中职《智学英语基础教程2》（大连理工版·2021）Unit 6 Take action to deal with stress.同步教案

中职《智学英语基础教程2》（大连理工版·2021）Unit6Takeactiontodealwithstress.同步教案主备人备课成员教学内容本节课教学内容为中职《智学英语基础教程2》（大连理工版·2021）Unit6Takeactiontodealwithstress.主要内容包括：

1.学习关于压力及其应对方法的词汇和表达；

2.阅读课文"Takeactiontodealwithstress"，理解文章大意和细节；

3.学习如何运用所学词汇和句型描述自己的压力和应对策略；

4.练习听力和口语，通过对话和讨论提高实际应用能力；

5.完成课后练习，巩固所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述压力及其应对方法的能力。

2.文化意识：通过学习，增强学生对不同文化背景下压力管理的认识。

3.思维品质：训练学生分析问题和解决问题的能力，鼓励创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用有效策略，如记笔记、总结归纳，以提升学习效率。学情分析本课程面向的中职学生普遍具备一定的基础英语知识，但在词汇量和语法应用上存在个体差异。学生在知识层面，对基础词汇和简单句型掌握较好，但对于复杂句型和较高级词汇的运用可能较为困难。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和写作能力则因个体差异而异。

学生在素质方面，具备一定的自主学习能力，但缺乏持久的学习动力和良好的学习习惯。他们往往对实际应用性强的内容更感兴趣，对于抽象的理论知识可能缺乏耐心。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

考虑到学生对英语学习的兴趣和实际应用的需求，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动和实际案例，帮助学生更好地理解压力管理的概念，并在实际交流中运用所学知识。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供必要的辅导和鼓励，以确保每位学生都能在课程中获得提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《智学英语基础教程2》教材。

2.辅助材料：准备相关的英语压力管理文章、视频片段和音频资料，以及PPT课件。

3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生关于日常生活中遇到的压力及其应对方法，引导学生分享个人经历，激发学生对压力管理的兴趣，并自然过渡到本课主题"Takeactiontodealwithstress"。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师介绍本节课的核心词汇和表达，如"stress"、"copewith"、"strategy"等，并通过例句展示其用法。

-教师引导学生阅读课文，通过提问和讨论帮助理解课文内容，重点讲解压力管理的方法和技巧。

-教师通过PPT展示不同文化背景下压力管理的方式，增强学生的文化意识。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组根据课文内容设计一个关于压力管理的情景剧，要求运用本节课所学的词汇和句型。

-各组进行情景剧表演，其他学生观察并记录下使用的关键词汇和句型。

-教师选取几个小组进行点评，强调正确的用法和表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

举例回答以下三个方面内容：

-让学生讨论在日常生活中遇到的压力和通常采取的应对策略，举例说明如何运用课文中的方法。

-学生分享自己认为有效的压力管理技巧，并讨论其在不同情境下的适用性。

-教师提出假设情景，如"遇到期末考试压力怎么办？"，学生分组讨论并给出建议。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师带领学生回顾本节课的重点词汇和句型，总结压力管理的方法，并通过提问检查学生对课程内容的理解和掌握。强调在实际生活中如何运用所学知识进行有效的压力管理。

注意：整个教学流程中，教师需要不断引导学生参与，确保每个学生都有机会发言和练习。同时，教师应关注学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。知识点梳理Unit6Takeactiontodealwithstress的核心知识点如下：

1.词汇

-压力相关词汇：stress,pressure,anxiety,worry,tension,etc.

-应对策略词汇：copewith,manage,dealwith,strategy,solution,technique,etc.

-情感表达词汇：overwhelmed,frustrated,relaxed,calm,etc.

2.句型

-描述压力的句型：I'mfeelingstressedbecause...

-提出解决方案的句型：Onewaytodealwithstressisto...

-询问和提供建议的句型：Whatdoyoudowhenyoufeelstressed?/Isuggestyoutry...

3.语法

-现在进行时态：用于描述正在进行的动作或状态，如"Iamdealingwithstressby..."

-过去进行时态：用于描述过去某一时刻正在进行的动作，如"Iwasfeelingstressedwhen..."

-条件祈使句：用于提出建议，如"Ifyoufeelstressed,youshould..."

4.听力理解

-能够理解关于压力管理的对话和短文，抓住关键信息。

-能够听懂不同口音和语速的英语，提高听力适应能力。

5.口语交流

-能够用英语描述自己的压力和应对方法。

-能够参与小组讨论，提出建议和意见，与他人交流压力管理的经验。

6.阅读理解

-能够理解课文内容，掌握压力管理的策略和技巧。

-能够从课文中获取信息，完成相关的阅读理解练习。

7.写作能力

-能够撰写关于压力管理的短文，表达自己的观点和经验。

-能够运用所学词汇和句型，进行逻辑清晰、结构合理的写作。

8.文化意识

-了解不同文化背景下人们对压力的理解和管理方式。

-能够对比分析中外文化在压力管理方面的异同。

9.学习策略

-学会使用记笔记、总结归纳等学习策略，提高学习效率。

-学会自我监控和自我调整，以更好地应对学习压力。

10.思维品质

-培养分析问题和解决问题的能力，能够从多个角度思考压力管理的方法。

-鼓励创造性思维，提出独特的压力管理策略。

本单元的知识点旨在帮助学生了解压力管理的概念，掌握相关的词汇和表达，并通过实际交流提高应对压力的能力。通过对课文的学习和实践活动，学生将能够在实际生活中更好地应对压力，提高生活质量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、对问题的思考深度以及与同学之间的互动。记录学生在使用英语描述压力和应对策略时的语言准确性和流畅性，以及他们是否能正确运用所学语法结构和词汇。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们是否能有效地与组员沟通、是否能够提出合理的压力管理建议、以及是否能够清晰地表达自己的观点。每组讨论结束后，要求学生向全班展示他们的讨论成果，并对其进行评价，评价标准包括内容的完整性、逻辑性和创造性。

3.随堂测试：在课程结束时进行随堂测试，测试内容包括词汇的拼写和运用、句型的正确使用以及对课文内容的理解。通过测试可以检验学生对本节课知识点的掌握程度，以及他们能否将所学知识应用到实际情境中。

4.课后作业反馈：布置与课堂内容相关的作业，如撰写关于个人压力管理方法的短文。在下一堂课前收集并批改作业，根据学生的完成情况给予反馈，指出其中的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师在课后进行总结性评价。对于表现积极、进步明显的学生，给予公开表扬和鼓励；对于表现不足的学生，提供个性化的指导和建议，帮助他们找到提升的方向。同时，教师还需要反思自己的教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

6.学生互评与自我评价：鼓励学生之间进行互评，让他们学会从同伴那里学习并给予建设性的反馈。同时，鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的进步和需要改进的地方，培养自我监控和自我提升的能力。

7.教学效果跟踪：在接下来的几周内，教师应持续关注学生对压力管理知识的运用情况，通过观察、提问和测试等方式，评估本节课的教学效果，并据此调整后续的教学计划。板书设计①重点知识点：

-压力及其应对方法的基本概念

-不同文化背景下的压力管理方式

-有效压力管理策略的识别和运用

②重点词汇：

-stress,pressure,anxiety,copewith,manage,strategy,solution,tech