Starter Section5 My Sweet Family 教学设计 -2024-2025学年北师大版七年级英语上册

StarterSection5MySweetFamily教学设计-2024-2025学年北师大版七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“StarterSection5MySweetFamily”为主题，旨在通过北师大版七年级英语上册的相关内容，帮助学生掌握家庭成员的英语表达，培养他们的口语交际能力。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设、互动交流、小组合作等方式，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。同时，结合课本内容，融入中华文化元素，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的英语词汇和简单句型，能在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习家庭成员的英语表达，了解不同文化背景下的家庭结构，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同文化背景下家庭成员关系的能力，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了一些基础的英语词汇和简单句型，对英语字母和基本语法有了初步的认识。他们可能已经能够识别和拼写一些与家庭相关的单词，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期初期，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在学习新词汇和句型时，通常具有较强的模仿能力和记忆力。同时，他们可能偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，对情境模拟和角色扮演等互动性强的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在发音和口语表达上遇到困难，因为家庭成员的英语名称与中文发音存在较大差异。此外，对于一些抽象的语法概念，如名词所有格等，他们可能理解起来较为困难。同时，由于英语环境的缺乏，学生可能在实际运用中感到不自信，需要通过不断的练习和鼓励来克服。教学资源-北师大版七年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色教学卡片

-家庭成员角色扮演道具

-英语学习APP

-互动式在线课程平台

-录音机或音频播放设备

-简易英语歌曲或儿歌素材

-学生作业本和文具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张温馨的家庭照片，询问学生：“Whocantellmeabouttheirfamily?”

-回顾旧知：让学生回顾小学阶段学过的与家庭相关的英语单词和句型，如“mom”、“dad”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“StarterSection5MySweetFamily”，讲解家庭成员的英语表达，如“brother”、“sister”、“grandma”、“grandpa”等。

-举例说明：通过展示不同家庭结构的图片，如核心家庭、大家庭等，帮助学生理解相关词汇。

-互动探究：分组讨论，让学生用英语描述自己家庭成员的职业、爱好等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，学生两人一组，模拟家庭成员间的对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组合作：学生分成小组，用英语编写一个关于自己家庭的小故事，并分享给全班同学。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

5.总结与反馈（约5分钟）

-学生反馈：让学生谈谈本节课的学习收获。

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

6.课后作业（课堂外完成）

-学生作业：要求学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，并录制朗读视频。

-家长签字：家长检查学生的作业，并在作业本上签字确认。知识点梳理1.家庭成员词汇：

-Father/Mother：父亲/母亲

-Brother/Sister：兄弟/姐妹

-Grandma/Grandpa：祖母/祖父

-Cousin：堂兄弟姐妹/表兄弟姐妹

-Uncle/Aunt：叔叔/阿姨

-Son/Daughter：儿子/女儿

2.常用句型：

-Thisismy...：这是我的...

-He/Sheismy...：他/她是我的...

-Ihavea...：我有一个...

-Myfamilyis...：我的家庭是...

3.描述家庭成员的特征和职业：

-...istall/short：...是高/矮的

-...isadoctor/teacher：...是医生/老师

-...likestoread/watchTV：...喜欢阅读/看电视

4.语法点：

-名词所有格：在名词后加-'s，如：mymother'sbrother（我妈妈的兄弟）

-代词：I,you,he,she,it,we,they的使用

-be动词的使用：am,is,are的正确运用

5.日常用语：

-问候：Hi/Hello,howareyou?（嗨/你好，你好吗？）

-回答：I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-介绍：Thisismy...（这是我的...）

6.文化背景：

-了解不同文化背景下的家庭结构，如核心家庭、大家庭等。

-理解家庭成员间的关系和称呼。

7.口语交际技巧：

-学会倾听对方说话，礼貌地提问和回答。

-在交流中运用身体语言，如点头、微笑等。

8.书写技巧：

-学会正确书写家庭成员的英语单词和句子。

-注意书写规范，如大小写、标点符号等。

9.听力训练：

-培养学生听懂英语口语的能力，尤其是家庭成员的称呼和描述。

-练习听英语歌曲或故事，提高听力理解水平。

10.词汇扩展：

-学习与家庭成员相关的其他词汇，如：niece（侄女），nephew（侄子），in-law（姻亲）等。板书设计①重点知识点：

-家庭成员词汇（Father,Mother,Brother,Sister,Grandma,Grandpa等）

-描述家庭成员的形容词（tall,short,kind,funny等）

-职业相关词汇（doctor,teacher,engineer,artist等）

②重点词汇：

-问候语（Hi,Hello,Howareyou?）

-回答语（I'mfine,thankyou.Andyou?）

-介绍用语（Thisismy...）

③重点句型：

-介绍家庭成员句型（He/Sheismy...）

-家庭成员特征描述句型（...is/are...）

-家庭成员职业描述句型（...isa...）课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对家庭成员词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以随机提问：“Whoisyourbrother?”或“Tellmeaboutyourfamily.”

-观察：教师要注意观察学生在角色扮演和互动探究中的表现，了解他们在实际语言环境中的应用能力。

-测试：在课程结束时，进行小测验，如拼写家庭成员单词、完成句子填空等，以评估学生对本节课内容的理解程度。

-问题解决：对于学生在课堂上出现的问题，教师应立即给予指导，通过重复讲解、示范或个别辅导等方式帮助学生掌握难点。

2.作业评价：

-批改：教师需认真批改学生的作业，包括课后写作和朗读视频，关注学生的语言表达、语法使用和发音准确性。

-点评：在批改作业后，教师应给予具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师应给予积极的鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，可以通过个人面谈、书面评语或课堂分享等方式进行。

3.综合评价：

-学习态度：观察学生在课堂上的参与度和对学习内容的兴趣，评价他们的学习态度。

-学习进步：跟踪学生在整个学习过程中的进步情况，对比初始水平和后续表现。

-学习能力：评估学生的自主学习能力，包括他们是否能独立完成作业、是否能够主动查找资料等。

-团队合作：在小组活动和角色扮演中，评价学生的团队合作能力和沟通技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学手段，通过播放家庭成员的图片和视频，增强了学生的学习兴趣和直观感受。

2.我引入了角色扮演环节，让学生在模拟的家庭场景中练习英语对话，提高了他们的口语表达能力和实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在课堂参与度上不够积极，可能是因为我对学生的个体差异关注不够，没有充分调动每个学生的积极性。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致某些环节过于匆忙，学生未能充分消化吸收所学内容。

3.教学评价方面，我在评价学生时可能过于注重结果，而忽略了过程，没有充分鼓励学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的个