人音一年级下第7课《理发师》教案

人音一年级下第7课《理发师》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《理发师》这一教学内容，激发一年级学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐感知能力和节奏感。结合一年级学生的认知特点，通过生动有趣的歌词、简单的旋律和动作，让学生在愉快的氛围中学习音乐，提高他们的音乐素养，同时强化对音乐课本内容的理解和掌握。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解。通过聆听《理发师》这首歌曲，学生将提升对音乐节奏、旋律的感知能力，通过演唱和动作表现，增强音乐表达和创造力，同时了解歌曲背后的文化背景，增进对音乐文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握《理发师》歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的意境和情感表达。

-具体细节：学生需要学会歌曲中的主要旋律，包括音高的识别和节奏的把握。例如，歌曲中的重复旋律“嘀嘀奥，嘀嘀奥”是重点之一，教师要引导学生感知并准确演唱。

-情感表达：教师应强调歌曲中理发师快乐、忙碌的情感，让学生通过演唱表达出这种情绪。

2.教学难点

-难点内容：正确掌握歌曲中的节奏变化和音准控制。

-具体细节：

-节奏变化：歌曲中存在一些较为复杂的节奏组合，如四分音符与八分音符的交替，学生可能难以掌握。例如，“嘀嘀奥”中的快速八分音符节奏，需要教师通过拍手、敲击等方式引导学生感知和模仿。

-音准控制：一年级学生可能对音高的控制不够准确，特别是在歌曲的高音部分。教师可以通过逐个音教唱，使用音乐玩具或琴键辅助学生练习音准，帮助他们克服这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟理发店的情境，让学生在角色扮演中体验歌曲中的情感，增强学习兴趣。

2.互动式教学法：鼓励学生参与歌曲的演唱和动作表现，通过师生互动，提高学生的参与度和积极性。

3.分组合作学习法：将学生分成小组，进行歌曲学习和动作创编，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用多媒体播放《理发师》歌曲，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解歌曲。

2.音乐软件辅助：利用音乐教学软件，进行节奏和旋律的练习，提高学生的音乐技能。

3.教学具应用：使用音乐玩具和乐器，如小鼓、木琴等，帮助学生直观感受节奏和音高，增强学习体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师扮演理发师，模拟理发店的环境，邀请学生“光顾”理发店，激发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：教师询问学生是否去过理发店，理发店里的叔叔阿姨是如何工作的，引导学生思考并分享自己的经验。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍歌曲：教师播放《理发师》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，引导学生注意歌曲中重复的旋律和快乐的情绪。

-分析歌曲：教师逐句教唱歌曲，讲解旋律的走向和节奏的变化，强调重点和难点部分，如“嘀嘀奥”的快速节奏。

-演唱示范：教师现场演唱并指导学生跟随，注意纠正音准和节奏的错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组跟随音乐演唱歌曲，教师巡回指导，帮助学生掌握正确的演唱方法。

-动作创编：教师引导学生根据歌曲内容创编简单的动作，如模拟理发师剪发的动作，增强学生的体验感和参与度。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生歌曲中的理发师感受如何，学生通过讨论分享自己的理解。

-角色扮演：学生分组扮演理发师和顾客，进行歌曲演唱和动作表现，教师观察并给予反馈。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-问题解决：教师针对学生在演唱和动作表现中出现的问题进行指导，帮助学生克服难点。

-核心素养拓展：教师通过讨论歌曲背后的文化意义，引导学生理解音乐的社会文化价值，提升学生的文化理解能力。

6.结束语（5分钟）

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。

-作业布置：教师布置课后作业，如让学生回家后给家人演唱《理发师》歌曲，增进家庭音乐氛围。学生学习效果学生在本节课学习《理发师》后，取得了以下几方面的效果：

1.音乐技能的提升：学生能够准确演唱《理发师》歌曲的旋律，掌握歌曲中的节奏变化，对音乐的基本元素有了更深入的理解和运用。

2.节奏感知能力的增强：通过歌曲的学习，学生对四分音符和八分音符的识别和演唱能力得到提高，能够独立或在小组中准确地表现歌曲中的节奏。

3.音准控制的进步：学生在教师的指导下，通过逐个音的练习和集体演唱，对音高的控制能力有所增强，能够较为准确地唱出歌曲中的高音和低音。

4.情感表达的提升：学生能够理解并表达歌曲中理发师的快乐情绪，通过演唱和动作表现，增强了情感表达的能力。

5.团队协作能力的培养：在分组练习和角色扮演中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提升了团队协作和沟通能力。

6.文化理解能力的提高：通过讨论歌曲背后的文化意义，学生增进了对音乐文化的理解，认识到了音乐在社会生活中的重要作用。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对音乐的兴趣得到了激发，更加乐于参与音乐活动，对未来的音乐学习充满期待。

8.知识迁移能力的提升：学生将本节课学到的音乐知识和技能应用到其他音乐作品中，如自主学习和演唱其他儿歌，展现了知识迁移的能力。

9.自主学习能力的培养：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习和练习音乐，为未来的独立学习打下了基础。

10.创造力和想象力的发挥：在动作创编环节，学生的创造力和想象力得到了发挥，他们能够根据自己的理解创作出独特的动作，表现出对音乐的理解和感受。板书设计①歌曲名称及作者：《理发师》

②歌曲旋律及节奏：标注歌曲的主要旋律和节奏型，如“嘀嘀奥，嘀嘀奥”（四分音符与八分音符的组合）

③重点歌词：板书歌曲中的重点歌词，如“快乐的理发师，忙忙碌碌真有趣”等，强调歌曲的主题和情感表达。教学反思今天的《理发师》教学让我看到了孩子们的进步，也让我意识到了自己在教学过程中需要改进的地方。

孩子们的参与度让我感到欣慰。在导入环节，通过模拟理发店的情境，孩子们很快就被吸引进来了，他们积极地分享自己的理发经验，这让我感到很高兴。在讲授新课环节，孩子们对歌曲的旋律和节奏表现出浓厚的兴趣，他们努力地跟唱，尽管有些孩子一开始跟不上节奏，但他们在不断的练习中逐渐找到了感觉。

我也注意到了一些孩子在音准控制上的困难。尽管我在教学过程中逐个音地指导，但仍有部分孩子在高音部分出现了走音的现象。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重个体差异，给予这些孩子更多的个别指导，比如课后单独练习，或者利用音乐软件进行针对性的训练。

在巩固练习环节，分组练习和动作创编让孩子们有了更多的互动和创造性空间。他们的小组合作让我看到了团队精神的萌芽，而他们的动作创编则让我看到了他们对歌曲的理解和创造力。但同时，我也发现有些孩子在小组合作中显得有些被动，这可能是因为他们还不够自信，或者是不知道如何表达自己的想法。我需要在未来的课堂上更多地鼓励这些孩子，让他们敢于表达，积极参与。

课堂提问环节让我感受到了孩子们的思考深度。他们能够理解歌曲中理发师的情绪，并且能够用自己的语言表达出来。这让我意识到，音乐教育不仅仅是技能的培养，更是情感和文化的传递。我需要更多地引导孩子们去感受音乐背后的情感和文化内涵。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我在讲解节奏时可能没有足够形象化，导致一些孩子对节奏的理解不够深刻。我可以在今后的教学中使用更多的视觉辅助工具，比如节奏卡片，来帮助孩子们更好地理解节奏。

此外，我也意识到时间的分配需要更加合理。在今天的课堂上，我可能花太多时间在导入环节，导致后面的巩固练习和课堂提问环节时间紧迫。我需要更好地掌握课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行深入的探讨和实践。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂提问环节，我会根据学生的回答来判断他们对歌曲内容的理解程度，以及他们对音乐知识的掌握情况。通过开放式问题，我能够引导学生深入思考，例如询问他们“歌曲中的理发师感受到了什么？”这样的问题可以检验学生对歌曲情感的理解。

-观察：在学生演唱和动作表现时，我会仔细观察他们的表现，注意他们是否能够准确地演唱旋律、掌握节奏，以及是否能够通过动作表达出歌曲的情感。我还会观察学生在小组合作中的互动情况，了解他们的合作能力和沟通技巧。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小型的口头测试，让学生复述歌曲的旋律或表演歌曲中的动作，以此来检测他们对课程内容的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们是否能够正确完成作业，还会注意他们在完成作业过程中可能出现的错误，以及他们的努力程度和进步。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生继续保持良好的学习习惯，并对他们的努力给予肯定。对于作业中出现的共性