【核心素养】第17课 昆明的雨 教案 统编版语文八年级上册

【核心素养】第17课昆明的雨教案统编版语文八年级上册主备人备课成员教学内容教材章节：统编版语文八年级上册第五单元第17课《昆明的雨》

内容概述：本节课主要学习汪曾祺的散文《昆明的雨》，通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，展现了作者对昆明生活的喜爱和怀念。课文内容分为三个部分：第一部分描述了昆明雨季的天气特点；第二部分描绘了昆明雨季的自然景色和人文风情；第三部分讲述了作者在昆明雨季中的生活片段。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的描写手法和语言特色，提高学生对散文语言的鉴赏能力和写作技巧的运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中发现问题，探究昆明雨季背后的文化意蕴，培养学生批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和感受云南地区的风土人情，增强对多元文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和人文美的审美能力，激发学生创作以自然景观为题材的散文作品的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了散文的基础知识，包括散文的特点、写作手法和语言运用等，对描写自然景物的文学作品有一定的阅读经验，能够理解并分析散文中的情感和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和地域文化有较高的兴趣，能够通过观察和体验来学习。他们在分析文本方面的能力正在发展中，喜欢通过小组讨论和合作来学习，更倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解散文深层含义和作者情感方面可能会遇到困难，需要引导他们深入思考。同时，对于课文中的一些地方方言和特定文化背景，学生可能不太熟悉，需要适当的解释和补充。此外，创作类似的散文作品时，学生可能会在语言表达和构思上遇到挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材《统编版语文八年级上册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-教师讲解文稿

-学生作业本

-互联网资源（文学作品背景资料）

-现代诗歌或散文选读集

-昆明风光图片或视频资料

-教学互动平台（如班级微信群、学习平台）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示昆明雨季的图片或视频，让学生初步感受昆明的自然风光。

-提问：“你们对昆明的雨季有什么印象？有没有同学去过昆明？能分享一下你的感受吗？”

-通过学生的回答，引导他们关注昆明雨季的特点和美感。

2.讲授新课（20分钟）

-阅读课文《昆明的雨》，让学生初步了解课文内容和结构。

-用时：10分钟

-讲解课文中的关键描写和语言特色，如“菌子、杨梅、石榴”等事物的描绘。

-用时：5分钟

-分析作者的情感变化，探讨课文中的情感表达。

-用时：5分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“课文中哪些描写给你留下了深刻印象？为什么？”

-“作者在文中表达了哪些情感？你是如何感受到的？”

-用时：5分钟

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。

-用时：5分钟

4.巩固练习（5分钟）

-完成课后练习题，包括填空、选择题等，检验学生对课文内容的理解。

-用时：3分钟

-邀请几位学生上台展示练习成果，其余学生共同评价。

-用时：2分钟

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的描写技巧和情感表达。

-提醒学生在日常生活中注意观察自然，尝试用语言表达自己的感受。

6.作业布置（2分钟）

-布置课后作业：写一篇关于自己家乡或喜欢的季节的散文，注意运用本节课学到的描写技巧。

总用时：45分钟知识点梳理1.散文的基本概念和特点

-散文的定义

-散文与小说、诗歌的区别

-散文的写作手法和语言特色

2.《昆明的雨》课文内容梳理

-课文结构分析：引子、主体、结尾

-课文主题：对昆明雨季的怀念和喜爱

-课文重点句子解析

3.描写技巧分析

-景物描写：如何抓住景物的特征进行描写

-情感表达：如何通过景物描写来表达作者的情感

-语言运用：课文中使用的修辞手法和语言特色

4.课文中的文化元素

-昆明雨季的自然环境特点

-昆明的风土人情

-课文中的方言和习俗

5.写作技巧与练习

-观察与描绘：如何观察自然景物并进行描绘

-情感表达：如何将自己的情感融入散文写作中

-语言运用：如何运用语言技巧增强散文的表现力

6.课后练习题解析

-填空题：考察对课文内容的记忆和理解

-选择题：考察对课文细节和情感的理解

-简答题：考察对课文主旨和写作技巧的理解

7.核心素养能力的拓展

-语言建构与运用：如何通过写作实践提高语言表达能力

-思维发展与提升：如何通过课文分析提高批判性思维和创新性思维

-文化传承与理解：如何通过学习课文了解和感受不同地区的文化

-审美鉴赏与创造：如何通过创作实践提高审美能力和创造力

8.课堂讨论要点

-对课文中的描写手法和情感表达进行深入讨论

-分享对昆明雨季的印象和感受

-探讨如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中

9.作业解析与反馈

-分析学生作业中的亮点和不足

-给予具体、针对性的建议和指导

-鼓励学生持续观察和写作，提高散文写作能力

10.教学反思

-教学过程中的成功之处和需要改进的地方

-学生反馈和作业完成情况分析

-针对学生的实际情况调整教学策略和方法教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生对《昆明的雨》这篇散文的兴趣和理解。我首先通过多媒体展示了昆明雨季的图片和视频，这个导入环节有效地吸引了学生的注意力，让他们对昆明有了直观的感受。

在讲授新课环节，我发现自己在讲解课文中的描写手法和语言特色时，可能过于注重理论，没有充分结合学生的实际情况。有些学生在理解上可能存在难度，今后我在教学中会更加注重用生动的例子来帮助学生理解抽象的概念。

在师生互动环节，我让学生分组讨论课文的情感表达和描写手法，这个环节学生的参与度很高，讨论非常热烈。我也注意到，学生在分享自己的看法时，能够结合自己的生活体验来理解课文，这一点让我很欣慰。但同时，我也发现部分学生在表达时语言组织能力较弱，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。

巩固练习环节，通过课后练习题的完成情况来看，学生对课文内容的理解程度较好，但部分学生在细节理解上还存在问题。我会在今后的教学中加强对重点句子的讲解，确保每个学生都能准确理解课文内容。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的，学生掌握了散文的基本知识，对《昆明的雨》有了深入的理解。在技能方面，学生的阅读和表达能力得到了锻炼。情感态度上，学生对昆明雨季的喜爱之情也有所提升。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，部分学生在讨论环节过于活跃，可能会影响到其他学生的学习。我会考虑在今后的教学中设定更明确的讨论规则，确保课堂秩序。另外，我在教学过程中对学生的反馈不够敏感，没有及时发现和解决他们在学习中的困惑。

针对这些问题，我计划采取以下措施：一是调整教学节奏，确保每个环节的时间分配更加合理；二是增加课堂互动，鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来；三是加强对学生的个别辅导，特别是对表达能力和理解能力较弱的学生；四是及时反思和调整教学方法，使之更加符合学生的学习需求。重点题型整理题型一：文本分析题

题目：分析《昆明的雨》中“菌子、杨梅、石榴”等事物的描写手法及其作用。

答案：作者通过对菌子、杨梅、石榴等事物的细腻描写，展现了昆明雨季的独特风物。例如，“菌子”一节中，作者不仅描写了菌子的外形，还通过嗅觉、味觉等感官描写，使读者能够形象地感受到菌子的特点。这种描写手法增强了文章的生动性和趣味性，同时也表达了作者对这些事物的喜爱之情。

题型二：情感理解题

题目：解释课文结尾处作者提到的“我愿意深深地扎下根，在故土上生长”所蕴含的情感。

答案：这句话表达了作者对昆明故土的深厚情感和愿意与之融为一体的愿望。在课文中，作者通过描绘昆明雨季的景色和风土人情，表达了对这片土地的怀念和喜爱。这句话是作者对昆明故土的深情告白，也是对故土文化的认同和尊重。

题型三：语言特色题

题目：举例说明《昆明的雨》中作者使用的修辞手法及其效果。

答案：课文中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“菌子”一节中，“菌子像一把把小伞”运用了比喻手法，形象地描绘了菌子的形状，使读者更容易形成直观印象。拟人手法如“石榴在枝头笑着”，让石榴显得生动有趣，增强了语言的表现力。

题型四：写作技巧题

题目：探讨《昆明的雨》中作者如何通过景物描写表达情感。

答案：作者通过对昆明雨季景物的细腻描写，巧妙地融入了自己的情感。如“昆明的雨是浓的，是滋润的”这句话，不仅描绘了雨的特点，也隐含了作者对这种湿润气候的喜爱。通过这种方式，作者让读者在欣赏景物的同时，也能感受到他的情感。

题型五：创意写作题

题目：仿照《昆明的雨》的写作风格，写一段关于家乡季节变化的描写。

答案：春天的江南，是温柔的，是绚烂的。油菜花开得金黄一片，像是给大地铺上了一层柔软的绒毯。春风拂过，花瓣轻轻颤动，仿佛在向过往的行人点头致意。夏日的午后，雷阵雨时常不期而至，雨点敲打在瓦片上，发出清脆的声响，让人感到一丝清凉。秋天的稻田，稻穗沉甸甸地垂下，像是无数的金色珍珠，在阳光下熠熠生辉。冬天的雪，覆盖了大地，静谧而洁白，让人心生宁静。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，主动参与到课堂讨论和互动中。在多媒体展示昆明雨季的图片和视频时，学生的兴趣被充分激发，表现出浓厚的学习热情。在讲授新课环节，学生能够认真听讲，对课文内容表现出较好的理解力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极发言，分享自己对课文的理解和感受。讨论成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点，如对昆明雨季景物的描绘、作者情感的分析等。展示过程中，学生们的语言组织能力和表达能力得到了锻炼，同时也体现了他们对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对课文内容的掌握程度较好。在填空题和选择题方面，大部分学生能够准确回答。但在简答题部分，部分学生对课文细节的理解和把握不够准确，回答不够完整。

4.课后作业：

课后作业的完成情况表明，学生们能够在课后继续巩固所学知识。在写作练习中，学生们尝试运用课文中学习的描写技巧，但部分学生在语言表达和构思上还存在一定的问题，需要进一步的指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予积极的评价。学生们能够主动参与讨论，提出自己的观点，这体现了他们对学习的热情和对课文内容的兴趣。在小组讨论成果展示中，学生们展示了自己的思考和理解，这种互动式学习有助于提升他们的思维能力和表达能力。

同时，我也发现了一些不足之处。在随堂测试和课后作业中，部分学生对课文细节的理解不够深入，这提示我需要在今后的教学中加强对重点内容的讲解和复习。此外，对于写作练习，我会提供更多的指导，帮助学生提高语言表达和构思能力。

为了进一步提升教学质量，我会采取以下措施：一是增加课堂互动，鼓励学生提出问题和观点；二是针对学生的薄弱环节，进行有