教科版（2017秋） 五年级下册2.3 用沉的材料造船教案（PDF版含反思）

教科版（2017秋）五年级下册2.3用沉的材料造船教案（PDF版含反思）主备人备课成员设计意图《用沉的材料造船》这一课的设计意图在于让学生通过实践探索，理解浮力原理和物体密度在船舶设计中的应用。结合教科版五年级下册2.3节的内容，学生将动手使用轻质且密度大的材料制作模型船，通过对比实验，探究不同材料的浮力表现，深化对浮沉条件的认识。此外，通过这一实践活动，学生将培养创新思维和解决问题的能力，同时增强团队协作意识，将理论知识与实际操作相结合，体会科学学习的乐趣。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了浮力基本概念、物体沉浮的条件等基础知识，能够理解简单物理现象背后的科学原理。

2.五年级学生对科学实验和动手操作表现出浓厚兴趣，具备基本观察能力和动手能力，但在深入理解和创新设计方面有待提高。学生的个体学习风格多样，有的擅长观察思考，有的喜欢动手实践。

3.在造船过程中，学生可能遇到的困难包括：选择合适材料时缺乏判断力，对浮力计算和应用不够熟练，以及在团队合作中沟通协调能力的挑战。此外，对于如何优化设计以提升船只性能，学生可能缺乏足够的知识和经验。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科版五年级下册教材，提前预习2.3节内容。

2.辅助材料：准备沉浮现象和船舶设计的相关图片、视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备轻质木板、金属丝、塑料泡沫、胶水等材料，以及刻度尺、电子秤等实验工具，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、讨论区，便于学生分组合作，同时设置展示区，用于展示学生制作的模型船。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同材料的沉浮视频，提问学生：“为什么有些东西能浮在水面上，有些则沉下去？”引发学生思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的浮力知识，分享物体沉浮的条件。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解沉的材料如何用于造船，介绍密度、浮力与船体设计的关系。

-举例说明：通过展示不同密度的材料制作的船模，说明材料选择对船体浮力的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生预测不同材料的船模在水中的表现，并设计实验方案进行验证。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生按小组进行实验，使用不同材料制作船模，并测试其浮力。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，引导学生观察现象、记录数据，并根据实验结果进行分析讨论。

4.总结提升（约10分钟）

-学生分享：每组学生展示实验结果，分享制作过程中学到的知识和遇到的挑战。

-教师总结：总结学生分享的内容，强调材料密度与船体设计的关联，并引导学生思考如何优化设计。

5.作业布置

-让学生撰写实验报告，总结实验过程、结果和收获。

-布置开放性作业，鼓励学生思考日常生活中还有哪些物体利用了浮力原理，并收集相关资料。

（注：教学过程的时间分配仅供参考，实际教学时间可能根据学生反应和教学进度进行调整。）学生学习效果1.知识与理解：

-理解并掌握浮力原理在船舶设计中的应用。

-认识到材料密度对船体浮力的影响，能够解释为什么沉的材料可以用来造船。

-掌握通过实验探究物体浮沉条件的方法。

2.技能与过程：

-学会使用实验工具和材料，动手制作简单的船模，增强实践操作能力。

-能够设计实验方案，进行科学探究，并通过数据分析得出结论。

-在团队合作中，提高沟通协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对科学学习的兴趣，激发探究未知世界的热情。

-培养创新思维，敢于尝试和优化设计，体会科学探究的乐趣。

-通过实验活动，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。

4.应用与实践：

-能够将所学知识应用到实际生活中，例如解释日常生活中的浮沉现象。

-在课后作业中，通过撰写实验报告和收集相关资料，加深对浮力原理应用的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，对浮力原理的理解程度，以及提问回答的积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力，以及对沉材料造船原理的掌握和应用。

3.随堂测试：通过简短的书面测试，检验学生对浮力知识点的掌握，以及对实验操作的理解。

4.实验报告：评估学生实验报告的完整性、逻辑性和准确性，以及学生对实验结果的反思。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论、测试和实验报告，给予及时、具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。内容逻辑关系①重点知识点：浮力原理、材料密度与船体设计的关系、实验探究方法。

-学生需理解浮力是物体在液体中受到的向上的力，它与物体的体积和液体的密度有关。

-学生应掌握不同密度的材料对船体浮力的影响，以及如何利用这些原理设计船只。

-学生通过实验探究，学习如何应用浮力原理和材料密度知识进行船舶设计。

②重点词句：沉浮条件、材料选择、船模制作、团队协作。

-教师引导学生运用“沉浮条件”这一概念，分析不同材料的沉浮特性。

-在“材料选择”环节，学生学会根据密度选择合适的材料来制作船模。

-“船模制作”过程中，学生动手实践，将理论知识应用于实际操作。

-“团队协作”是整个学习过程中的关键，学生通过小组合作共同完成任务。

③重点内容逻辑关系：知识理解—实践应用—反思提升。

-学生首先理解浮力原理和材料密度的基础知识。

-通过制作船模的实践活动，将理论知识应用于具体的设计和制作中。

-最后，通过反思实验过程和结果，学生能够对知识进行深化和提升，形成闭环的学习体验。教学反思与总结在这节课中，我尝试通过引入生活实例和实验探究，让学生在实践中理解和掌握浮力原理及其在船舶设计中的应用。从整个教学过程来看，学生们对实验操作表现出了极大的兴趣和热情，这让我感到很欣慰。但在教学方法上，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我发现学生在小组合作时，虽然积极参与，但在分配任务和沟通协调上还存在一定的问题。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生团队协作能力的培养，提前做好分组指导，明确每个成员的责任和任务。

其次，在实验过程中，部分学生对材料的选择和船模制作不够熟练，导致实验进度较慢。针对这一点，我计划在下一节课前增加一些关于实验操作的预演和指导，帮助学生更好地掌握实验技能。

在知识、技能和情感态度方面，学生们普遍能够理解和运用浮力原理，通过实验活动，他们的实践操作能力和问题解决能力也得到了提升。此外，学生们在探究过程中表现出积极的科学态度，对科学学习充满热情。

然而，我也注意到，部分学生在数据分析方面还存在困难，这需要我在今后的教学中加强对学生这方面的训练。针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验前，增加关于实验操作和数据分析的讲解，确保学生能够熟练掌握实验技能。

2.加强课堂上的巡回指导，及时发现并解决学生在实验过程中遇到的问题。

3.组织更多关于团队协作的培训，提高学生在分组活动中的沟通和协作能力。

4.在课后作业中，增加关于浮力原理在生活中的应用实例，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读与浮力相关的科学故事，如阿基米德发现浮力原理的故事。

-观看介绍船舶设计和浮力应用的视频，了解不同类型的船只如何利用浮力原理。

-阅读关于现代船舶制造技术的文章，探讨材料科