《第三单元 9 y w》教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《第三单元9yw》教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第三单元9yw》教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册教学内容《第三单元9yw》教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课选自统编版语文一年级上册第三单元第9课《yw》。本节课的主要内容是学习声母“y”和“w”的发音，以及它们与韵母组成的音节。具体内容包括：

1.学习声母“y”和“w”的发音，掌握发音要领。

2.练习拼读音节，如“ya,yi,yu,wa,wi,wu”等。

3.学习声母“y”和“w”与韵母组成的词语，如“阿姨、爷爷、娃娃、尾巴”等。

4.进行朗读练习，提高学生的朗读能力。核心素养目标1.培养学生的语音感知与发音能力，使其能够正确识别并准确发音声母“y”和“w”。

2.提升学生的拼音拼读技巧，增强对音节的敏感性，能够熟练拼读由“y”和“w”组成的音节。

3.通过朗读练习，发展学生的语言表达与理解能力，提高其语言流畅度和情感传达能力。

4.激发学生学习汉字的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为后续汉字学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了声母“b,p,m,f,d,t,n,l”的发音和简单音节的拼读。

-学生对韵母“a,o,e,i,u,ü”有了基本的认识。

-学生已经能够进行简单的汉字朗读和词语理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够通过模仿教师和同学进行发音练习。

-学生可能偏好视觉辅助学习，如通过图片、实物等直观材料来理解抽象的拼音概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆声母“y”和“w”的发音，尤其是与“i,u”韵母结合时。

-在拼读音节时，可能会出现发音不准确、节奏不流畅的问题。

-部分学生可能在汉字朗读和理解上存在困难，需要加强个别辅导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文一年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备声母“y”和“w”的相关图片、音节卡片以及拼音动画视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：无需特别实验器材，但可准备小型拼音游戏道具，如拼图、卡片等，以辅助互动教学。

4.教室布置：将教室布置成适合小组活动的形式，确保学生有足够的空间进行拼音练习和游戏互动。教学过程1.导入新课

-向学生问好，检查学生的出勤情况。

-引导学生回顾已学的声母和韵母，通过提问方式复习。

-宣布本节课的主题：“今天我们将学习新的声母‘y’和‘w’，大家准备好了吗？”

2.声母“y”的教学

-在黑板上写出声母“y”，并展示其正确书写顺序。

-发音示范，让学生注意观察我的口型和发音方法。

-引导学生模仿发音，纠正发音不准确的地方。

-通过卡片游戏，让学生找出所有包含“y”的音节。

3.声母“w”的教学

-同样，在黑板上写出声母“w”，并展示其正确书写顺序。

-发音示范，强调与“y”的区别，让学生注意听辨。

-让学生尝试自己发音，并相互纠正。

-使用多媒体播放“y”和“w”的发音动画，增强记忆。

4.音节拼读练习

-将学生分成小组，发放音节卡片。

-每组轮流拼读卡片上的音节，其他小组聆听并给出反馈。

-进行集体拼读练习，确保每个学生都能参与其中。

5.词语学习

-在黑板上列出由“y”和“w”组成的词语，如“阿姨、尾巴”等。

-逐个解释词语的意思，并通过图片或实物辅助理解。

-让学生模仿朗读词语，注意声调和发音的准确性。

6.课文主旨内容探究

-打开教材，阅读课文《yw》。

-提问学生课文的主要内容，引导学生思考。

-讨论课文中的角色和事件，让学生发表自己的看法。

7.朗读练习

-让学生集体朗读课文，注意语音的连贯性和情感的投入。

-指定学生个别朗读，给予肯定和指导。

-进行角色扮演朗读，增加学习的趣味性。

8.拼音游戏

-设计一个拼音游戏，如“找出隐藏的‘y’和‘w’”。

-学生分组进行游戏，提高他们对拼音的敏感度。

-游戏结束后，讨论游戏中的发现和学习心得。

9.总结与反馈

-回顾本节课所学内容，总结声母“y”和“w”的发音要领。

-让学生分享他们在学习过程中的感受和收获。

-给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。

10.作业布置

-布置回家作业，要求学生复习声母“y”和“w”的发音，并拼读音节和词语。

-强调作业的重要性，鼓励学生按时完成。

11.结束语

-再次肯定学生的学习成果，提醒他们下节课的学习内容。

-鼓励学生在课堂上积极参与，勇敢提问。

-向学生告别，祝他们有一个愉快的一天。学生学习效果学生学习效果，在本节课《第三单元9yw》的学习后，学生们取得了以下几方面的显著进步：

1.语音感知与发音能力的提升：学生能够准确识别并发出声母“y”和“w”的音，对于这两个声母与不同韵母组合的音节也能够正确拼读。通过反复练习和教师的个别指导，学生的发音越来越标准，对音节的敏感性明显增强。

2.拼音技巧的掌握：学生在学习了声母“y”和“w”之后，能够熟练拼读由这两个声母组成的音节，如“ya,yi,yu,wa,wi,wu”等。他们在小组练习和集体拼读中表现出较高的准确性，对拼音的掌握更加扎实。

3.语言表达与理解能力的增强：通过朗读课文《yw》和词语练习，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够更加流畅地朗读，并且在理解词语和课文内容方面有了明显的进步。学生对课文中的角色和事件能够进行简单的分析和讨论，表达自己的看法。

4.学习兴趣和自主学习能力的培养：通过本节课的学习，学生对拼音和汉字的兴趣得到了激发。他们在课堂上的积极参与和互动游戏中的快乐体验，使得他们更加愿意主动学习和探索。学生开始尝试自己拼读音节和词语，自主学习能力逐步形成。

5.学习习惯的养成：学生在本节课中养成了良好的学习习惯。他们在教师的引导下，学会了如何集中注意力、积极参与课堂活动和尊重他人发言。这些习惯对于他们未来的学习至关重要。

6.困难与挑战的克服：学生在学习过程中遇到的困难和挑战，如发音混淆、拼读不流畅等问题，通过教师的耐心指导和同伴的互助，得到了有效的解决。他们学会了如何面对困难，并通过努力克服挑战。教学反思与总结在整个教学过程中，我对《第三单元9yw》这一课的设计和实施进行了深入的反思。以下是我对教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训的总结。

教学反思：

在设计本课时，我注重了激发学生的学习兴趣，通过游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这种教学方式极大地提高了学生的学习积极性，他们更愿意参与到课堂活动中来。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在个别教学环节中，我对学生的引导可能过于细致，导致学生缺乏自主探索的空间。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，给他们更多的机会去尝试和发现。

在教学策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，如拼音动画视频和图片，这些资源帮助学生更好地理解和记忆。但同时，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，合理使用多媒体资源，确保它们能够真正服务于教学目标。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的学习环境。我鼓励学生相互帮助，共同进步。但是，我也发现，在小组活动中，部分学生可能会因为过于活跃而影响到其他学生的学习。未来，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能在安静的环境中学习。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面都有明显的收获和进步。他们不仅掌握了声母“y”和“w”的发音，而且能够熟练拼读相关的音节和词语。通过朗读课文，学生对语言表达和理解能力有了提升，对汉字的兴趣也得到了激发。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，在课堂互动中，部分学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿意发言。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加关注这些学生，通过小组讨论和个别辅导，帮助他们建立自信，积极参与课堂活动。

此外，我也注意到，在拼音教学中，学生对声调和发音的准确性还需要进一步提高。为此，我计划加强这方面的练习，通过更多的朗读和发音练习，帮助学生提高发音的准确性。板书设计①声母“y”和“w”的书写与发音

-板书声母“y”和“w”，下方标注正确的发音。

-列出与“y”和“w”相关的音节，如“ya,yi,yu,wa,wi,wu”。

②重点词语的学习

-板书课文中的重点词语，如“阿姨、尾巴、娃娃”等。

-下方简要标注词语的意思或图片，帮助学生理解。

③课文主旨与情感表达

-板书课文的主旨，如“友谊、互助”等。

-引导学生用简单的句子表达对课文情感的理解，如“朋友要互相帮助”。典型例题讲解例题一：拼读下面的音节，并写出对应的汉字。

-音节：yu,wa,yi

-答案：鱼、蛙、衣

例题二：找出下列词语中包含声母“y”或“w”的词语。

-词语：苹果、鸭子、袜子、尾巴、西瓜

-答案：鸭子、尾巴

例题三：根据课文《yw》，完成下面的句子。

-句子：小鸭子_（）着小青蛙过河。

-答案：帮助

例题四：模仿下面的句子，用“y”或“w”开头的词语造句。

-示例：我有一个小弟弟。（用“w”开头的词语）

-造句：__（）

-答案：我是一只小鸭子。

例题五：用下面的音节组成词语，并解释词语的意思。

-音节：ma,yi,wa,wa

-词语：__（），意思是__（）。

-答案：妈妈，意思是指母亲的称呼。

在讲解这些典型例题时，我会按照以下步骤进行：

1.向学生展示题目，并解释题目的要求。

2.一起讨论解题的策略和方法。

3.鼓励学生尝试独立解题，并在必要时提供帮助。

4.解答完毕后，让学生相互检查答案，并进行讨论。

5.最后，我会给出正确答案，并解释答案的由来，确保学生理解解题过程。课堂课堂评价：

1.提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检测学生对声母“y”和“w”的掌握情况。例如，我会随机挑选学生，让他们拼读包含这两个声母的音节，或者用这些音节组成词语。通过学生的回答，我可以及时了解他们对知识点的掌握程度。

2.观察环节：在课堂互动和小组活动中，我会仔细观察学生的表现。我关注他们是否能够积极参与，是否能够正确发音，以及是否能够与同伴有效沟通。这些观察帮助我了解学生的实际操作能力和社交技能。

3.测试环节：在课程的某个阶段，我会安排一次小测试，以书面或口头的形式进行。测试内容可能包括拼读、书写和词语应用等。通过测试结果，我可以评估学生对本节课内容的整体掌握情况。

4.问题解决：在发现学生学习上的问题时，我会及时介入。对于发音不准确的学生，我会提供个别辅导，重复发音示范，并给予他们更多的练习机会。对于理解上的困难，我会通过举例或使用辅助材料来帮助学生理解。

作业评价：

1.批改环节：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，还会注意学生的书写规范、拼写准确性和作业态度。我会在作业本上给出评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

2.反馈环节：在