22《为中华之崛起而读书》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合统编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》这一课时内容，本教学设计旨在通过深入解读课文，引导学生理解周恩来少年时代立志为国家崛起而读书的远大理想，培养学生的爱国情怀和责任感。同时，通过分析课文的语言特色，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。本教学设计符合四年级学生的学习实际，注重知识传授与情感教育的相结合，以实用性为导向，确保教学目标的实现。二、核心素养目标1.语言素养：通过学习《为中华之崛起而读书》，学生能够准确理解并积累课文中的关键词句，提升语言理解和表达能力。

2.思维素养：培养学生独立思考和批判性思维，通过对周恩来立志读书的故事进行深入分析，激发学生思考个人理想与国家发展的关系。

3.文化素养：通过学习课文，增强学生对中华优秀传统文化和革命文化的认识，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

4.应用素养：鼓励学生在日常生活中运用课文所学，将阅读与生活实际相结合，提升学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：使学生深入理解周恩来“为中华之崛起而读书”的远大理想，明确课文传达的爱国情怀和责任担当。

举例：通过讲解周恩来少年时代的历史背景，让学生认识到他的理想是如何形成的，以及这一理想对于国家的重要性。

-掌握关键词句：教会学生识别并理解课文中的重要词句，如“崛起”、“担当”等，提升学生的语言理解和运用能力。

举例：通过举例说明“崛起”一词的含义，让学生理解其在文中的运用，并学会在适当语境中使用。

2.教学难点

-分析课文情感：引导学生深入体会课文中的情感变化，理解周恩来内心的坚定与执着。

举例：分析周恩来面对国家困境时的情感波动，如何从困惑到坚定，让学生感受其情感变化的过程。

-理解课文深层含义：帮助学生理解课文背后所蕴含的深刻含义，如个人理想与国家发展的关系。

举例：通过讨论周恩来如何将个人理想与国家命运紧密相连，引导学生思考个人成长与国家进步之间的联系。

-掌握阅读策略：教会学生运用适当的阅读策略，如速读、精读、摘录等，提高阅读效率和理解能力。

举例：指导学生在阅读时如何快速捕捉关键信息，如何对重点句子进行深入分析，以及如何做好笔记。四、教学资源-统编版语文四年级上册教材

-课文《为中华之崛起而读书》教学课件

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-爱国主义教育相关视频资料

-学生阅读笔记本

-课堂讨论引导卡

-互动式白板或黑板

-线上教学平台（用于远程教学或课后辅导）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为中华之崛起而读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己为什么读书吗？读书的目的是什么？”

-展示周恩来少年时期的照片和简介，让学生初步感受其人格魅力。

-简短介绍周恩来立志为国家崛起而读书的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解周恩来立志读书的原因。

过程：

-讲解课文的背景，介绍周恩来所处的时代背景和国家的困境。

-详细介绍课文中的关键事件，如周恩来在课堂上听到中国被列强欺凌的讲述后的反应。

-使用课文中的插图或相关视频资料，帮助学生更好地理解周恩来内心的坚定与执着。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周恩来立志读书的意义和影响。

过程：

-选择课文中的关键段落进行深入分析，如周恩来立志“为中华之崛起而读书”的句子。

-详细介绍周恩来如何将个人理想与国家发展紧密相连，以及这一理想对其一生的意义。

-引导学生思考这一理想在当代的意义，以及如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。

-小组讨论：让学生分组讨论周恩来立志读书对当代青少年的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和思考问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文主题相关的讨论题，如“如何将个人理想与国家发展相结合”。

-小组内讨论该主题的现实意义，以及如何在日常生活中践行周恩来精神。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论题的分析和小组的结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文主题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括周恩来立志读书的原因、过程和意义。

-强调课文主题在现实生活和学习中的价值，鼓励学生将周恩来精神应用到自己的成长中。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我的读书理想”的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关历史资料：收集关于周恩来生平的资料，包括他的革命历程、重要演讲和著作，以及他在不同历史时期的照片，帮助学生更全面地了解周恩来。

-爱国主义教育书籍：推荐学生阅读《周恩来传》、《少年周恩来》等书籍，让学生更深入地了解周恩来的人格魅力和为国家付出的努力。

-相关影视作品：介绍《周恩来》、《建国大业》等反映周恩来生平和革命历程的影视作品，通过影像资料让学生感受周恩来的人格力量。

-爱国主题文学作品：推荐学生阅读《红岩》、《激荡三十年》等反映中国人民在革命和建设中的奋斗历程的文学作品。

-现代爱国主义教育案例：收集近年来我国在科技、教育、国防等领域取得的辉煌成就，以及涌现出的杰出人物和先进事迹。

2.拓展建议

-开展主题班会：组织学生开展“传承周恩来精神，立志为国家崛起而读书”的主题班会，让学生分享自己的读书理想和为国家发展做贡献的打算。

-研究性学习：鼓励学生结合课文内容，开展研究性学习，如调查家乡的变迁、了解国家发展历程等，让学生在实践中感受国家的繁荣昌盛。

-社会实践活动：组织学生参加志愿服务、社会调查等实践活动，让学生在实际操作中培养责任感和使命感。

-举办知识竞赛：组织学生参加关于周恩来生平、革命历程和爱国主义教育的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

-创作文学作品：鼓励学生以课文主题为灵感，创作诗歌、散文、小说等文学作品，表达自己对周恩来精神的理解和传承。

-建立读书角：在班级设立读书角，鼓励学生分享自己的读书心得和感悟，营造浓厚的读书氛围。

-家长参与：邀请家长参与学生的读书活动，共同探讨家庭教育与国家发展的关系，促进家校共育。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，拓宽知识视野，提高自主学习能力。七、教学反思在完成《为中华之崛起而读书》这一课时的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的几点思考：

首先，导入新课环节的设计是成功的。通过提问和展示周恩来少年时期的照片，有效地激发了学生的兴趣和探索欲望。学生在直观感受周恩来人格魅力的同时，也对本节课的主题产生了浓厚的兴趣。

在教学过程中，我发现学生对周恩来立志为国家崛起而读书的故事非常感兴趣。在讲解课文内容时，我尝试通过生动的语言和具体的历史背景，让学生更好地理解周恩来当时的情感和理想。同时，我也注意引导学生思考这一理想在当代的意义，以及如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。

在案例分析环节，我选取了课文中的关键段落进行分析，让学生深入理解周恩来立志读书的意义和影响。小组讨论时，学生们能够积极参与，提出自己的想法和建议，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时还存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的表达能力。

在课堂展示与点评环节，各组代表的表现都相当出色，能够清晰、流畅地表达自己的观点。但在点评环节，我发现部分学生对于其他同学的观点缺乏深入的思考和评价，这表明我在课堂引导上还需加强，以培养学生的批判性思维。

1.加强学生的阅读理解训练。通过设计更多的阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解能力，更好地理解课文内容。

2.培养学生的表达能力。在课堂讨论和展示环节，鼓励学生大胆发言，提出自己的观点，并学会倾听和评价他人的观点。

3.注重情感教育。在教学过程中，不仅要传授知识，还要关注学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观和人生观。

4.加强家校合作。与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进步和思想动态，形成家校共育的良好局面。

5.不断丰富教学手段。利用多媒体、网络等资源，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。八、板书设计①本文重点知识点：

-周恩来少年立