统编版必修中外历史纲要下第18课 冷战与国际格局的演变教学设计

统编版必修中外历史纲要下第18课冷战与国际格局的演变教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版必修中外历史纲要下第18课冷战与国际格局的演变，本节课主要内容包括：

1.冷战的起源与美苏对抗的格局形成。

2.冷战期间的重要事件，如朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等。

3.冷战对国际格局的影响，包括欧洲的分裂、不结盟运动的兴起等。

4.冷战结束的标志及其对国际关系的影响，如苏联解体、东欧剧变等。

5.冷战后的国际格局演变，包括一超多强格局的形成、全球化进程的加速等。二、核心素养目标1.培养学生运用时空观念，理解冷战时期的历史脉络，分析国际格局的演变过程。

2.提升学生史料实证能力，通过分析冷战时期的文献和资料，形成对历史事件的认识。

3.增强学生的历史理解力，深入探讨冷战对全球政治、经济、文化的影响。

4.培养学生的历史价值观，反思冷战时期的国际冲突与和平发展，形成正确的世界观和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-冷战的起源与美苏对抗的基本格局：重点讲解冷战产生的背景、主要原因以及美苏双方的对抗策略，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。

-冷战期间的重要事件及其影响：详细分析朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等事件，强调它们对国际格局的塑造作用。

-冷战结束后的国际格局演变：重点阐述苏联解体、东欧剧变以及一超多强格局的形成，强调全球化进程的加速。

2.教学难点

-冷战的国际政治逻辑：难点在于让学生理解冷战不仅仅是美苏之间的对抗，还是全球范围内的意识形态冲突。例如，通过分析美苏在第三世界的争夺，让学生理解冷战对不发达地区的影响。

-冷战对国际格局的具体影响：难点在于让学生认识到冷战不仅影响了政治格局，还对经济、文化、科技等领域产生了深远影响。例如，讲解冷战时期的经济封锁和军备竞赛，让学生理解这些措施对国家发展的制约。

-冷战结束后的国际关系复杂性：难点在于让学生理解冷战结束后，国际格局并非一蹴而就，而是经历了复杂的演变过程。例如，通过分析北约东扩、俄罗斯与西方国家的关系变化，让学生理解后冷战时代的国际关系复杂性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修中外历史纲要下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备冷战时期的地图、历史事件时间轴、关键人物照片等图片资料，以及相关历史纪录片片段，以直观展示冷战时期的国际格局和历史事件。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等，以便于学生进行小组讨论和展示。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于冷战时期的纪录片片段，展示美苏领导人会面的历史画面。

-提问：“同学们，这段视频中的两位领导人是谁？他们为什么会面？这个时期的世界格局是怎样的？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习第18课，冷战与国际格局的演变。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍冷战的概念、起源和发展，解释美苏对抗的格局形成。

-用地图和图表展示冷战期间的重要事件，如朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等，并分析它们对国际格局的影响。

-讲解冷战结束的标志及其对国际关系的影响，如苏联解体、东欧剧变等。

-分析冷战后的国际格局演变，强调一超多强格局的形成和全球化进程的加速。

-在讲解过程中，教师通过提问、案例分析等方式与学生互动，确保学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出练习题：“请同学们根据课堂讲解，列举冷战期间的三件重要事件，并简要说明它们对国际格局的影响。”

-学生独立完成后，教师邀请几位学生分享答案，并进行点评和总结。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“冷战对当今世界的政治、经济和文化有哪些影响？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

-教师总结学生的回答，强调冷战对现代国际关系的深远影响。

5.情境模拟（用时5分钟）

-教师设置情境：“假设你是冷战时期的美国或苏联领导人，你将如何应对对方的军事威胁？”

-学生分角色扮演，进行模拟讨论，提出应对策略。

-教师点评学生的表现，强调决策的复杂性和冷战时期国际关系的紧张。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调冷战对国际格局的深远影响。

-学生反思学习过程中的收获和困惑，教师解答学生的疑问。

7.作业布置（用时1分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后阅读第18课的相关内容，并撰写一篇关于冷战对国际格局影响的短文。”六、教学资源拓展1.拓展资源

-冷战时期的重要文献：如《杜鲁门主义宣言》、《赫鲁晓夫的秘密报告》等，这些文献可以让学生更深入地理解冷战的起源和美苏之间的对抗。

-冷战相关的历史纪录片：如《冷战揭秘》、《苏联解体档案》等，通过影像资料，学生可以直观地感受冷战时期的历史氛围。

-冷战时期的历史照片和海报：这些视觉资料可以帮助学生更好地理解冷战时期的社会文化背景。

-冷战后的国际关系研究：如《后冷战时代的国际秩序》、《全球化的挑战》等书籍，让学生了解冷战结束后的国际格局变化。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《冷战：一部世界史》、《冷战与后冷战时期国际关系》等专业书籍，以深化对冷战时期国际关系的理解。

-观看纪录片：建议学生观看《冷战》系列纪录片，通过影像资料，更加直观地感受冷战时期的历史事件。

-参与讨论：组织学生参与关于冷战历史的讨论小组，通过讨论，激发学生的思考，加深对历史事件的理解。

-写作练习：鼓励学生撰写关于冷战时期某个事件的短文，通过写作，锻炼学生的历史分析和表达能力。

-跨学科学习：鼓励学生结合政治学、国际关系学等学科知识，从多角度理解冷战时期的国际格局。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观冷战时期的历史遗迹，如柏林墙遗址、冷战博物馆等，通过实地考察，增强学生的历史体验感。

-课题研究：鼓励学生选择冷战时期的某个特定主题进行深入研究，如冷战与科技竞赛、冷战与第三世界国家的关系等，以培养学生的研究能力。

-教师指导：教师在课后提供必要的指导和帮助，确保学生在拓展学习过程中能够得到有效的学习支持。七、反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了情境模拟的方式，让学生扮演冷战时期的政治家，以增强他们对历史事件的理解和感受。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的历史思维能力和团队协作能力。

2.我还引入了多媒体资源，如历史纪录片和互动地图，以直观展示冷战时期的国际格局和历史事件。这种教学手段有助于学生更好地理解和记忆课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对冷战时期的历史事件理解不够深入，可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的知识背景和理解能力。

2.在巩固练习环节，部分学生表现出对历史事件的分析和总结能力不足，这提示我在今后的教学中需要更多地培养学生的历史思维和分析能力。

3.在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，没有充分激发他们的学习兴趣和参与热情。

（三）改进措施

1.针对学生对历史事件理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中，更多地采用案例分析和讨论的方式，让学生通过具体的历史事件来理解冷战时期的国际格局。

2.为了提高学生的历史思维和分析能力，我计划设计更多具有挑战性的练习题和讨论话题，引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响。

3.为了提高学生的参与度，我计划在课堂提问环节采用更多互动性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们更多的表达机会。同时，我也会调整教学节奏，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中。八、课后作业1.根据课文内容，撰写一篇关于冷战对国际格局影响的短文，重点分析冷战期间的重要事件及其对国际关系的影响。（答案：短文应包括冷战期间的重要事件，如朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等，分析这些事件如何影响了国际政治格局，包括但不限于美苏关系、欧洲的分裂、第三世界国家的立场等。）

2.描述冷战结束后的国际格局演变，并探讨其对全球化的影响。（答案：冷战结束后，国际格局从两极对立转向一超多强，全球化进程加速，国际交流与合作增多，但同时也带来了新的挑战和冲突。）

3.分析冷战时期美苏双方的经济和科技竞赛，及其对两国和全球的影响。（答案：美苏在冷战期间进行了激烈的经济和科技竞赛，如太空竞赛。这促进了科技的快速发展，但也导致了两国资源的巨大消耗，对全球政治和经济产生了深远影响。）

4.以冷战期间的一个具体事件为例，探讨其对国际法和国际关系原则的挑战。（答案：以古巴导弹危机为例，分析该事件如何挑战了国际法中的不干涉原则和国际关系中的平衡原则。）

5.评价冷战对现代国际关系的影响，并展望未来国际关系的发展趋势。（答案：冷战对现代国际关系产生了深远影响，包括意识形态的对抗、军事竞争、经济封锁等。未来国际关系的发展趋势可能包括多极化、全球治理体系的完善等。）

作业补充和说明：

-短文写作：要求学生结合课文内容，以自己的话总结冷战