《第一单元习作：家乡的风俗》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《第一单元习作：家乡的风俗》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解并运用课文中的描写手法，如通过具体的景物、人物、活动等细节来描绘家乡的风俗。

-掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，确保文章条理清晰、内容丰富。

-学会运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强文章的表现力。

2.教学难点

-学生可能难以准确把握家乡风俗的特点，需要通过举例、讨论等方式引导学生深入观察和体验。

-如何将家乡风俗的描述与个人情感相结合，形成有感染力的作文，是学生的一个难点。可以通过分析课文中的例文，让学生学习如何融入个人情感。

-学生在作文中可能会出现表达不清、逻辑混乱的问题，需要通过反复练习和修改，以及教师的个别指导来逐步提高。例如，指导学生如何合理安排文章的结构，以及如何使用恰当的过渡句来连接各个部分。教学方法与手段1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍家乡风俗的相关知识和作文写作技巧。

-运用讨论法，鼓励学生分享自己的家乡风俗体验，促进学生之间的交流和思考。

-实施案例分析法，通过分析优秀作文案例，让学生学习如何将风俗描写与情感表达相结合。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示家乡风俗的图片和视频，增强学生的直观感受。

-使用教学软件辅助作文评改，提高批改效率和质量。

-通过网络平台分享学生的作文，促进学生之间的互评互学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于家乡风俗的预习资料，包括相关课文、风俗介绍文档等，明确预习目标为理解家乡风俗的特点和作文写作的基本结构。

-设计预习问题：围绕家乡风俗的特点和作文写作技巧，设计问题如“你家乡有哪些独特的风俗？”“如何用具体的描写来表现这些风俗？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，了解家乡风俗的背景知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述家乡风俗。

-提交预习成果：学生将预习笔记或初步构思的作文草稿提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取信息和分析问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家乡风俗，为课堂讨论和作文写作做准备。

-培养学生的自主学习能力和初步的写作构思能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡风俗的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解作文写作的基本结构，如何进行细节描写等知识点，并结合范文进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，讨论如何将家乡风俗写入作文。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作文写作的结构和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何写作。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作文写作的结构和技巧，特别是如何描绘家乡风俗。

-通过实践和合作，培养学生的表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于家乡风俗的作文，要求学生结合课堂所学进行创作。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站链接等资源，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，认真完成作文作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的作文进行反思，思考如何改进写作技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和创作。

-反思总结法：引导学生通过反思总结来提高写作能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技巧和知识。

-通过拓展学习，丰富学生的知识和文化视野。

-通过反思总结，帮助学生提高自我评价和自我改进的能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解家乡风俗的概念和特点，能够用语言描述家乡的风俗习惯。

-学生掌握了作文写作的基本结构，包括开头、中间、结尾，并能够按照这一结构撰写文章。

-学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力和感染力。

-学生能够运用课堂上学习的描写技巧，通过具体的景物、人物、活动等细节来描绘家乡的风俗。

2.技能提升方面：

-学生在课堂讨论和小组合作中，提高了沟通和团队协作能力，能够有效地表达自己的观点和倾听他人的意见。

-学生通过作文写作练习，提高了书面表达能力，能够清晰地表达自己的思想和感受。

-学生在教师的指导下，学会了如何对自己的作文进行自我评价和修改，提高了自我学习能力。

3.思维发展方面：

-学生通过观察和思考家乡风俗，培养了对传统文化的认识和尊重，增强了文化自信。

-学生在作文创作过程中，学会了如何将个人的情感与客观的事物相结合，提高了创造性和批判性思维能力。

-学生通过反思总结，学会了从自己的作品中发现问题并进行改进，促进了元认知能力的发展。

4.情感态度方面：

-学生对家乡的风俗产生了更深的感情，能够以更加积极的态度去了解和传承家乡的文化。

-学生在作文写作中，表现出对写作活动的兴趣和热情，愿意投入时间和精力进行创作。

-学生在完成作文后，获得了成就感和自信心，对未来的写作活动充满期待。

5.应用拓展方面：

-学生能够将课堂上学到的写作技巧应用到其他题材的作文中，提高了写作的灵活性和适应性。

-学生通过课后拓展学习，了解到了更多关于家乡风俗的知识，拓宽了知识视野。

-学生在日常生活中，能够更加敏感地观察和体验周围的文化现象，将所学知识应用到实际生活中。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识掌握、技能提升、思维发展、情感态度和应用拓展等方面都取得了显著的效果。他们不仅掌握了关于家乡风俗的知识和作文写作的技巧，而且在学习过程中提高了自己的综合素质，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①家乡风俗知识点

-家乡风俗的定义

-家乡风俗的特点

-家乡风俗的文化意义

②作文写作重点

-作文结构：开头、中间、结尾

-细节描写：景物、人物、活动

-修辞手法：比喻、拟人

③关键词句

-家乡风俗相关词汇：节日、习俗、传统、庆典

-描写句型：如“XX地方有着XX传统，每到XX时节，人们会XX。”

-情感表达句型：如“XX风俗让我感到XX，它代表了XX。”典型例题讲解例题一：描述家乡的一个传统节日，并说明它对你的意义。

答案：在我家乡，春节是最重要的传统节日。每年的春节，家家户户都会贴春联、挂灯笼，亲朋好友会聚在一起吃年夜饭，放鞭炮庆祝新年的到来。这个节日对我有着特殊的意义，因为它代表着家庭的团聚和新的开始，让我感受到浓厚的亲情和温馨。

例题二：选择一个家乡的风俗习惯，用具体的描写手法来表现它的特点。

答案：我家乡有一个独特的风俗习惯，那就是端午节赛龙舟。每当端午节来临，河岸两侧便会聚集了大量的人群，彩旗飘飘，鼓声阵阵。赛龙舟的船夫们喊着整齐的号子，齐心协力地划着桨，水花飞溅，场面十分壮观。这个风俗展现了我们家乡人民团结一心、奋发向前的精神。

例题三：运用比喻和拟人的修辞手法，描写家乡的一种传统食品。

答案：家乡的月饼如同中秋的月亮，圆满而丰盈，象征着团圆和幸福。月饼的皮儿酥脆，馅料多样，有豆沙、莲蓉、五仁等，每一种馅料都像是古老的传说，讲述着不同的故事。咬一口月饼，甜而不腻，仿佛能品尝到岁月的香甜。

例题四：结合个人经历，写一段关于家乡风俗的感人故事。

答案：记得有一年清明节，我和家人一起回乡祭祖。那天，天空飘着细雨，我们带着鲜花和供品来到祖先的坟前。父亲点燃香烛，母亲则带领我们跪拜默哀。在那个静谧的时刻，我感受到了家族历史的沉重和对先人的敬意。这个故事让我明白，家乡的风俗是我们与历史和文化相连的纽带。

例题五：分析一篇关于家乡风俗的作文，指出其写作优点和需要改进的地方。

答案：作文《难忘的端午节》通过生动的语言描绘了作者家乡端午节的习俗，如包粽子、赛龙舟等。优点在于描写细腻，情感真挚，能够让读者感受到作者对家乡风俗的热爱。需要改进的地方是文章的结构不够清晰，结尾部分略显仓促，如果能更加深入地挖掘节日背后的文化内涵，文章将会更加精彩。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生结合本节课所学，创作一篇关于家乡风俗的作文。作文应包括以下要点：

-家乡风俗的背景介绍。

-家乡风俗的具体活动描述。

-个人对家乡风俗的感受和意义。

-作文结构合理，语言流畅，细节描写生动。

2.阅读作业：为学生提供一篇关于其他地区风俗的阅读材料，要求学生阅读后，总结出该地区风俗的特点，并与自己的家乡风俗进行比较。

3.思考作业：要求学生思考家乡风俗在现代社会的变迁，以及如何传承和保护这些传统。

作业反馈：

1.作文批改：

-对于作文作业，教师将重点关注以下几个方面：

-文章结构是否清晰，是否有开头、中间、结尾。

-细节描写是否具体生动，是否能够体现家乡风俗的特色。

-语言表达是否流畅，是否有恰当的修辞手法。

-个人感受是否真挚，是否能够引起读者的共鸣。

-教师将针对每个学生的作文给出具体的评价和建议，如：

-“你的作文开头引人入胜，能够吸引读者的注意力。但在中间部分，可以增加更多具体的细节描写来丰富内容。”

-“你很好地运用了比喻和拟人的修辞手法，让作文更具文学性。但在结尾部分，可以考虑加入一些对未来的展望或对传统保护的思考。”

2.阅读理解反馈：

-教师将检