巧编写一个沟通剧本。学生们在完成作业的过程中，能够将所学知识融入到自己的创作中，展示出较高的沟通技巧应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师给予以下评价与反馈：

（1）肯定学生在课堂上的积极参与和表现，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

（2）对学生在小组讨论中提出的观点和策略给予肯定，同时指出可以进一步优化的地方。

（3）针对随堂测试的结果，教师对学生的掌握程度进行分析，指出需要加强的知识点和技巧。

（4）对课后作业的完成情况给予评价，鼓励学生在实际生活中运用所学沟通技巧，提高沟通能力。

（5）教师还将根据学生的整体表现，给予针对性的学习建议，帮助学生更好地提升沟通技巧。典型例题讲解例题1：

情境：小明和小华在讨论周末的活动计划，但两人意见不合，导致气氛紧张。

问题：请运用所学沟通技巧，帮助小明和小华改善他们的沟通方式。

答案：首先，小明和小华应该保持冷静，避免情绪化。其次，他们需要倾听对方的观点，尊重彼此的意见。然后，他们可以尝试换位思考，理解对方的立场。最后，他们可以共同寻找一个双方都能接受的解决方案。

例题2：

情境：小红在课堂上提出问题，但老师没有及时回应，导致小红感到沮丧和不被重视。

问题：请运用所学沟通技巧，帮助小红表达自己的需求。

答案：小红可以主动向老师提出自己的困惑和需求，表达自己的感受。她可以说：“老师，我在课堂上提出问题时没有得到回应，我感到有些沮丧。我希望能够得到您的关注和解答。”

例题3：

情境：小刚和小丽在合作完成一个项目，但小刚总是忽视小丽的意见，导致小丽感到不被尊重。

问题：请运用所学沟通技巧，帮助小刚和小丽改善他们的合作方式。

答案：小刚应该意识到小丽的意见的重要性，尊重她的观点。他可以主动与小丽沟通，倾听她的想法，并寻求共同解决方案。同时，小丽也可以表达自己的需求，让小刚意识到她的价值。

例题4：

情境：小明和小红在讨论一部电影，但两人对电影的评价截然不同，导致争论激烈。

问题：请运用所学沟通技巧，